《大學(xué)語文》第一章 小說的閱讀

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小說、人物傳記第一章小說的閱讀第一節(jié)認(rèn)識(shí)小說第二節(jié)小說的藝術(shù)特征第三節(jié)如何閱讀小說第一節(jié)認(rèn)識(shí)小說一小說是什么小說是敘事類文學(xué)的主要文體，是主要通過散文體的語言來描繪生活事件、塑造人物形象、展開作品主題、表達(dá)作者的思想感情，從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說作品內(nèi)容豐富，能夠細(xì)致深入地反映社會(huì)生活。二小說的發(fā)展“小說”一詞最早見于《莊子?外物》：“夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其于得大魚難矣；飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣?！边@里的“小說”指瑣碎淺薄的言論、小道理，這也是“小說”一詞的本義。東漢桓譚認(rèn)為：“小說家”“合叢殘小語，近取譬論，以作短書”。班固認(rèn)為：小說是“街談巷語，道聽途說者之所造”。這都是將小說看作小知識(shí)、小道理，認(rèn)為虛構(gòu)與反映老百姓的生活是其特點(diǎn)。二小說的發(fā)展新文化運(yùn)動(dòng)以后，先進(jìn)的知識(shí)分子受西方思想的影響，根據(jù)文學(xué)文本的語言特征、體制篇幅、文形象的塑造方法及文學(xué)形象的特點(diǎn)，將文學(xué)文本劃分為詩歌、小說、散文、戲劇文學(xué)四大類，這奠定了我國(guó)現(xiàn)代文體學(xué)的基礎(chǔ)。第一，以塑造人物形象為反映或表現(xiàn)生活的主要手段；第二，有較完整、生動(dòng)的情節(jié)；第三，有具體的、典型的環(huán)境描寫。人物、情節(jié)和環(huán)境被稱為“小說的三要素”。小說的特點(diǎn)三四小說的分類按照篇幅的長(zhǎng)短，小說一般分為：長(zhǎng)篇小說中篇小說短篇小說小小說它們?cè)谌〔摹⑷宋锟坍?、情?jié)安排、環(huán)境描寫和表現(xiàn)形式等方面各有特點(diǎn)。四小說的分類按情節(jié)類型，小說可以分為武俠小說、言情小說、偵探小說、推理小說、懸疑小說、歷史小說、軍事小說、科幻小說等。按風(fēng)格流派，小說可以分為古典主義小說、現(xiàn)實(shí)主義小說、現(xiàn)代主義小說、批判現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、自然主義小說、形式主義小說、表現(xiàn)主義小說、存在主義小說、意識(shí)流小說、新小說、魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說等。第二節(jié)小說的藝術(shù)特征

一、豐富而細(xì)致的人物刻畫二、完整而多變的情節(jié)鋪敘三、具體而獨(dú)特的環(huán)境描寫四、視角獨(dú)到的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)五、再現(xiàn)生活的虛構(gòu)形象一豐富而細(xì)致的人物刻畫作家能夠?qū)ωS富而統(tǒng)一的人物做多方面細(xì)致的描寫。小說不受時(shí)間和空間的限制。小說能夠多角度、全方位地刻畫人物。二完整而多變的情節(jié)鋪敘小說的情節(jié)可以做到更為完整，更具復(fù)雜性，更有連貫性，尤其是長(zhǎng)篇小說。比較注重故事的完整性情節(jié)一般按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來編排，作品依據(jù)人物的經(jīng)歷，按時(shí)間順序展開情節(jié)，鋪敘一個(gè)一個(gè)事件，構(gòu)成完整的故事。追求情節(jié)完整，注重情節(jié)多變注重情節(jié)多變，突出表現(xiàn)在打破故事情節(jié)的順序結(jié)構(gòu)、摒棄完整描述故事的單一方法，通過不同角度、運(yùn)用各種技巧描寫人物、敘述故事，體現(xiàn)情節(jié)的完整。古代小說近現(xiàn)代小說三具體而獨(dú)特的環(huán)境描寫人在一定的環(huán)境中生存、活動(dòng)，事件也總是在一定的環(huán)境里發(fā)生、發(fā)展。所以，小說通常通過對(duì)典型環(huán)境的具體描寫展開情節(jié)、刻畫人物。時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和人物活動(dòng)的特定環(huán)境，三者往往水乳交融、密不可分。四視角獨(dú)到的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)小說注重整體構(gòu)思，而整體構(gòu)思的要領(lǐng)是視角獨(dú)到、以小見大。源于人物心靈的典型細(xì)節(jié)描寫，無疑是小說最感人肺腑、最發(fā)人深省的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人物細(xì)節(jié)分為：核心細(xì)節(jié)（多為動(dòng)作細(xì)節(jié)）一般細(xì)節(jié)（多為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)）五再現(xiàn)生活的虛構(gòu)形象小說創(chuàng)造的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活形象有著直接的聯(lián)系。小說形象是對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的一種實(shí)體性和過程性的描述，它以這種實(shí)體性、過程性的描述來贏得讀者的信賴和欣賞。但是客觀現(xiàn)實(shí)的生活形象必須經(jīng)過作者主觀心靈的藝術(shù)改造才能成為小說寫作的原型。小說的這種客觀描述是對(duì)生活形象的“再現(xiàn)”，虛構(gòu)是小說形象的突出特征。第三節(jié)如何閱讀小說一、品讀小說的人物二、梳理小說的情節(jié)三、分析小說的環(huán)境四、鑒賞小說的細(xì)節(jié)五、把握小說的主旨一品讀小說的人物小說人物形象體現(xiàn)了某一類型的人物特征，蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)主題，折射著豐富的社會(huì)生活形態(tài)。品讀小說作品中的人物不僅要在情節(jié)發(fā)展中概括出人物的性格特征，還要通過對(duì)人物的賞析，發(fā)現(xiàn)作者寄寓其中的典型意義。二梳理小說的情節(jié)小說情節(jié)是按照因果關(guān)系對(duì)先后發(fā)生的一系列事件的解釋和重組。也就是說，小說中的事件不僅表現(xiàn)人物行為的矛盾沖突，而且各個(gè)事件之間還有某種內(nèi)在的因果關(guān)系。閱讀小說的重要任務(wù)之一，就是梳理情節(jié)，找出各個(gè)事件之間的因果聯(lián)系，理清小說的脈絡(luò)；對(duì)因果關(guān)系比較復(fù)雜的小說作品，我們還要選準(zhǔn)分析角度，選定人物視角進(jìn)行梳理。三分析小說的環(huán)境環(huán)境描寫是烘托人物性格、展現(xiàn)故事情節(jié)的重要手段。人物性格的形成與發(fā)展，不僅與情節(jié)的發(fā)展有關(guān)，也受特定環(huán)境的制約。只有細(xì)致描繪環(huán)境，作家才可能具體、真實(shí)地揭示出人物活動(dòng)和矛盾沖突的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。閱讀小說時(shí)，我們還要細(xì)致分析小說中對(duì)環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）的描寫。環(huán)境與人物塑造環(huán)境與情節(jié)發(fā)展四鑒賞小說的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫，不僅在塑造人物形象、連接情節(jié)發(fā)展等方面起著重要作用，還能夠增強(qiáng)小說的生動(dòng)性和真實(shí)感，讓人讀來回味無窮閱讀小說，要發(fā)掘細(xì)節(jié)描寫與人物塑造之間的關(guān)系，品味小說的細(xì)節(jié)描寫。五把握小說的主旨作家塑造典型環(huán)境中的典型人物、精心構(gòu)思小說作品，都是為小說的主旨服務(wù)的。要讀懂小說，感受小說的魅力，就要從典型人物、作家精巧的構(gòu)思入手，也可根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景來分析、理解作家的創(chuàng)作意圖，讀出小說作品的價(jià)值和意義。201420132012閱讀示例1.三國(guó)演義（節(jié)選）2.紅樓夢(mèng)（節(jié)選）3.圍成（節(jié)選）4.金鎖記（節(jié)選）5.巴黎圣母院（節(jié)選）6.紅與黑（節(jié)選）201420132012思考練習(xí)1.你認(rèn)為《三國(guó)演義》中的曹操是一個(gè)什么樣的人？《三國(guó)演義》刻畫人物的主要特點(diǎn)是什么？2.《紅樓夢(mèng)》中，作者為寫“寶玉挨打”做了哪些鋪墊？據(jù)此簡(jiǎn)要分析《紅樓夢(mèng)》的敘事特色。3.你認(rèn)為《金鎖記》中的曹七巧是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合她所處的社會(huì)環(huán)境，簡(jiǎn)述作者塑造這個(gè)人物形象的主要目的。4.《巴黎圣母院》的浪漫主義特色主要體現(xiàn)在哪些方面？5.《紅與黑》中于連悲劇命運(yùn)的形成原因有哪些？結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)勀阍趺磳?shí)現(xiàn)自己的理想。PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/