教學案例研究：青蛙小姐的大筆小屋

教學案例研究：青蛙小姐的大筆小屋案例背景：“培養(yǎng)幼兒有良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力”是《幼兒園教育指導綱要》語言教案的重要目標。目標是指引我們工作的導航儀，我們在日常生活的各項活動中應注重引導幼兒能有意識地注意傾聽，能聽懂所接受語言（同伴的、成人的、媒體的），理解對話和兒童文學作品的意思。做好思維課程中的語義活動，更是落實這一目標的有效手段。在實踐中，我們的工作應以幼兒的年齡特點和實際水平為出發(fā)點，實現(xiàn)幼兒的興趣與教育目標的有機結合。通過與幼兒的接觸，我了解到，我班幼兒對于日常生活中基本的語言能理解，但尚不能很好地理解復雜的語言信息。尤其是包含著多個詞語的語言信息，他們有時只能聽懂其一，而顧不上更多詞語的含義，從而，不能很好地理解別人的意思。為了幫助幼兒能夠提高這方面的能力，我設計了“外出旅游”這一活動，在活動中，從幼兒的實際水平出發(fā)，引導他們能夠主動的探索出理解復雜語言信息的方法。我創(chuàng)設了幼兒感興趣地游戲情境，對材料進行了再加工。首先引導幼兒正確理解指令中的每個詞語的含義，然后再理解它們組合后的意思，最后完成按指令操作的目標。使幼兒在適宜材料的引導和支持下，饒有興趣的參與了活動，提高了相應的能力?；顒幽繕耍海保芾斫鈴碗s的語言信息。２．能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。３．發(fā)展幼兒的動手操作能力，體驗集體游戲的快樂?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：幼兒已掌握有關長短、粗細等概念。認識多種顏色。2.物質準備：教具：(1)旅行包圖卡（扣子顏色用彩紙強化）；(2)鉛筆排列圖（按長短、粗細等特征分三組）；(3)畫有青蛙小姐的森林背景圖，掛旅行包的展板;（4）練習冊。幼兒材料：(1)旅行包圖卡；(2)《鉛筆１――２》卡片兩張（２０支）3.幼兒每兩人一組?；顒舆^程：一、在思維游戲的音樂伴奏下，帶領幼兒參觀森林背景圖，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。師：“小朋友們，青蛙小姐去森林里旅游了，動物朋友們聽說它收藏了許多鉛筆，很想看看，可是青蛙小姐沒有帶過去，想請我們幫忙給它送去，你們看，它還特意寄來了郵包，咱們一起來看看郵包里有什么？”逐一出示“旅行包”“鉛筆”等。二、感知“旅行包”的特征。1.教師取出旅行包圖卡（扣子顏色用彩紙強化）說：“你們看，青蛙小姐寄來了一個專門放鉛筆的旅行包，咱們大家快來看看這只旅行包有什么與眾不同?！?.隨幼兒觀察提問。旅行包有幾排口袋？每排口袋有幾個？口袋下面有什么？都是什么顏色的？紅色的扣子在哪里？第三排第二枚扣子是什么顏色的？幼：旅行包好漂亮！上面有四排口袋。幼：每個口袋下面還有一個扣子呢，顏色真多！我最喜歡那枚紅色的扣子。幼：扣子還可以做標記用！3.教師進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)：用兩只手的食指同時指出深藍和天藍色的扣子，深綠和淡綠色的扣子，示意幼兒觀察細微的顏色變化，說出它們的差異及名稱。幼：都是藍色的扣子，一個深，一個淺。幼：一個綠色是畫春天的小草用的，另一個綠色可以畫夏天茂密的樹葉。師：它們分別是“深藍和天藍”、“深綠和淡綠”。三、感知鉛筆的特征：你們知道青蛙小姐收藏的鉛筆是哪來的嗎？對！是從超市買來的?，F(xiàn)在我們一起玩一個“鉛筆超市”的游戲，你們扮演顧客來買鉛筆，好嗎？教師將鉛筆按粗細、長短的特征分別制作了三張圖卡：第一張按照“相同粗細，不同長短”的特征排列三根鉛筆放在第一排；第二張按照“相同長短，不同粗細”的特征排列三根鉛筆放在第二排；第三張按照“不同粗細，不同長短”的特征排列五根鉛筆放在第三排。引導幼兒逐一觀察。幼兒扮演顧客，一定要說清自己想要買哪支筆。幼：我要買第一排最長的鉛筆；幼：我要買第二排不粗不細的鉛筆；幼：我要買第三排最粗最短，天藍色的鉛筆：幼兒在游戲中對鉛筆的粗細出現(xiàn)了爭議，教師引導幼兒將鉛筆摞在一起，用實驗的方法比較得出準確答案。在游戲過程中，教師有意識的引導幼兒用“又…又…”，“不…不…”，“最…最…”等詞語表達出鉛筆的特征。四、教師接著引導幼兒：“大家都買到了自己喜歡的鉛筆，可是青蛙小姐已經(jīng)等著急了，它還特意給我們郵寄來了整理鉛筆的建議，現(xiàn)在我們大家一起按照青蛙小姐的要求來整理旅行包吧！”一定要把這些鉛筆的特征和要求放的位置聽清楚，都放對了，青蛙小姐會很高興的！1.教師出示練習冊，引導幼兒討論聽清指令的方法：“這里面是青蛙小姐放鉛筆的要求，我們大家怎樣做才能聽得清，做得快呢？”幼：大家一起默數(shù)３――２――１好嗎？幼：心里數(shù)完３――２――１，就要聽指令了，就不能出聲了。幼：聽準要求后，趕快到鉛筆卡上找到鉛筆取下來，插進旅行包里。提示幼兒觀察鉛筆上的卡子，介紹放進旅行包時一定要卡好鉛筆，避免插進去的過多，取不出來。2.教師按照練習冊上的指令逐一提出，幼兒選擇合適的鉛筆將其插在旅行包指定的位置上。根據(jù)活動實際，運用不同語氣、速度、聲音的高低等語言技巧為保證幼兒順利完成操作提供支持。巡回指導觀察幼兒操作的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。五、分享交流操作結果?！拔覀儼凑涨嗤苄〗愕囊髱退砗昧寺眯邪，F(xiàn)在，快快一起給青蛙小姐送去吧！看看青蛙小姐最喜歡誰整理的旅行包。”引導幼兒將自己整理好的旅行包送到帶有青蛙小姐的森林背景圖前的展板上。讓幼兒自由觀察交流，發(fā)現(xiàn)不同后，回憶指令是怎么說的，思考為什么同樣的指令會有不同的操作結果？幼：這兩根鉛筆顏色不一樣，但是一樣長。幼：因為指令沒有顏色的要求，所以，符合同一指令的鉛筆不止是一根。你對，我也對！延伸活動：1.提供收納箱及各種玩具、用品等，請幼兒按指令有順序收納和取出，遷移運用相關經(jīng)驗。2.家園配合，成人發(fā)出多重語言指令，讓孩子完成一定的任務。3.提供書包和各種上學用具，讓幼兒練習整理書包，遷移運用相關經(jīng)驗，為入學做好鋪墊?；顒雍蟮姆此迹罕敬位顒拥闹饕繕耸恰耙龑Ю斫鈴碗s語言信息并能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項”。備課時，我把重點放在了把握目標上，采取了循序漸進的方法。我將目標分解，找到目標