七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇(模板)

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課有一位詩(shī)壇奇才，他悄悄地來(lái)，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫(xiě)下了許多華美的詩(shī)篇“為愛(ài)而生，為愛(ài)而死”就是他一輩子的寫(xiě)照，他就是徐志摩，今天讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》，去感受他那獨(dú)特的內(nèi)心世界（板書(shū)課題、作者）二、簡(jiǎn)介作者的康橋情結(jié)康橋就是今天的劍橋大學(xué)所在地，徐志摩以一位特殊生的身份在這里就讀，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了他一輩子中最幸福的日子在風(fēng)景秀媚的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或者看書(shū)，或者看天上的行云有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船他徹底陶醉在大自然的懷抱里——學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的音韻美、情感美與意象美重點(diǎn)：體味詩(shī)的意境美（板書(shū)）（用課件展示作者照片及簡(jiǎn)介）三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知3、重聽(tīng)一次錄音，補(bǔ)充有關(guān)課文細(xì)節(jié)，從下面四個(gè)題目中任一題，用普通話(huà)把故事講述出來(lái)，要用上主要詞語(yǔ)，比一比哪。和學(xué)講得具體、生動(dòng)、流利，富有感情。（結(jié)合保后練習(xí)題二）⑴他終于穿上了白大褂。⑵車(chē)輪歡快地飛轉(zhuǎn)。⑶他一動(dòng)不動(dòng)地躬身站著。（4）好爺爺，您在哪里？（情節(jié)要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)略）4布置作業(yè)⑴譽(yù)寫(xiě)詞語(yǔ)二次（2）把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清晰、語(yǔ)言流暢，感情真率。［「第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)有詳有略、有聲有色地講述故事。2、感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。（二）教學(xué)過(guò)程1、朗讀課文第一段把室內(nèi)溫暖如春和室外的陰沉寒冷對(duì)照，把人們心理的不平靜和周?chē)囊黄瑢庫(kù)o對(duì)照，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來(lái)了人們寧?kù)o的生活，寫(xiě)出人們對(duì)好爺爺?shù)乃寄睢５诙伟芽耧L(fēng)奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗?duì)他的懷念和敬意作對(duì)比，說(shuō)明好爺爺?shù)木袷遣凰赖模瑢⒂肋h(yuǎn)活在人們心中。2、指導(dǎo)這兩段—的話(huà)和表。第一段語(yǔ)速較緩，前一部份語(yǔ)調(diào)較平靜，后一部份較激昂，要說(shuō)出人們的焦急心理。第二段請(qǐng)速滯緩，要說(shuō)出人們對(duì)好爺爺去世的無(wú)限悲痛的心情。第?段著重聲音變化上去表，第二段著重從態(tài)勢(shì)上去表，還可擬聲，使說(shuō)得有聲有色。3、學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)點(diǎn)。4、進(jìn)一步閱讀課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱，并且可以看著提綱，把故事有聲有色地說(shuō)給大家聽(tīng)。（結(jié)合練習(xí)三）⑴請(qǐng)學(xué)生講述故事。（兩名學(xué)生講述）⑵其他同學(xué)根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)打分，比一比誰(shuí)說(shuō)得好些。故事完整、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)3分，語(yǔ)言流暢、語(yǔ)調(diào)親切，感情真摯4分，抑揚(yáng)頓挫，注意態(tài)勢(shì)，表得較好3分。5、作業(yè);用學(xué)到的話(huà)、表技巧說(shuō)好一個(gè)小故事。書(shū)面作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě)；2、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)： 1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體味其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體味其中的文化內(nèi)涵。2、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。二、說(shuō)教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意。教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。二說(shuō)教法1、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)—內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)—的理解。說(shuō)學(xué)法1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探索，獲得知識(shí)。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、探索的學(xué)習(xí)方式”。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課1、教師問(wèn)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的答案)那末這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢？我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō)，我們是回民，無(wú)非春節(jié)，對(duì)這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對(duì)的，因?yàn)槟慵仁腔孛瘢侵腥A民族的一份子，只要是屬于中國(guó)的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周?chē)蛘咴陔娨暽?，人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢？學(xué)生自主回答。2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會(huì)用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的愛(ài)慕。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫(huà)。(二)、走進(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格(三人整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系？(2)處理生字詞(3)—是怎樣引出春節(jié)這一話(huà)題的？(4)_主要部份描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫(xiě)了幾件事？你能不能用自己的話(huà)總結(jié)出來(lái)?1、解題：本命年，我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)），這篇—是作者六十歲時(shí)，正逢自己的本明年，回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門(mén)坎秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米夥兒疙瘩薪磕頭（嗑瓜子、瞌睡）3、—先寫(xiě)二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。4、舊時(shí)過(guò)年的風(fēng)俗：①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲⑩拜新年（四）、民俗風(fēng)情游1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過(guò)年的場(chǎng)景或者說(shuō)這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)㈩A(yù)其中的那些活動(dòng)并且說(shuō)說(shuō)為什么。2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，人們不僅僅享受過(guò)年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在—之中找出相關(guān)的句子，并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情？3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿安全幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。（五）、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來(lái)，它是每一個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)柢又是家的文化。希翼大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解它、熱愛(ài)它并將它傳承下去。（六）作業(yè)布置：1、生字詞兩遍2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，正字正音,初步感知課文2.讀學(xué)案上字詞，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 3.提出自己不理解的問(wèn)題，師生共同解答.四、深入理解1、感受音韻美學(xué)生聽(tīng)一遍課文朗讀，學(xué)生摹仿讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生走近課文點(diǎn)學(xué)生姓名起來(lái)朗讀，師生共同糾正，更好地把握其情感節(jié)奏感受詩(shī)歌羅列的工整、疊詞的運(yùn)用、每一詩(shī)節(jié)的壓韻（如第一詩(shī)節(jié)“來(lái)、彩”，我們寫(xiě)詩(shī)時(shí)也可以用）等2、體味情感美學(xué)生朗讀第一詩(shī)節(jié),重點(diǎn)在“來(lái)”字，體味那種再次來(lái)到母校，故地重游的淡淡歡躍之情教師再讀一遍，進(jìn)一步體味作者踮著足尖,像一股清風(fēng)一樣來(lái)，又無(wú)聲息的蕩去，生怕打攪康橋的靜謐，體現(xiàn)出對(duì)母校的深深眷戀之情最后一小節(jié)處理同上，重點(diǎn)在“走"字，體味那種即將離別的淡淡的惆悵與失落最后詩(shī)節(jié)與首節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng)，詩(shī)意遞進(jìn)，間接表達(dá)出作者的深摯情感3.分析意象美教師以第二詩(shī)節(jié)為例，進(jìn)行分析（板書(shū)：金柳）“金柳”的意象，“金”字寫(xiě)出了夕陽(yáng)的燦爛，夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕瘘S色;在傳統(tǒng)詩(shī)歌中就有折柳送別習(xí)俗,“柳，，與“留，，諧音，這是對(duì)傳統(tǒng)的繼承;新娘的比喻新鮮,這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人心中蕩漾，這種情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限的歡喜和眷戀的感情“金柳”就是一個(gè)意象意象是包含了作者主觀情誼的客觀事物比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，運(yùn)用了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)意象，表達(dá)出對(duì)大陸的思念與眷戀之情寫(xiě)詩(shī)歌就是用形象表達(dá)思想，不是空洞的喊口號(hào)我們?cè)趯?xiě)詩(shī)歌時(shí)就要借某些意象來(lái)表達(dá)情感由學(xué)生自讀26詩(shī)節(jié)，找出自己認(rèn)為好的詩(shī)節(jié)、句子，甚至一個(gè)字，先讀品味再自己分析，寫(xiě)在學(xué)案二⑶題后面，然后小組交流合作，推選一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言比如:“青苻”的招搖得意,自己愿變成一片水草永遠(yuǎn)融入這夸姣的大自然.體現(xiàn)出作者對(duì)這里一草一木的熱愛(ài)之情等等.彩虹似的夢(mèng)，充滿(mǎn)了昂揚(yáng)的基調(diào)，夢(mèng)是漂亮的，也是虛幻的，但有夢(mèng)不覺(jué)夜長(zhǎng)在拜倫潭到底有什么樣的夢(mèng)呢?比如邂逅才女林徽因的愛(ài)情之夢(mèng)，學(xué)習(xí)西方強(qiáng)大祖國(guó)的夢(mèng)，是作者情不自禁要唱起歌來(lái).夏蟲(chóng)沉默，反襯靜默的情景4、播放歌曲《再別康橋》，由一位同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，想象詩(shī)歌中的意象，感受意象美5、向?qū)W生推薦徐志摩詩(shī)集，激發(fā)學(xué)生讀更多的詩(shī)五、拓展延伸分組進(jìn)行朗讀比賽，朗讀海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》及徐志摩《雪花的快樂(lè)》，力求讀出音韻美、意象美、情感美面朝大海，春暖花開(kāi)二海子從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字目生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)雪花的快樂(lè)徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里蕭灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng),你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣衿，貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！六、作業(yè)：用自己喜歡的意象，寫(xiě)一首小詩(shī)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：再別康橋徐志摩學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的音韻美、情感美與意象美重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意象美金柳新娘七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)：了解概括介紹和通過(guò)一件典型事例刻劃人物的寫(xiě)法。掌握侶、予、滯、躬、錨、賦等6個(gè)字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記、能完整的復(fù)述故事。3、思想情感教育：感受主人公的、奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)課文刻劃的是送牛奶的好爺爺，要求學(xué)生感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。那末—是怎樣刻劃“好爺爺”這一人物形象?課文是通過(guò)概括介紹和典型事例刻劃人物形象的，因此，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)法應(yīng)是—的教學(xué)重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)一是側(cè)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練課文，知識(shí)教學(xué)應(yīng)落實(shí)在能力訓(xùn)練上，因此學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，抓住要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)復(fù)述故事是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)手段：討論式。四、教學(xué)時(shí)間：_共2課時(shí)第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、了解通過(guò)一件典型事例刻劃人物的寫(xiě)法、感受主人公的奉獻(xiàn)精神。2、初步學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，抓住要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)復(fù)述故事。3、掌握侶、予、滯、躬、錨、賦等六個(gè)字。（二）教學(xué)過(guò)程1、認(rèn)識(shí)生字詞、伴侶。拋錨（）無(wú)償。躬0賦（）予蒼穹。翹。首熹（微由衷。攜。帶凝滯。伴侶：同在一起生活、工作或者旅行的人。賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）凝滯：（液體乂主手流動(dòng)。躬身：彎下身子。拋錨：汽車(chē)等中途發(fā)生故障而住手行駛。2、聽(tīng)一遍錄音、理清課文結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)送牛奶的好爺爺是怎樣的一個(gè)人?課文記敘了他什么事跡?作者對(duì)