幼兒教師教育隨筆(10篇)

20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)/11腦的思維也就會相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明;腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓(xùn)練，達到開發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一.關(guān)注孩子們的快樂孩子們的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外 他們的學(xué)習(xí)需求更多地于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當(dāng)我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根 也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。在孩子們的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。巧用拍手下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢?”“走了”?！罢l接走的?”糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢?“老師，咱倆拍拍手把?！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色。看著王悅拍手時的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情;二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意;三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。真正的關(guān)心和賞識孩子要當(dāng)一個好家長，不僅要關(guān)心孩子的身體狀況，學(xué)習(xí)成績，能否考上重點中學(xué)或者大學(xué)等等，而且對孩子的心理、思想，個性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識的幫助他改掉缺點。但有不少家長，在教育孩子方面多少有一些心理錯位，不是用賞識的目光贊美孩子的優(yōu)點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是，處處拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。孩子需要鼓勵、需要肯定、需要賞識。家長用別的孩子作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“激將”，殊不知，卻易導(dǎo)致孩子自信心的喪失和崩潰，從而產(chǎn)生自卑心理。不要挫傷孩子的積極性孩子對什么都感興趣，有著強烈的探索精神。他們常會問我們，自己是怎么出現(xiàn)在這個世界上的。作為家長，我們應(yīng)好好地回答他們的問題，而不要隨隨便便地搪塞一些答案。例如：“路上撿到的”，“從石頭縫里蹦出來的”等等。這樣不但會使孩子幼小的心靈感到害怕，也很可能會使他失去再提問題的興趣。相反，如果我們的回答既生動又活潑。例如，直接回答孩子“是從媽媽的肚子里生下來的”孩子也許會有一連串的聯(lián)想?！盀槭裁磿形?，媽媽又是從哪里來的等等”無形之中就能幫助孩子建立對生命、未來的好奇心所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的童心和想象力。用淺顯活潑的字眼來回答孩子的問題，不但可以使孩子能接受，也可以增進親子間的互動與互信。多些快樂給她所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐裕物質(zhì)生活的孩子去不快樂。為什么呢?其實，是能力弱的孩子不快樂。真真是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一組玩游戲。在一次數(shù)學(xué)游戲中，真真舉起了手，于是我請她來回答問題，沒想到真真一站起來，別的小朋友就馬上說：“真真肯定不會，她肯定會做錯的?！笨吹竭@里，我批評了其他幼兒，鼓勵真真大膽的表現(xiàn)自己?？墒?，她的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和她抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵她。現(xiàn)在，真真已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來??給孩子多一些鼓勵在幼兒園工作時間長了，常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。我的兒子18個月才學(xué)會走路，近3周歲時才學(xué)會說話，而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“你兒子總是比別人慢半拍?！眱鹤幽懽颖容^小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的能力不強，這是客觀事實，我和先生都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!我兒子幼兒園的老師—方玉玲對待孩子老師有著豐富的經(jīng)驗，在對兒子的教育問題上費了很大心思。兒子剛來我們幼兒園上學(xué)時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。方老師用了