小學教師資格證考試教育心理學試卷培訓

小學教師資格證考試教育心理學試卷一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共10分)1．在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學家是【】A．華生B．杜威C．布魯納D．布盧姆2．小學教師首先要扮演的角色是【】A．學生楷模B．心理醫(yī)生C．學生家長代理人D．知識傳授者3．丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是【】A．宏觀策略和微觀策略B．知識理解的策略和知識記憶的策略C．通用策略和專用策略D．基本策略和支持策略7．創(chuàng)造性思維的核心是【】A．形象思維B．發(fā)散思維C．輻合思維D．直覺思維8．容易使兒童形成自我中心、唯我獨尊、攻擊心強、難與人相處等性格特點的教養(yǎng)方式是【】A．控制型B．過度放縱C．過度保護D．民主型9．合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替【】A．教師主導教學B．獨立完成作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個別課堂練習10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，從而達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為【】A．討論法B．頭腦風暴法C．啟發(fā)法D．用途擴散法二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共2O分)11．教育心理學的研究方法有【】A．觀察法B．實驗法C．談話法D．問卷法E．故事法12．教育心理學是一門交叉學科，它關(guān)注的有【】A．發(fā)展與教育B．學習與教學C．認知與個性D．一致與差異13．影響學生心理健康的外在因素有【】A．家庭的教養(yǎng)方式B．教育思想和學校類型C．社會形態(tài)D．學生氣質(zhì)類型E．文化17．學習遷移的理論包括【】A．官能心理學的形式訓練說B．聯(lián)結(jié)主義的相同要素說C．機能心理學的經(jīng)驗泛化說D．格式塔學派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說E．認知派的認知結(jié)構(gòu)說18．對兒童的沖動行為，常采取的方法是【】A．培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力B．嚴厲的懲罰C．使用“自我教育訓練”D．使用行為改變技術(shù)19．學習的過程包括【】A．信息的傳授B．信息的獲得C．信息的轉(zhuǎn)換D．信息的評價20．心理健康的衡量方法【】A．心理測量與統(tǒng)計學方法B．社會適應判定法C．生活適應判定法D．主觀病痛法E．癥狀判定法三、填空題(每空1分，共20分)21．________于本世紀初期1903年出版了________。此書的出版被認為是教育心理學體系的創(chuàng)始，標志著教育心理學成為一門獨立的學科。22．小學兒童的思維的基本特點是以________為主要形式逐步過渡到以________為主要形式。23．________和________是學習策略的核心成分，其中________是更高級的一種策略，教學中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于________。24．小學兒童思維發(fā)展在過渡中存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”大約在________年級左右25．________是獲得學習遷移的主要手段。26．在班集體建設中最關(guān)鍵的因素是________和________。27．在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程，屬于________學習。32．如何正確對待和處理個別學生的紀律問題。33．簡述學習遷移發(fā)生的條件。34．認知建構(gòu)理論的學習觀點有哪些?35．在運用表揚與批評手段時要考慮到哪幾個條件?五、論述題(每小題10分，共2O分)36．試述培養(yǎng)與激發(fā)學習動機的方法。37．試述小學生的學習適應問題的主要表現(xiàn)以及學校教育的措施。參考答案與解析一、單項選擇題1．C【解析】布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學習。2．C【解析】學生的家長代理人是小學教師首先要扮演的角色。3．D【解析】丹瑟洛將學習策略劃分為基本策略和支持(輔助性)策略兩類。4．B【解析】效度是指測量的準確性，是一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。5．C【解析】8歲～10歲是兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡。6．A【解析】教師素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)。7．B【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。8．B【解析】過度放縱的教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自我中心、唯我獨尊、攻擊性強、難與人相處等性格特點。9．A【解析】合作學習提倡以學生為主導，而不是教師主導教學。10．B【解析】頭腦風暴法是指集體大討論，使得思維撞擊，迸發(fā)火花，而達到集思廣益效果的思維訓練方法。二、多項選擇題11．ABCD【解析】教育心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法和問卷法。12．ABCD【解析】教育心理學關(guān)注發(fā)展與教育、學習與教學、認知與個性一致與差異等方面。13．ABCE【解析】氣質(zhì)類型并不會影響學生的心理健康。14．ABCDE【解析】教學監(jiān)控能力有計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。15．ACD【解析】聯(lián)結(jié)派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金納。16．ABCD【解析】華萊士認為問題解決分為四個階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。17．ABCDE【解析】官能心理學的形式訓練說、聯(lián)結(jié)主義的相同要素說、機能心理學的經(jīng)驗泛化說、格式塔學派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認知派的認知結(jié)構(gòu)說都屬于學習遷移理論。18．ACD【解析】嚴厲的懲罰對改變兒童的沖動行為并沒有多大的幫助，還有可能會起反向作用。19．ABCD【解析】學習的過程包括信息的傳授、獲得、轉(zhuǎn)換和評價四個階段。20．BCD【解析】心理健康的衡量方法有社會適應判定法、生活適應判定法和主觀病痛法。三、填空題21．桑代克《教育心理學》22．具體形象思維抽象邏輯思維23．認知策略元認知策略元認知策略精細加工策略。24．四25．教學方法26．目標規(guī)范27．發(fā)現(xiàn)28．智力測驗學習診斷測驗29．抽象思維注意力想象力30．準備律練習律效果律四、簡答題31．【答案要點】(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位；(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展；(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。32．【答案要點】(1)教師要正確對待學生的紀律問題。在紀律問題面前教師要適當?shù)亟獬睦韷毫?，正確認識兒童的行為特點和解決紀律問題的目的。(2)有針對性的引導解決。善于獎勵，不要迷信懲罰。(3)教師要通過自己的工作去解決問題而不是假手家長。33．【答案要點】(1)學習對象之間的共同因素；(2)已有經(jīng)驗的泛化水平；(3)學習的理解與鞏固程度；(4)智力水平；(5)定勢。34．【答案要點】(1)學習是個體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。(2)學習過程包括兩方面的建構(gòu)：一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學習者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。35．【答案要點】(1)學生受表揚與批評的歷史狀況。(2)學生本人對表揚與批評的重視程度。(3)師生之間的關(guān)系融洽、互相尊重也對獎懲的效果有直接影響。(4)教師的評價一定要公正。(5)表揚的作用與一定年齡密切相關(guān)。五、論述題36．【答案要點】(1)保持教學內(nèi)容和教學方法的新穎性。(2)創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生積極思維。(3)從內(nèi)部動機人手，培養(yǎng)學習興趣。(4)利用學習結(jié)果的反饋作用，就是將學習的結(jié)果信息提供給學生。(5)正確運用表揚與批評。(6)設立不同的學習目標和要求，使每個學生都能成功。(