公開課北師大版六年級數(shù)學上《百分數(shù)應用一》說課稿

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一、縱橫聯(lián)系，說教材

《百分數(shù)的應用一》是位于北師版教材第十一冊第二單元的第一課時，主要內(nèi)容就是“一個數(shù)比另一個數(shù)多〔或少〕百分之幾的應用題”，是在同學掌控了“百分數(shù)的意義”、|“小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化”、“百分數(shù)的簡約應用”、“運用方程解決簡約的百分數(shù)問題”的基礎上進行的。

依據(jù)分數(shù)乘法應用題與百分數(shù)一般應用題及學過的百分數(shù)的知識，我確定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“減削百分之幾”的意義，能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減削百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的技能。

2、過程與方法目標：能對現(xiàn)實生活中的有關數(shù)學信息做出合理的說明，并嘗試解決生活中的一些簡約的百分數(shù)問題；能試圖探究出解答百分數(shù)一般應用題的方法，初步學會與他人合作。

3、情感立場與價值關目標：體驗百分數(shù)與日常生活的親密相關，認識到很多實際中的問題可以借助數(shù)學方法來解決的。提高同學學習數(shù)學的愛好，進展同學質疑的技能，感悟數(shù)學知識的魅力．

掌控百分數(shù)應用題的特征及解答方法是本課時的教學重點也是難點。

二、設計教具，說預備。

多媒體課件一套?！颈M管本節(jié)課的知識如用小黑板展示，效果或許還可以，但多媒體生動的畫面、豐富的情境的加入會使教學效果錦上添花，所以在條件許可的狀況下，可將例題、習題通過課件的形式來呈現(xiàn)，同時這也有助于例題間的比較?！?/p>

三、激發(fā)參加，說教法

1、情境創(chuàng)設法：《數(shù)學課程標準》指出：“讓同學在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學?！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設了水結成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學問題，正好有個問題解決不了，激起了同學學習數(shù)學的欲望。

2、自主探究法：提倡“自主、合作、探究”是新課程的應有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，老師充分讓同學動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，使同學獲得較精確的知識。

3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學教學要立足于社會現(xiàn)實生活，以同學的生活閱歷和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學知識解決實際問題、服務于社會生活?！币虼耍以趯胄抡n、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環(huán)節(jié)盡量用同學熟識的例子來教學，使同學感受到數(shù)學就在身邊，培育了同學數(shù)學意識。

4、激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解同學的數(shù)學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學?！蔽以谕瑢W提問題和解決問題中發(fā)覺有獨特見解的，都予以激勵的評價，加強同學學習數(shù)學的自信心。

四、自主探究，說學法新課程不但提倡老師教學方式的轉變，而且著力于同學學習方式的轉變。培育同學的學習技能首先要讓同學掌控學習數(shù)學的方法。在這節(jié)課中，同學的學習方法主要有：

1、轉化法：同學在理解“增加百分之幾”的意義時，同學能結合百分數(shù)的意義，把知識轉化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題，援助理解新知識。我予以了實時的確定，并說明這是一種很好的學習方法，鼓舞同學在今后的學習中多加利用。

2、比較法：在探究解決問題的方法中，涌現(xiàn)了兩種方法，同學就對兩種方法進行比較，讓同學選擇自己喜愛的方法。

3、合作溝通法：在獲得新知的過程中，同學充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效益，使同學的智力得到最正確的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。

4、反思法：方法著重反思，同學才能學得牢。在課將結束，同學對自己的獲得的知識和學習方法進行反思，總結閱歷，取長補短。

五、著眼互動，說程序。

〔一〕、生活導入，激發(fā)愛好。

〔1〕生活導入。

我覺得教材給我們創(chuàng)設的“水結成冰的”生活情境，很貼近同學。所以徑直選用了教材創(chuàng)設的情境。提出了這樣的問題“不知道你們留意觀測沒有，在生活中水結成冰，體積有什么改變”，同學依據(jù)生活閱歷，很簡單回答出問題“體積變大”。我又適時的追問一句，那有誰知道為什么體積變大嗎？同學依據(jù)以往的閱歷或課外學習能大略說出緣由，老師不做細說明，只是調(diào)動一下同學的愛好，與科學學科進行一下整合。

〔2〕激發(fā)愛好。

同學在明確“水結成冰，體積會變大的”的結論后，實時說明有一個同學在這種自然現(xiàn)象中發(fā)覺了一個數(shù)學問題，但一時不會解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了同學的好強心，調(diào)動了同學的學習積極性。

【這一環(huán)節(jié)，從同學熟識的現(xiàn)實情境中查找數(shù)學題材導入新課，不但可提高同學的學習愛好，激發(fā)求知的內(nèi)驅力，而且可使所要學習的數(shù)學問題詳細化，形象化，使同學覺得數(shù)學問題是那么的鮮活，形成問題意識?！?/p>

〔二〕、相互合作，探究問題：

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

在這一環(huán)