非英語專業(yè)學(xué)生英語定語從句運(yùn)用錯(cuò)誤分析中期報(bào)告

非英語專業(yè)學(xué)生英語定語從句運(yùn)用錯(cuò)誤分析中期報(bào)告本文將對(duì)一位非英語專業(yè)學(xué)生在英語定語從句運(yùn)用方面的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的糾正建議。該學(xué)生的英語定語從句錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.誤用關(guān)系代詞該學(xué)生在定語從句中經(jīng)常將關(guān)系代詞who、whom、whose、which、that混淆使用。例如：-Heisateacher,thatteachesmath.（應(yīng)為Heisateacherwhoteachesmath.或Heisateacherthatteachesmath.）-It’sabook,whoiswrittenbyStephenKing.（應(yīng)為It’sabookwhichiswrittenbyStephenKing.或It’sabookthatiswrittenbyStephenKing.）-Sheisastudent,whomImetyesterday.（應(yīng)為SheisastudentwhoImetyesterday.或SheisastudentwhomImetyesterday.）-Heisadoctor,whosefatherisalsoadoctor.（應(yīng)為Heisadoctorwhosefatherisalsoadoctor.或Heisadoctorwhohasafatherwhoisalsoadoctor.）對(duì)于關(guān)系代詞的正確使用，建議該學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，可以結(jié)合語法書籍或相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2.存在句子成分缺失或冗余有些定語從句中存在句子成分缺失或冗余，例如：-Thewoman,Isawatthestore,shewaswearingareddress.（應(yīng)為ThewomanwhoIsawatthestorewaswearingareddress.或ThewomanIsawatthestoreworeareddress.）-Thebook,Iboughtityesterday,isonthetable.（應(yīng)為ThebookIboughtyesterdayisonthetable.）在修辭上，這些錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致句子讀起來結(jié)構(gòu)上不夠緊湊，不夠流暢。因此，該學(xué)生需要仔細(xì)審查自己寫的句子，確保句子成分完整，不冗余，并且結(jié)構(gòu)緊湊。3.不恰當(dāng)?shù)慕樵~或介詞短語該學(xué)生在定語從句中還存在不恰當(dāng)?shù)慕樵~或介詞短語，例如：-Theperson,Iamtalkingabout,isfromCanada.（應(yīng)為ThepersonIamtalkingaboutisfromCanada.或ThepersonaboutwhomIamtalkingisfromCanada.）-Thehouse,Iamlookingat,isheruncle’s.（應(yīng)為ThehouseIamlookingatisheruncle’s.或ThehouseatwhichIamlookingisheruncle’s.）為避免類似的錯(cuò)誤，建議該學(xué)生在練習(xí)定語從句時(shí)特別注意介詞的使用，并且在寫作中審查自己的句子，確保介詞的選擇準(zhǔn)確、合理。結(jié)論通過對(duì)該學(xué)生英語定語從句運(yùn)用錯(cuò)誤的分析，可以發(fā)現(xiàn)，這些錯(cuò)誤主要是基礎(chǔ)語法知識(shí)掌握不夠扎實(shí)導(dǎo)致的。為幫助該學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤，建議他應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于關(guān)系代詞和介詞的掌握。2.多讀、多寫，通過閱讀和寫作來提高語感和語法水