人教版一年級上冊課文

人教版一年級上冊課文1一、復(fù)習導入課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習：1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？出示《資料》局部，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學提綱①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？③按事情進展的挨次分段2、學生按要求預(yù)習3、爭論以上問題四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂明顯因而放縱“明顯”寫出了猴子放縱的緣由樂的緣由。23尊心受到了損害？②爭論答復(fù)34自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危急？度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？45-6指名讀課文爭論思考題：船長看到危急狀況是怎么做的？40五、總結(jié)全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字其次課時一、朗讀全文1、按學習小組朗讀2、總結(jié)提問：①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣進展起來的？②孩子遇險是由那些緣由形成的？③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？④這一天“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生進展有什么關(guān)系？⑤讀了這篇課文逆向到了什么？1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習《威尼斯的小艇》板書設(shè)計：6跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子larr; 船長larr;------larr;------larr;------放縱追救↖跳水水手教學札記：單是猴子與孩子之間的關(guān)系。2教學目標：1、連續(xù)練習獨立識字的力量，歌聲教學設(shè)計及反思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：態(tài)度。教具預(yù)備：多媒體課件教學過程：一、復(fù)習舊知，導入課。1、今日，我們連續(xù)學習課文〔師手指課題，生齊讀2、考考同學們對生詞的把握狀況〔多媒體出示詞語〕2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事？1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？生：第一段②這時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括?！矌煱鍟簾o望〕2、①什么是無望？〔沒有一點期望〕嗎？生：不同了，快死了〕④請你讀出這個詞的意思來！31〔1〕4、生溝通“無望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！〔多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇狠地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔馳著、叫任憑海水無情地把他們淹沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里舍命地掙扎著，呼救著，大家都在困難地查找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有〕人，此時，你心情怎么樣？1〔1〕三、體會歌聲如何給人力氣1、馬金納無望了，教師也無望了，而且我還不會游泳，就在這時〔播放歌曲《lovingyou〕2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？3〔引出其次自然段〕4、做詞語“趕忙”的替換練習。四、體會小姑娘唱歌的句子1、這奇特的歌聲又是誰唱的？23子，教學反思《歌聲教學設(shè)計及反思〔生默讀勾畫，師巡察〕3〔10〕自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體〔生讀句說體會，師巡察〕4、剛剛你們把這兩句話體會得很好！〔多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她一次又一次從浪花中〕現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！〔自由讀〕一個不滿0歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。五、體會歌聲的作用。1、孩子們，人們得救了嗎？〔得救了〕得救啦！讓我們看看課〔多媒體出示：最終，一艘小艇尋找著歌聲駛來〕〔生齊讀〕2、教師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同？多媒體出示：最終，一艘小艇尋找著歌聲駛來了！一艘小艇尋找著歌聲駛來了！3、全部游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？〔師引讀課文最終一段相關(guān)語句〕〔齊讀〕是歌聲救了大家。4、①小姑娘用歌聲救了大家，假設(shè)她不唱歌，人們就會像錄象〔師板〔師板書：士氣和力氣生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀〔生有感情地齊讀課題：歌聲〕小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感謝〔生齊讀最終一段〕五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有無望，沒有放棄，她仍舊堅韌地高聲唱歌，最終才獲得了生的期望。我們的一生板書設(shè)計：歌聲無望士氣和力氣期望教學反思為學生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻情境中，學生與人物進展深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。另外，本課的教學也格外讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品嘗語言，在讀中去體會情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱與樂觀，然后再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。3【教學目標】１、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。２、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的寵愛，領(lǐng)會大自然的秀美。３、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！窘虒W重難點】美，體會作者對山雨的那份情感?！菊n時安排】１課時?！菊n前預(yù)備】１、雨聲錄音。２、教學課件?！窘虒W過程】一、聽雨聲想象，導入課無間。今日，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一〔播放雨聲〕你們聽到了什么？說說你想象到的情景。更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去賞識、體會一場山雨的魅力。〔〕二、初讀課文，理清挨次１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。２、溝通：這篇課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？〔雨起、〕三、重點朗讀，感悟特點１、學習雨起，感知靜靜：⑴看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？⑵練習說話，朗讀品評。２、學習雨中，感悟奇特：體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。⑵你從哪些語句中感受又了山雨的奇特、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。⑶有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：洪亮起來，由遠而近，由遠而近體會由遠而近，由遠而近的意味：這里連用兩個由遠而近，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的根底上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，認真聽，認真靈去感受。帶著遐想朗讀。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難淡忘。自由讀，感受雨中的綠。爭論：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸這句話。３、學習雨后，感受韻律：⑴學生自由朗讀文章的最終三個自然段，同桌溝通感受。⑵匯報溝通，自主朗讀。教師適時點撥。四、通讀全文，積存背誦１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。２、自由讀課文；選擇寵愛的段落背誦。五、作業(yè)設(shè)計１、背誦寵愛的段落。２、觀看練筆：雨?！景鍟O(shè)計】山雨雨起：靜靜雨聲雨中：奇特顏色雨后：余韻4教學要求：1、指導學生閱讀課文，激發(fā)學生閱讀興趣，提高朗讀力量。2、學習用留意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。3學習船長危急中堅決處理問題的思想方法。教學重點：1、理解事情的進展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、進展、變化的。2、學習船長急中生智，堅決處理問題的思想方法。教學