七年級英語期末教學反思

七年級英語期末教學反思再過半個月就期末考試了，課程剛剛完畢，時間緊急的很，可是學生似乎一點也不緊急。領(lǐng)讀了幾遍英語課文，讓學生起來讀一下，結(jié)果有個女生起來很拘束地說：我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的學生，可是我就是不喜愛那三個字，聽了立刻火冒三丈，噼里啪啦地訓斥一頓學生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學會了沒，她有意高聲說“我不學了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績拿來看看，全校108名，其他教師說這樣的學生值得去教育嗎？課堂上遵守紀律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做教師真沒意思，現(xiàn)在學生問題那么多，被學生氣出病來懊悔都晚了。班主任說那女生平常還很遵守紀律的，作業(yè)做得很仔細，按時完成，問題就是很笨，學不會。以后要看清晰，不要在不必要的問題上鋪張時間和感情，問心無愧就行了。學生有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女教師拖到男廁所一頓拳打腳踢，緣由就是教師阻擋他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在教師臉上，并開頭猛揍，導致教師四肢痙攣。真是悲劇。

以后教育學生肯定要留意方法手段，硬來確定是不行的。

七年級英語期末教學反思2

由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中，有肯定的奇怪心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二消失分化，局部學生厭學。作為英語課任課教師，假如對此沒有糊涂的熟悉，并實行有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量，必需在解決中小學連接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新奇而神奇的。一開頭，學生往往是帶著奇怪的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。總之，相當一局部學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性熟悉缺乏，只處于淺薄的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

基于這種狀況，我留意在第一節(jié)課開頭就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣到處進展為祖國建立，為將來的工作進展英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導和敏捷多樣的思想教育，使學生初步熟悉到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建立的關(guān)系，明白了祖國建立對他們提出的要求，懂得了世界進展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開頭學生就根本有了比擬明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的根底。

二、從根底學問入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”

學時學習漢語拼音的影響，有很大一局部在起步階段都很困難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開頭，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特殊是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生把握，從而避開了格式上的困難。為了使學生準時穩(wěn)固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。

三、從培育興趣入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”

“興趣是最好的教師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡快，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學開頭階段，我著重從培育學生學習興趣入手，因勢利導，實行多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學中，我留意實行了以下方法培育學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。

在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起嬉戲、一起聽說，使他們在好玩而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活潑，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語的學生也產(chǎn)生了深厚的興趣，主動參加進來一塊做學習英語的嬉戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了牢靠的根底。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地使用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大局部中國人都特殊頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否連續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避開這一切的發(fā)生，從開頭起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的時機教他們?nèi)绾卧俑M一步。依據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、穩(wěn)固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學供應了連續(xù)邁步的動力，使一些打算放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地連續(xù)下去，為了使大局部學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了時機，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達力量工程”

英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中嫻熟地運用這個工具，以口語或書面形式進展表述或表達。這就要求英語教學一開頭就重視口語或書面表達力量的培育，為了在起始課中留意培育學生說、寫力量，我采納了多種培育表達力量的方法。例如我要求學生進展課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調(diào)動了學生的積極性，熬煉了學生的口語會話力量，提高了學生的口語表達力量。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演嬉戲。為了提高學生的會話力量，在初一階段，我組織學生進展英語會話競賽。同學們熱忱很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話力量，也穩(wěn)固了所學學問，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了根底在全校進行的英語會話競賽中，我所帶的二班的同學以生動活潑、好玩的內(nèi)容、吐字清楚和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得其次名的好成績。

另外，書寫也不行無視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還需要高速度。為到達此目的，我在初一年級要求他們從一開頭，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比擬差的同學只有兩三個，相當一局部學生的字寫得相當美麗。

六、從抓預習、復習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，肯定要把教給學生學習方法放在應有的地位，賜予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不行無視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成局部。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開頭階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫忙，為了使初一學生開好這個頭，從一開頭，我就要求學生每天做好預習和復習穩(wěn)固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學習英語的熱忱。他們喜愛自己的才華展現(xiàn)在同學們面前，積極發(fā)言，寵愛表演，這給起始年級的學習帶來了不行估量的好處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學效果，有利于培育學生的自學力量和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和進展，穩(wěn)固了所學學問，豐富了詞匯量，增加了重點、難點的穩(wěn)固率。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，無視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參加意識，就會為學生們今后的進展奠定良好的根底，為今后的學習鋪平道路。

七年級英語期末教學反思3

許多人都認為七年級英語應當很簡潔，課程淺顯，學生好治理，所以教師固然要輕松一些。其實不然。七年級正是打根底的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的力量對以后初中英語學習很重要。因此，教師自己肩上的任務重大，教學上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些熟悉總結(jié)如下：

一、關(guān)于音標

不同的英語教師對音標的消失時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。由于經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

二、關(guān)于單詞教學

許多時候我們不得不成認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應當在第一時間向全班學生敘述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的挨次。

1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2、記住漢語意思?？梢杂山處焾笾形慕忉專瑢W生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步穩(wěn)固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。

3、最終才要求學生開頭識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

三、關(guān)于朗讀

英語作為一門語言，讓學生在根底學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最可怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特殊提示我的學生們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的.潛能，讓學生們都能開口說英語。

四、關(guān)于課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應當始終被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的時機展現(xiàn)，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半局部）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個幫助手段。

五、關(guān)于課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依舊不應當全部照搬挪用，而應當利用所獲得的教學資源進展二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

六、關(guān)于后進生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，依據(jù)初步的觀看、調(diào)查與測試，盡快把握班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，積極幫忙他們重樹學好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進生。

綜上所述，七年級階段只要我們英語教師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。

七年級英語期末教學反思4

本學期我擔當了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛參加教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷教師的課，不斷反思自己教學中的缺乏。在新課程的改革中和教學中，教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學期的教學中，我熟悉到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程布滿奇怪，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學讀了幾年后，奇怪心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教師面對一些整體學生進展教學的態(tài)度誤區(qū)。我對學生學習英語的要求過于嚴格，開頭并沒有留意到學生的差異性，沒有發(fā)覺他們承受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產(chǎn)生心情，上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。

三、在有些學問點講解過后，甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有把握。我就會嚴峻責備學生，并因此加強反復訓練。于是在的責備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣慢慢消逝了，甚至產(chǎn)生畏難心情，從而自我放棄學習英語。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的力量是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去進展，而是開發(fā)學生不同的潛能，進展學生學英語的各方面力量。教師可依據(jù)不同學生之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的，卻沒有學習興趣的差異大。學生的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著教師，聽教師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看教師或黑板。因此，英語教師必需運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培育學生多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，我發(fā)覺學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當造成的。教師應當訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學制造了肯定的條件與語言場景。但是，這個學期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的其次步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，供應生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，讓學生帶著奇怪心走進教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體幫助情境教學好像沒有“苦”，學生卻能很好地把握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的狀況下，以后要多用多媒體教學和創(chuàng)設(shè)情境教學，從各方面提高學生的英語水平。

此外，要對學生進展有效的評價。評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答下列問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進步，要賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習，可以建立互幫互助的學習伙伴關(guān)系。

總之，對學生進展語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語學問的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境地中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂布滿活力、布滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

一個學期的教學工作中，使我深刻的熟悉到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且要有愛心和急躁，更主要的是治理學生的力量和課堂掌握力量。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又宏大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷教師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長。

七年級英語期末教學反思5

一、激發(fā)興趣

學生要學好英語，興趣最重要。培育興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的奇怪心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都究竟了，那固然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差異?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱?quán)力和力氣。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外學問讓學生先了解英語，布滿對英語的奇怪心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依靠性較強。于是教師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到教師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必需樹立正確的學生觀，正確熟悉學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)懷、敬重學生，急躁細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)心備至。

三、抓單詞，抓句子。

在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，根底穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進展英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的根底就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已根本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學期，學生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任協(xié)作，到后半學期，實行了分層次，依據(jù)平常分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù)，到達