書法單元設計

書法單元設計—-———-——執(zhí)筆姿勢和握筆姿勢課題教學目標：

執(zhí)筆姿勢和握筆姿勢 日期 2014.21、認知目標：生疏握筆和寫字姿勢的重要性，培育正確的寫字姿勢。2、力量目標：把握正確的握筆姿勢和書寫姿勢。3、情感目標：體會正確姿勢的美麗。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：簡介執(zhí)筆和坐姿的要領。2、學生實際：多數(shù)學生能盡快把握，準時訂正個別不正確習慣姿勢。教學過程時間 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖3 故事引1講古代書法家的故《懷素蕉葉練自由答復并嘗試示激發(fā)學生的驕傲分鐘 入 字》你聽了后有什么感想? 范。 感。2、你知道怎樣握筆姿勢嗎？10 講解示一、講解寫字的姿勢《姿勢歌》分鐘 范 1、出示姿勢圖《姿勢歌》;2、邊講解邊示范;3、要領：頭正、身直、臂開、足平二、執(zhí)筆姿勢1、五指執(zhí)筆法;2、《握筆歌》；

賞識姿勢圖歌》17 穩(wěn)固練1、分小組練習，同學之間相互檢查學生進展寫字的握加強練習，到達牢分鐘 習 準時訂正. 筆和坐姿的訓練.固把握.2助訂正。5 評議小分鐘 結

學生評比。 提高學生的學習熱忱。反思與 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和握筆方法是書法教學重要組成局部否則以后難以改正，重建 不僅寫不好字,而且對學生的身心安康有肯定的影響。書法單元設計——————《隸書》教學設計方案書法單元設計——————《隸書》教學設計方案課題教學目標:

隸書賞識 日期 2014。21、認知目標：賞識隸書名碑名貼;2、力量目標：把握肯定的隸書根本學問;3、情感目標：從而感受隸書的藝術美；制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：隸書的進展階段。2、學生實際：用簡潔的隸書碑帖圖作易懂的介紹，學生簡潔把握。教學過程時間 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖3 1賞識分鐘 賞引入2、賞識后談談感受。 并談談感受

激發(fā)興趣10 二、簡一、幻燈出示楷書名帖分鐘 介楷書1、簡介隸書名碑《鮮于璜碑》《曹全碑》《禮器碑》《封龍山頌》《張景碑》20 三、重1、重點介紹曹全碑；分鐘 點介紹2、曹全碑背景；

賞識 對學習隸書有個可以隨時提問自己整體的了解。的疑心。對學習隸書有個初步的了解。歐體 3、曹全碑的根本特點： 賞識氣韻秀麗，內(nèi)剛外柔，平和簡靜，可以隨時提問自己用筆內(nèi)外拓結合，以外拓為主，放中的疑心。.每個字都有一兩個主筆，主筆較其他筆畫粗長突出.2分鐘反思與重建

四、小曹全碑特點：結 風格秀逸多姿;賦形。

談談對曹全碑的觀讓學生自己得出后感受。 結論，加深印象.書法單元設計——書法單元設計——-—文房四寶(二)課題教學目標：

文房四寶〔二) 日期 2014.21、認知目標：生疏文房四寶的內(nèi)容。2、力量目標：懂得文房四寶的一些歷史。3、情感目標：感受一下使用文房四寶帶來的樂趣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析:文房四寶內(nèi)容的把握、重視的緣由。2、學生實際：通過自己收集的一些文房四寶的實物，以及收集來的資料圖片讓學生對以前接觸甚少的東西引起興趣，從而開拓學生的學問面教學過程時間 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖5 一、欣賞識教師書法表演，承受幾種不同的學生圍過來賞識。激發(fā)學生的興趣。分鐘 賞導入宣紙書寫.我們已經(jīng)了解了毛筆和墨，今日我們再來見見宣紙和硯臺。二、分鐘 宣紙

宣紙 學生展現(xiàn)自己收集期望解決學生如1、宣紙的歷史:在安徽宣城流傳《孔的有關毛筆的資何使用收集來的丹造宣紙》的故事。2、宣紙的分類:生宣和熟宣。

料，全班溝通。資料。三、分鐘 硯臺

硯臺 學生展現(xiàn)自己收集期望解決學生如1的有關墨的資料，何使用收集來的5 四、分鐘 小結

膩滋潤，易發(fā)墨，且墨汁細勻無渣。全班溝通。2、我國四大名硯臺：端硯(廣東〕、歙硯〔安徽〕、洮河硯〔甘肅〕澄泥硯〔山西〕文房四寶都是書法的必需物品，其中學生溝通自己所知還有許很多多的學問，期望有興趣的道的信息.同學可以找這方面的資料。

資料。反思與中國書法的工具和材料根本上是由筆、墨、紙、硯來構成的，人們通常把它們稱為重建 “文房四寶”,大致是說它們是文人書房中必備的四件珍寶.由于中國古代文人根本上都是或能書，或能畫，或既能書又能畫的,是離不開筆墨紙硯這四件珍寶的。作點的寫法〔一〕教學設計方案點的寫法〔一〕教學設計方案課題教學目標：

點的寫法 日期 2014.21、認知目標:能對字的筆畫和構造發(fā)表簡潔見解，初具書法作品審美力量。2、力量目標：體驗從墨畫玩耍到點畫練習的樂趣,覺察點的書寫方法.3、情感目標:領會祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力,從學習書法中懂得一些道理。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的局部。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的留意力。時間環(huán)節(jié)

教學過程教師活動 學生活動

設計意圖5 書畫作品賞識賞引入①趙孟頫行書《春曉》②王羲之書法③華山廟碑

學生賞識

生的興趣。10 二、授

1.點的根本寫法點的運筆要領:(1〕露鋒斜入筆;〔2)漸按筆;〔3〕回鋒收筆.2、教師示范。3、學生練習.

學生邊看教師示范學生通過邊看教邊書空。 師示范邊書空從中理解點畫同樣要留意它的起筆、運筆、收筆等。15 三、穩(wěn)固練習5 四、小結

教師巡回指導、糾錯。 學生按要領書寫加強練習,以便結實把握.1、作業(yè)展現(xiàn),點評。 同組互評。反思 本課假設承受多種教學方法進展教學，可能效果更抱負。如：1、運用比較法，可與重以加強前后課文的聯(lián)系,化解了教學的難點；2、承受“歌謠”的方法，幫助學生加強寫建 法的記憶；3、承受多評析的方法,既培育學生的觀看力賞識美的力量，又讓學生明確自己的努力方向。捺的寫法〔一捺的寫法〔一教學設計方案課題教學目標:

捺的寫法〔一) 日期 2014。21、認知目標：使學生了解斜捺的形態(tài)特征，并把握其正確的書寫方法.2、力量目標：培育學生留意觀看，擅長比較、辨析的良好學習習慣.3、情感目標：引發(fā)學生的習字興趣;激發(fā)學生對祖國書法藝術的寵愛。制定依據(jù):1、內(nèi)容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種,關鍵是捺腳的局部。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的留意力,在較短的時間內(nèi)學會。教學過程時間 教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動5 一、 1、教學重點——斜捺。 學生看圖答復分鐘 情趣導入2、板書:斜捺

設計意圖將筆畫形態(tài)賜予生活中的滑梯,形象、生動、情趣盎然.10 二、

1、學習斜捺的書寫方法.

筆畫的用筆方法，分鐘 示范導學把握斜捺形態(tài)特征的根底上學習斜教師范寫斜捺，學必需講清講透,因捺的用筆方法： 生隨教師進展書空此在這一環(huán)節(jié)中①逆鋒起筆練習。使用了多媒體課件，演示筆畫的行②③轉動入筆調整筆鋒生建立起清楚的④行筆是邊行邊按認知構造。⑤筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。2、教師范寫斜捺。15 三、 1、教師巡察，指導、正誤。 學生練寫捺。

通過學生自主的分鐘 辨析，鞏2、指導評價。固認知

小組互評。

用,變學問為能力。5 四、分鐘 小結

1、展現(xiàn)優(yōu)秀的學生作業(yè)。2、布置穩(wěn)固作業(yè)。反思與品嘗漢字的不同體例，在獵取美的熏陶的同時,感受中國書法藝術的博大精深，也重建 給學生留下一個深刻的思考--學無止境，成功來自于奮斗，來自于實踐和制造。《捺的寫法》(二)教學設計方案課題教學目標:

捺的寫法〔二〕 日期 2014.21、認知目標:使學生了解斜捺的形態(tài)特征,并把握其正確的書寫方法。2、力量目標:培育學生留意觀看，擅長比較、辨析的良好學習習慣。3、情感目標：引發(fā)學生的習字興趣；激發(fā)學生對祖國書法藝術的寵愛。制定依據(jù):1、內(nèi)容分析:捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的局部。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的留意力，在較短的時間內(nèi)學會。教學過程時間 教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動

設計意圖10 一、 1出示具有代表性的學生作業(yè)提學生賞識，分組討學生對發(fā)表自己分鐘 賞識學生問:這些作業(yè)中你認為哪些寫得還論。

的見解情趣十足.作業(yè) 可以？哪些需要改正？5 二、 復習斜捺的用筆方法： 通過回憶學生有分鐘 復習要領〔1)逆鋒起筆

復習，學生回憶書〔2〕斜入筆(3〕調整筆鋒〔4)行筆是邊行邊按(5〕筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。15 三、 一起來看病〔出示各種病筆)。分鐘 共同分析

寫要領。小組評論.

加深記憶.通過學生自主的用，變學問為能力。5 四、分鐘 小結

1、提問、復述捺畫的寫法要領. .2生。

加強鼓勵.反思與病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和把握筆畫寫法時，簡潔消滅的筆病，如不重建 準時訂正，形成了錯誤的動力型就難以改正.本課伴以負面的糾錯教育,使學生對運筆方法的理解和把握更加準確。課題教學目標:

撇的寫法 日期 2014.21、認知目標：生疏撇的特點.2、力量目標：把握不同撇的寫法，初步學會撇在漢字中的運用3、情感目標：賞識、體驗撇的形態(tài)美,培育學生的審美力量，陶冶學生的藝術情操。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析:撇的筆畫比較美麗，留意要寫出它的順暢美。2、學生實際：這個筆畫難度不高，學生較易把握。時間教學環(huán)教師活動節(jié)

教學過程

學生活動 設計意圖5 一、導1、出示書法作品；

賞識書法作品。通過賞識，激發(fā)學分鐘2、今日我們學習毛筆字的根本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學習斜撇。

生的興趣。10 二、講1、出示斜撇的幻燈，觀看撇畫的形態(tài)學生觀看學生齊記通過幻燈的演示，分鐘斜撇頭方,身直斜左下，尾細尖。2、假設把短撇和斜撇的幻燈片重疊，比較他們的一樣處和不同處。15 三、教1、講解撇畫的運筆方法并示范，強調分鐘學生練①逆鋒起筆；習②右下落筆;③調整筆鋒；④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。2、學生練習,教師巡堂輔導檢查.

撇畫的特點口訣比較簡潔明白地生疏其特點。小組合作爭論這撇長撇是我們漢字的運筆特點。 的一個根本筆畫，但各種撇有各自的特色.先把握其學生練習書寫短撇類旁通.和斜撇5 四、作1、組織學生書寫三個例子，最終進展學生相互溝通，并讓學生在嘗試成分鐘“小型書法展”，評出“小小書法家作互評.

功后有一種成就并小結2、穩(wěn)固撇的運筆方法。 感。與重談他們的感受。不僅覺察了班上很多對書寫頗有爭論的小理論家,而且還有很多名副建其實的小書法家，為他們共同的收獲鼓掌！橫的寫法〔一〕教學設計方案橫的寫法〔一〕教學設計方案課題教學目標：

橫的寫法〔一〕 日期 2014。21、認知目標：生疏橫的形態(tài)，學會橫的寫法，把握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。2、力量目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同。3、情感目標：培育細心觀看的良好習慣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。2、學生實際：學生對美的感受,要很好的調動學生的寫字的情感和興趣。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、興1、出示放大的學生書法作品一幅,提學生踴躍舉手讓學生在賞識作分鐘 趣揭題問:“看到這幅作品你有什么感想？“2、今日我們先來學習“橫”的寫法。12

發(fā)言課堂氣氛品中,激發(fā)學生的活潑. 對美的感受力和書寫的愿望.教師先提出任務，分鐘 象感知1、橫畫在一個字中起著橋梁的作用,能學生爭論不能把字寫平穩(wěn)，與橫畫有著很大的關小組溝通系。一般來說，橫的形態(tài)是怎樣的呢？2、出示長橫的例字。3、認真觀看，長橫和短橫的形態(tài)各有什么特點?4、思考：為什么既要將橫畫寫得平直，又要稍稍有點左低右高?

讓學生先自由爭論,思考長橫的書寫寫要點,15 三、

長橫的寫法：

學生自由朗讀緊緊圍繞教學目分鐘 長橫的1、怎樣才能把橫畫寫得既平正又生動書中注釋寫法 呢？我們先來學習長橫的寫法？(運筆七個步驟〕2、思考：寫長橫時應當留意哪些特點?3、指名答復，歸納特點。3 四、小長橫的特點:粗細均勻、左低右高、收筆學生談體會分鐘 結 略大形成點狀。

標開放的,并且依據(jù)“認知，理解，把握”的三層目標的達成不斷推動的。反思與揭題是以談話式進入的，直截了當。寫字是一件能給學生帶來美的享受的活動，這重建 樣的揭題無視了學生對美的感受，卻沒有很好的調動學生的寫字的情感和興趣。橫的寫法〔二〕教學設計方案橫的寫法〔二〕教學設計方案課題教學目標：

橫的寫法〔二〕 日期 2014.21、認知目標：生疏橫的形態(tài)，學會橫的寫法，把握起筆、行筆、收筆等過程。2、力量目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同.3、情感目標:培育細心觀看的良好習慣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析:在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。2、學生實際：學生對美的感受,要很好的調動學生的寫字的情感和興趣。教學過程時間 教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動

設計意圖10 一、 教師邊講邊示范長橫的寫法分鐘 教師示范1、怎樣起筆？2、怎樣行筆?3、怎樣收筆？15 分鐘 板書書寫①逆鋒起筆 ②斜入筆要領③調整筆鋒 ④中鋒行筆⑤提筆 ⑥頓筆⑦回鋒收筆 教師巡察指導

學生邊看教師的示在引導學生將對范，邊拿起毛筆做長橫的感受上升演示書空練習.為對它書寫方法的理性生疏。學生依據(jù)這七個步教師的引導很重驟牢記并加強練 要，但更重要的是習. 如何激發(fā)學生的思維。8 三、、帶分析字形，邊講邊示范，師糾錯指導學生練習分鐘 長橫的字2 1、今日我們學到了什么?分鐘 2、布置練習作業(yè)

教師的作業(yè)設計和反響上還要考慮到不同進展水平學生。反思與重建

“學到什么”和“怎樣學習”的問題，還要解決學生“寵愛學”和“主動學”的問題,重視學生的情感態(tài)度。學生的學習應著眼于,更主要的是方法和興趣的引導上。豎的寫法〔一〕教學設計方案豎的寫法〔一〕教學設計方案課題教學目標：

豎的寫法〔一〕 日期 2014.21、認知目標：生疏書法中的豎的形態(tài).2、力量目標:把握書寫豎的方法。3、情感目標：培育學生觀看和比較的力量。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：這兩種筆畫書寫起來較難把握,有肯定的難度。2、學生實際：學生應從觀看筆畫的形象入手，再到深入地練習。時間環(huán)節(jié)

教學過程教師活動 學生活動 設計意圖5 一、復1、展現(xiàn)上節(jié)課“橫”的優(yōu)秀作業(yè)，鼓舞學生拿出自己的作通過展現(xiàn),激發(fā)學習引入學生爭做書法小明星。課 2、今日我們就要來學習“豎”的寫法.3、教師板書：豎的寫法

業(yè)展現(xiàn). 生的興趣。10 二、1、出示范例垂露豎。 學生觀看，小組討授 2、請學生說說垂露豎的外形像什么？論，相互溝通。3、怎樣才能把這個垂露豎寫秀麗呢？教師示范寫垂露豎，邊寫邊講解垂露豎的寫法。4、教師板圖“垂露豎“的運筆圖:

把握.①逆鋒起筆②斜入筆③調整筆鋒④中鋒行筆⑤提鋒收筆

小組練習表達豎的路線運筆圖.15 三、鞏1、學生練習寫三個垂露豎，教師巡察爭論后小組溝通。在引導學生將對固練習指導. 豎的感受上升為2、學生寫完后四人小組溝通,看看自己或別人寫的垂露豎有什么不好的地方。3、全班溝通。

對它書寫方法的理性生疏.5 四、小1、寫完后請同學們把這三個和前面寫比照后自我表揚和有比照才有進步。結 的三個進展比較，看看自己是否有進自我批判。步。2、布置作業(yè)。反思在講解“豎“的形態(tài)特征時，教師首先要告知學生,“豎“在字中，好比人體的脊椎骨，與重起著支撐作用，所以要寫得直而挺“垂露豎”尾端圓潤飽滿像含著一滴將要落下的建 露珠，所以稱“垂露”。書寫兩種“豎”的區(qū)分在于它們的收尾處不同?！按孤敦Q”行筆至尾端時要稍作停駐收筆豎的寫法〔二〕教學設計方案課題教學目標：

豎的寫法〔二) 日期 2014。21、認知目標：生疏書法中的豎的形態(tài).2、力量目標：把握書寫豎的方法。3、情感目標：培育學生觀看和比較的力量.制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：這兩種筆畫書寫起來較難把握,有肯定的難度。2、學生實際:學生應從觀看筆畫的形象入手，再到深入地練習。時間教學環(huán)教師活動節(jié)

教學過程

學生活動 設計意圖5 一、復1、復習垂露豎的運筆圖. 學生拿出自己的作通過展現(xiàn)激發(fā)學習引入2、今日我們就要來學習“懸針豎”的寫業(yè)展現(xiàn)。課 法.3、教師板書:懸針豎10 二、1、出示范例懸針豎。 學生觀看，小組討授 2、請學生說說懸針豎的外形像什么？論，相互溝通。

生的興趣。3、怎樣才能把這個懸針豎寫秀麗呢？ 加強練習到達牢教師示范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎小組練習表達豎的固把握。的寫法. 路線運筆圖。4、教師板圖“懸針豎”的運筆圖:①逆鋒起筆②斜入筆③調整筆鋒④中鋒行筆⑤向左稍駐筆后向上收筆。15 三、鞏1、學生練習寫三個懸針豎，教師巡察爭論后小組溝通。在引導學生將對固練習指導. 豎的