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可靠的、科學(xué)的、有根據(jù)的教學(xué)活動內(nèi)容目標(biāo)實現(xiàn)手段認(rèn)識氣溫計可靠的、科學(xué)的、有根據(jù)的教學(xué)活動內(nèi)容目標(biāo)實現(xiàn)手段認(rèn)識氣溫計提問：今天天氣怎么樣？提問：今天天氣怎么樣？導(dǎo)入提問：今天的氣溫是多少？問題情境導(dǎo)入提問：今天的氣溫是多少？問題情境感受 感受思考：氣溫用什么來測量概念支持真實問題情境提煉感性的思考：氣溫用什么來測量概念支持真實問題情境研討1兩人小組觀察氣溫計的特點探究一：描述氣溫計特點兩人小組觀察氣溫計的特點探究一：描述氣溫計特點研討2探究二：根據(jù)氣溫計模型讀數(shù)四人一組觀察模型，并利用模型進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)探究二：根據(jù)氣溫計模型讀數(shù)四人一組觀察模型，并利用模型進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)辯證性反思核心探究活動辯證性反思核心探究活動探究三：談?wù)勂渌麥囟扔嬘^察其他溫度計，發(fā)現(xiàn)不周溫度計的應(yīng)用場景。研討3探究三：談?wù)勂渌麥囟扔嬘^察其他溫度計，發(fā)現(xiàn)不周溫度計的應(yīng)用場景。 讀氣溫計時需要注意什么問題實際使用過程中歸納、總結(jié)讀氣溫計時需要注意什么問題實際使用過程中歸納、總結(jié)推理（交流研討）意識到氣溫計測量溫
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