關(guān)于物理教師培訓(xùn)心得體會三篇（三筆字課程心得體會）

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物理老師培訓(xùn)心得體會

在西南高校的這幾天的高物理骨干老師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實踐的充盈。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌控一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌控一門學(xué)科知識更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很詳細(xì)案例對新課程改革做了生動地、詳細(xì)地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)懷和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的閱歷。

這種閱歷上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)聰慧，貫穿審美〔系統(tǒng)性〕。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學(xué)性〕。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和溝通去啟發(fā)〔藝術(shù)性〕。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓(xùn)練出技能，閱歷出聰慧〔技術(shù)性〕。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條閱歷毫無保留地教與我們，難能珍貴，可以體味其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素養(yǎng)的高低有徑直或者間接的關(guān)系，這必定要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和預(yù)備，以滿意同學(xué)需求的不斷增長和社會的不斷進(jìn)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，老師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)簡單，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌控教材以為，更多的是有掌控同學(xué)，了解同學(xué)。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會是難得的，是很珍貴的，我盼望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個平臺“廣泛溝通，資源共享”。

最末祝我們這個培訓(xùn)班辦出特色，辦出水平！

物理老師培訓(xùn)心得體會

本次培訓(xùn)的時間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足寶貴，一個人只有放開眼界去溝通溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。

一、自主、合作、探究

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和積極的立場，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的技能為中心，為重點。開課的老師自身素養(yǎng)較高，駕馭課堂技能強(qiáng)，對于同學(xué)錯誤性的認(rèn)識，老師能夠?qū)崟r通過試驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，同學(xué)得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，老師立刻利用簡約的試驗，訂正了同學(xué)的錯誤想法，教學(xué)的機(jī)敏性真是特別不錯。課堂設(shè)計新奇，表達(dá)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上試驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在試驗中逐步引導(dǎo)讓同學(xué)發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)當(dāng)用透光的玻璃。這樣就讓同學(xué)大大加深了對試驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組同學(xué)上臺展示自己的方法，再讓同學(xué)爭論找出其中最簡約精確的一種。這樣在試驗中讓同學(xué)自選器材，自己探究多種試驗方法，并且能夠再讓同學(xué)爭論驗證尋求最正確的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛特別活躍。另外老師擅長運用啟發(fā)，老師引入新課、提問題時有針對性，讓同學(xué)有的放矢；幽默、流暢、精美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有老師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在游戲中掌控知識。開課老師特別著重同學(xué)探究技能的培育，讓每個同學(xué)都有展示自我的機(jī)會。讓同學(xué)自己起來談自己的想法，同學(xué)積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。

二、老師能敏捷地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率

老師在講課時，不拘泥于教材順次，而是依據(jù)實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要同學(xué)接觸學(xué)習(xí)許多的信息，而在有限的時間內(nèi)向同學(xué)傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓同學(xué)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓同學(xué)感受，降低了教學(xué)難度。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)許多東西，但是美妙中也存在著點滴不足。諸如老師的鼓舞手段應(yīng)當(dāng)實時、多樣；在予以同學(xué)展示自我風(fēng)采的機(jī)會時，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分、徹底的進(jìn)行思索、爭論，而不搞形式主義；再是老師在課前與同學(xué)溝通的時間太長，影響了聽課的效果；有些老師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓同學(xué)順著老師的思路走。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的尊敬同學(xué)；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不能在著急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領(lǐng)同學(xué)理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。

物理老師培訓(xùn)心得體會

今年，縣組織了物理老師的培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一、老師能敏捷地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率

老師在講課時，不拘泥于教材順次，而是依據(jù)實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要同學(xué)接觸學(xué)習(xí)許多的信息，而在有限的時間內(nèi)向同學(xué)傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓同學(xué)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓同學(xué)感受，降低了教學(xué)難度。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)許多東西，但是美妙中也存在著點滴不足。諸如老師的鼓舞手段應(yīng)當(dāng)實時、多樣;在予以同學(xué)展示自我風(fēng)采的機(jī)會時，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分、徹底的進(jìn)行思索、爭論，而不搞形式主義;再是老師在課前與同學(xué)溝通的時間太長，影響了聽課的效果;有些老師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓同學(xué)順著老師的思路走。

二、自主、合作、探究

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和積極的立場，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的技能為中心，為重點。開課的`老師自身素養(yǎng)較高，駕馭課堂技能強(qiáng)，對于同學(xué)錯誤性的認(rèn)識，老師能夠?qū)崟r通過試驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，同學(xué)得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，老師立刻利用簡約的試驗，訂正了同學(xué)的錯誤想法，教學(xué)的機(jī)敏性真是特別不錯。課堂設(shè)計新奇，表達(dá)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上試驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在試驗中逐步引導(dǎo)讓同學(xué)發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)當(dāng)用透光的玻璃。這樣就讓同學(xué)大大加深了對試驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組同學(xué)上臺展示自己的方法，再讓同學(xué)爭論找出其中最簡約精確的一種。這樣在試驗中讓同學(xué)自選器材，自己探究多種試驗方法，并且能夠再讓同學(xué)爭論驗證尋求最正確的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛特別活躍。另外老師擅長運用啟發(fā)，老師引入新課、提問題時有針對性，讓同學(xué)有的放矢;幽默、流暢、精美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有老師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在游戲中掌控知識。開課老師特別著重同學(xué)探究技能的培育，讓每個同學(xué)都有展示自我的機(jī)會。讓同學(xué)自己起來談自己的想法，同學(xué)積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能