第12課《與朱元思書》課件（共21張）語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

與朱元思書吳均（1）自讀方式：群體自讀，包括個(gè)人自讀自學(xué)、小組合作討論、尋求老師助力。自讀要求（2）基本任務(wù)：熟讀課文，借助注釋和資料，理解大意與情感，積累常見文言實(shí)詞并熟讀成誦。（3）成果展示：用創(chuàng)意朗讀來(lái)展示對(duì)文本的理解（必選）；通過(guò)知識(shí)歸納、呈現(xiàn)畫作、創(chuàng)作導(dǎo)游詞等形式展示（自選一種）。自讀資料

吳均（469-520年），字叔庠（xiáng

），吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁時(shí)的文學(xué)家。吳均好學(xué)有俊才，通史學(xué)、曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，焚燒了他的書稿，罷了他的官。仕途遇阻，吳均不免心灰意冷，加上六朝時(shí)佛道思想盛行，所以有歸隱之情。

吳均的書札以寫景見長(zhǎng)，“文體清拔有古氣”，詩(shī)歌亦清新流麗，時(shí)人稱為“吳均體”，開創(chuàng)了一代詩(shī)風(fēng)。《與朱元思書》出自作者寫給友人朱元思的一封書信，但一般認(rèn)為其并非信的全文，而僅是作者描繪富春江上雄奇秀麗景致的一段。（1）作者簡(jiǎn)介（3）文體知識(shí)（2）作者寫作風(fēng)格簡(jiǎn)介駢文，又稱“駢體文”“駢偶文”“四六文”。其特點(diǎn)是：句式上，以四六句式為主，講究對(duì)仗；聲韻上，講究平仄相對(duì)，音韻和諧；用詞上，注重用典和藻飾，即常在文章中引用古人文章、言論中的詞句，追求華麗的辭藻。一、聽讀課文，感受韻美一、聽讀課文，感受韻美風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1.自由朗讀，并結(jié)合注釋，整體把握文意，與同伴交流，弄懂不明白的語(yǔ)句。二、了解生詞，讀順文章，理解大意與朱元思書吳均（南朝）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1.自由朗讀，并結(jié)合注釋，整體把握文意，與同伴交流，弄懂不明白的語(yǔ)句。二、了解生詞，讀順文章，理解大意與朱元思書吳均（南朝）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1.自由朗讀，并結(jié)合注釋，整體把握文意，與同伴交流，弄懂不明白的語(yǔ)句。二、了解生詞，讀順文章，理解大意與朱元思書吳均（南朝）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無(wú)二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都長(zhǎng)著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；爭(zhēng)著向上，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)。那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽(yáng)光。、（1）總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是哪一句？議一議，確定學(xué)習(xí)成果的展示方式（2）本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）面對(duì)富春江的景致，作者抒發(fā)了怎樣的感想？你如何理解這種感想？1.以小組為單位交流個(gè)人自學(xué)心得。統(tǒng)一解決以下三大問(wèn)題。（1）總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是哪一句？（2）本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？總說(shuō)富陽(yáng)到桐廬的山水之美描繪異水描繪奇山（2）本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）面對(duì)富春江的景致，作者發(fā)出怎樣的感想？你如何理解這種感想？這兩句由景而生感慨。符合我們見到美景時(shí)的自然反應(yīng)，反襯景物之怡人。當(dāng)然，這里也有自述心志的味道，表現(xiàn)了作者歸隱林泉、享受美景的愿望；也可能在勸說(shuō)朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同欣賞這美景。展示學(xué)習(xí)成果用創(chuàng)意朗讀來(lái)展示對(duì)文本的理解（必選）；通過(guò)知識(shí)歸納、呈現(xiàn)畫作、創(chuàng)作導(dǎo)游詞等形式展示（自選一種）。展示學(xué)習(xí)成果（1）用創(chuàng)意朗讀來(lái)展示對(duì)文本的理解。創(chuàng)意朗讀示例男生1讀：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里……男女生齊讀：

奇山異水，天下獨(dú)絕。女生1讀：

水清處——水皆縹碧，千丈見底。女生2讀：

水靜處——游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。女生齊讀：

水急處——急湍甚箭，猛浪若奔。男生齊讀：

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。男生1讀：

你聽——泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。男生2讀：

你看——橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。男生1讀：

鳶飛戾天者，望峰息心……女生1讀：

經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反……男女生齊讀：

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反……展示學(xué)習(xí)成果（2）畫作。要求：在展示的同時(shí)，應(yīng)用課文原句闡明自己的畫作內(nèi)容，并說(shuō)明畫圖的構(gòu)圖、意蘊(yùn)等。（3）導(dǎo)游詞。提示：注意導(dǎo)游詞的寫法，如必要的問(wèn)候與歡迎語(yǔ)、簡(jiǎn)要的自我介紹、生動(dòng)有條理的景點(diǎn)介紹、感謝與道別語(yǔ)等。背一背，感受本文的音樂美與朱元思書吳均（南朝）

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。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。拓展延伸：吳均體的語(yǔ)言風(fēng)格1.借助注釋，閱讀下面的片段。2.提問(wèn)：本文也是一篇駢體