認識直角教學(xué)設(shè)計

認識直角教學(xué)目標：結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念；結(jié)合操作活動，會借助三角板辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點：能辨認直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：接近直角的角的判斷。教學(xué)準備：多媒體課件，三角板，小棒問題串：說一說，下面哪些角是直角？比一比，認一認。折一折，畫一畫。教學(xué)過程：設(shè)問導(dǎo)入師：關(guān)于直角你有哪些問題？生：提問，如：什么是直角？……師：（歸納板書問題）二、認識直角1.認一認直角。師：（出示課件）這里有角嗎？生：指圖形匯報師：這些角有什么特別的地方？生：都是直角；都是方方正正的……結(jié)合生的回答得出：1條邊橫的直直的，另1條邊豎的直直的，中間所形成的夾角是方方的。師：小朋友知道它是什么角嗎？生：直角。師：對，這就是直角，是角這個大家族里很特殊的一類。（板書：直角）2.認識直角各部分。師：（出示課件）請個小朋友來介紹一下直角各部分的名稱。生：直角有1個頂點、兩條邊（補充，直角邊）……師：為了區(qū)分直角和其他角的不同，直角上一般會標上這樣的符號（課件演示），看看它和以前學(xué)的一般的角的符號有什么不同？生：以前學(xué)的角的符號是彎彎的，現(xiàn)在是方方的。師：這就是直角特有的符號——直角符號。生：書空直角符號。3.找一找生活中的直角。師：在生活中，你還見過哪些直角?生1：數(shù)學(xué)書封面的四個角。生2：每個三角尺上都有一個直角。（生邊說邊指給大家看。）生：感受三角板上的直角。4.怎樣判斷直角。師：（出示題單1）說一說，下面哪些角是直角？生：（獨立思考1分鐘）交流匯報，角2是直角。師：你怎么知道的？生：直接看出來的；用三角板上的直角比的（展示）。師：還有直角嗎？生：∠4也是直角，只是放斜著的。師：你怎么知道的？生：用三角板上的直角比的（投影展示）。小結(jié)：我們手上就有一件很方便的法寶——三角尺，三角尺是判斷直角的工具。頂點和頂點重合，邊與一條直角邊重合，再看看是否另一條和另一條直角邊也重合。二、認識鈍角和銳角1.認識鈍角師：角1是直角嗎？生：不是，比直角大（是直角的哥哥）師：小朋友真能干，這些直角的哥哥的名字叫——鈍角，鈍角比直角大。師：一起來書空“鈍”吧。（板書：鈍角）鈍角——比直角大（板書：比直角大）3.認識銳角師：角3是直角嗎？生：不是，比直角小；角3師銳角；比直角小的角叫銳角。師：銳字這樣寫，老師課前查了字典，銳就是銳利、尖銳的意思，所以銳角看上去都是小小的、尖尖的。生：書空“銳”。師：你能給直角、銳角和鈍角排序嗎？生：鈍角最大、銳角最小、直角是中間的，不大不小。三、操作活動1.擺角，感悟三類角之間的關(guān)系。師：小朋友，拿出你的小棒，讓我們自己也當一回小魔術(shù)師吧。請擺一個直角。生：操作（擺直角）師：怎樣判斷你擺的是不是直角呢？生：用三角板上的直角比一下。（生用三角板上的直角驗證）師：把直角馬上變成銳角。同桌互相檢查。生：（操作）師：你是怎么變的？生1：把兩條邊都往里壓。生2：一條邊不動，另一條邊往里壓。師：再擺一個直角。生：馬上自行驗證。師：把直角馬上變成鈍角。同桌互相檢查。生：（操作）師：你是怎么變的？生1：把兩條邊都往外拉，往外張開。生2：一條邊不動，另一條邊往外拉。3.畫角，鞏固三類角的概念。師：同學(xué)們真能干，會找角，會變角，那你們會畫角嗎？請拿出學(xué)歷單，分別畫出一個銳角，一個直角，一個鈍角。（1）學(xué)生自由畫角，師巡視。（2）反饋。師：（抽取學(xué)生作品，盡量包括不同大小、不同方向的銳角、直角和鈍角）這是什么角？生：判斷說角的名稱；師：學(xué)生意見不一，怎么辦？生：用三角板上的直角比一下。師生共同小結(jié)：當我們不能馬上判斷它是什么角時，一定要請我們的老朋友，三角板上的直角來幫幫忙！師：板演三種角的畫法。四、鞏固認識、拓展提升1、師：（出示練習(xí)3）用三角板比一比，填一填。生：獨立完成——交流匯報，銳角有∠1和∠4，直角有∠5，鈍角有∠3，同學(xué)們有疑問嗎？生：有問題的話三角板演示，沒問題進入下一題。2、師：（出示練習(xí)4）按要求數(shù)一數(shù)、填一填。生：獨立完成——同桌交流——同桌一起匯報，邊匯報邊標注角。五、全課小結(jié)師：暢游在角的世界中，有哪些收獲呢？生1：我學(xué)會了區(qū)分銳角和鈍角，銳角比直角小，鈍角比直角大。生2：我記住了直角都同樣大。生3：我學(xué)會了用三角