初中道德與法治教學(xué)案例淺析 論文

PAGEPAGE5初中道德與法治教學(xué)案例淺析摘要：泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”然而愛，說出來(lái)或許很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒那么簡(jiǎn)單。毫無(wú)疑問，如果你問一位老師你愛你的學(xué)生嗎？那么老師的回答肯定是，愛。然而，再追問其愛的方式，或許我們就能分辨出何為真愛。真正做到愛每個(gè)學(xué)生的教育并非易事，需要我們準(zhǔn)確把握好和不同學(xué)生的相處技巧和方法，而且不要放棄和拋棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生。作為老師要細(xì)致地去感受每一顆童心，多一份感同身受，便會(huì)少一些苛責(zé)與訓(xùn)斥，在小事中，于細(xì)節(jié)處，用自身行動(dòng)去愛身邊的每一個(gè)孩子。關(guān)鍵詞：愛的教育激勵(lì)策略鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)引言：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，有愛的教育必有德育。作為思政老師要有意識(shí)地、自覺地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，從而幫助學(xué)生開闊思維、啟迪心智、理性正確的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)在教育心理學(xué)也指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。我始終提示自己，我面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的且獨(dú)特的人，任何人都有一定的潛能。作為老師的我必須創(chuàng)造條件充分挖掘?qū)W生的潛能。在這一過程中，我要真正地做到去愛每一個(gè)孩子并且善于運(yùn)用激勵(lì)的藝術(shù)。雖然路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我愿意和孩子們一起不斷求索！一、善用激勵(lì)策略，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。王同學(xué)目前是九年級(jí)的學(xué)生也是我的課代表。對(duì)于這個(gè)課代表我是很欣慰的，之所以欣慰并不是因?yàn)樗卸鄡?yōu)秀，而是因?yàn)樵撏瑢W(xué)在道法學(xué)科上取得的很大進(jìn)步。很難想象一個(gè)很多老師眼中愛睡覺，不寫作業(yè)，經(jīng)常偷玩手機(jī)，上課了還瞎溜達(dá)，出言不遜，總是給班主任找麻煩的馬同學(xué)，竟然從道法不及格的狀態(tài)，到現(xiàn)在每次都是中上等的成績(jī)。王同學(xué)的進(jìn)步讓我很是驚嘆，我時(shí)常在想，萬(wàn)一當(dāng)初我和其他老師一樣，因?yàn)樗麗鬯X不上交作業(yè)愛遲到等陋習(xí)就將他定義為一個(gè)學(xué)困生，不對(duì)他抱有希望，不選他當(dāng)我的課代表，可能就看不到今天進(jìn)步如此飛速的他。所以，我很慶幸當(dāng)初為了鼓勵(lì)他，特意選他當(dāng)我的課代表。自從馬同學(xué)成為我的課代表，我總是利用課上課下時(shí)間找點(diǎn)表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他。慢慢地，在我的課上他不遲到了，也不再趴著睡覺了，就算很困，也會(huì)努力睜大眼睛?？赡苷?yàn)樗惺艿搅藖?lái)自老師的關(guān)愛、鼓勵(lì)和期待，所以開始努力著、前進(jìn)著。對(duì)于道法的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多，經(jīng)常是第一個(gè)積極舉手發(fā)言的，作業(yè)方面雖然也經(jīng)常碰到難題，做的差強(qiáng)人意，但是也會(huì)主動(dòng)詢問老師，積極訂正。從吊兒郎當(dāng)?shù)秸J(rèn)真端正讓我堅(jiān)信教育是需要愛的，這個(gè)愛不是口頭說說而已，需要我們?cè)谛∈轮杏诩?xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，表達(dá)關(guān)愛，傳遞溫暖，積極運(yùn)用激勵(lì)策略。二、及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子找到自信。從教以來(lái)我?guī)Я瞬簧賹W(xué)生，王同學(xué)是從學(xué)困生到中等生進(jìn)步的典范。記得九年級(jí)第一學(xué)期，第一節(jié)思品課我要選出我的課代表，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的積極性都非常高漲，只有他沒舉手，于是我決定就要鼓勵(lì)他。但是為了民主，我又不能直接否決其他同學(xué)的積極競(jìng)選，于是我問了這樣一個(gè)問題，你們中誰(shuí)擔(dān)任的職務(wù)最多？班里同學(xué)們異口同聲地說自己擔(dān)任的職務(wù)，可老師觀察到只有王同學(xué)眼神閃躲著也不說話。當(dāng)看到有品學(xué)兼優(yōu)的孩子舉手，我的內(nèi)心是很興奮的，畢竟有優(yōu)秀的課代表的助力，對(duì)于道法科目的教學(xué)工作是大有裨益的，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。然而，我卻忍不住看向那個(gè)不說話不舉手看似也很不屑的孩子身上，因?yàn)樗摹安灰粯印?，所以我想一定得幫他！于是我便和班?jí)其他同學(xué)說，我知道我們班是個(gè)班級(jí)凝聚力很強(qiáng)、同學(xué)們積極性高漲，同學(xué)之間又非常友愛互助、和諧的班級(jí)，所以大家能不能把這個(gè)機(jī)會(huì)留給沒有職位在身的那個(gè)同學(xué)呢？令人欣慰的是，班里其他孩子不約而同地看向并說出了王同學(xué)的名字。王同學(xué)一時(shí)間，有些不好意思，脫口而出說我不行！我趕緊接著說：好，王同學(xué)你深得大家的喜愛，都推薦你，那你就是我的課代表了，我們要聽取民意，而且你也正是老師心目中的合適人選，我相信你你一定會(huì)成為讓驕傲的課代表！”王同學(xué)這時(shí)露出了欣喜的笑容，趁熱打鐵，我又說到：“既然當(dāng)了我的課代表，那就要履行課代表的職責(zé)，做好一些基本工作比如作業(yè)查收，學(xué)科問題反饋等等?！彪m然他只是說了一個(gè)“好”字，但那一刻開始，我便覺得這個(gè)孩子可能會(huì)因此而發(fā)生改變和進(jìn)步。所以，我覺得作為老師一定不能忽略那些看似頑皮不積極主動(dòng)的孩子，只要我們?cè)敢饨o他們搭建一個(gè)平臺(tái)，他們也一定能閃閃發(fā)光的！三、給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，靜待花開。然而，學(xué)生的成長(zhǎng)總不是一蹴而就的，總有一個(gè)曲折反復(fù)的過程。王同學(xué)自擔(dān)任課代表以來(lái)也經(jīng)常忘記收作業(yè)，上課也經(jīng)常開小差，作業(yè)的質(zhì)量也是讓我不禁搖頭。我也自我鼓勵(lì)，既然選了他，那就堅(jiān)持引導(dǎo)他塑造他，給他成長(zhǎng)的時(shí)間。于是，我便找各種機(jī)會(huì)給予他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如有時(shí)上課他做聽課狀，卻手撐著腮偷睡了三次，如果上節(jié)課是兩次，那么下次課我就會(huì)私下找到他面帶笑顏地和他說：嗯，課代表今天不錯(cuò)，上課狀態(tài)很認(rèn)真哦，犯困次數(shù)越來(lái)越少了，老師能看得出來(lái)你很困，但你卻在靠意志力努力克制，不愧是我的課代表，我還是很有眼光的！為了跟進(jìn)，課下我又找到王同學(xué)，語(yǔ)氣堅(jiān)定而又溫和地和他說，希望我們能夠一起向同學(xué)們證明我的選擇沒有錯(cuò)。你也不是同學(xué)們潛意識(shí)里的那個(gè)只會(huì)睡覺的小孩！王同學(xué)原本以為我會(huì)責(zé)備他一番，然而卻一不小心得到了表?yè)P(yáng)，所以他便不好意思地勉強(qiáng)一笑，只說了一個(gè)字“好”。這一笑，再加這一個(gè)字，我覺得已經(jīng)拉近了我們師生之間的距離。令我欣喜的是，接下來(lái)一段日子，王同學(xué)每次都會(huì)交作業(yè)了，雖然有時(shí)還會(huì)空白很多，雖然還是記不得把班級(jí)的作業(yè)送到我的辦公室，但是我還是對(duì)這孩子有信心，我還是選擇看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步！我不遺余力地找機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他、肯定他并且配以作業(yè)上鼓勵(lì)性和期待性的評(píng)語(yǔ)，每次的評(píng)語(yǔ)我都會(huì)以我的課代表開頭，讓孩子知道我這個(gè)老師在乎他，讓他感受到來(lái)自老師的關(guān)愛與溫暖。付出終有回報(bào)，記得在九年級(jí)第一學(xué)期接近期末的時(shí)間，有一次王同學(xué)看起來(lái)非常沒有精神，但仍舊一節(jié)課都在堅(jiān)持認(rèn)真聽課，課后和其班主任證實(shí)這孩子確實(shí)是有些不舒服，當(dāng)時(shí)我的心里啊，就有一股暖流涌過，覺得我的耐心陪伴與真誠(chéng)的關(guān)愛還是很見成效的。更讓我驚喜的是，周五最后一節(jié)課放學(xué)時(shí)間，我的課代表馬同學(xué)拖著輕飄飄的身子來(lái)到我的辦公室，問我：“老師我們本周末作業(yè)是什么？”當(dāng)孩子問出這個(gè)問題的時(shí)候，我說的第一句話就是：“我的課代表，你生病了還專門跑上來(lái)問我作業(yè)，我太感動(dòng)了，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的課代表！”聽完我的話，他不好意思地笑了，而我也很有成就感的開心地笑了。一個(gè)不交作業(yè)的孩子到能夠拖著不舒服的身體來(lái)親自問我作業(yè)，用事實(shí)證明，我這種愛的教育和激勵(lì)策略，溫暖了馬同學(xué)的心，經(jīng)過一段時(shí)間的相互陪伴，也確實(shí)有了令人欣喜的結(jié)果呈現(xiàn)。這個(gè)過程雖然走了很久，卻走得很值！作為教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子亮點(diǎn)的眼睛，一定要有顆愿意關(guān)愛