2023年幼兒園小班說(shuō)課稿(匯編篇)

2023年幼兒園小班說(shuō)課稿(匯編篇)幼兒園小班說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

我班幼兒聽(tīng)過(guò)故事《小兔乖乖》后，每到戶(hù)外活動(dòng)就自發(fā)的邊唱歌曲邊學(xué)小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的嬉戲?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，對(duì)富有情趣的事物簡(jiǎn)單生美感和愛(ài)好。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要以孩子熟識(shí)的已有生活閱歷為前提，而兔子是小班孩子喜愛(ài)的形象，大灰狼猛烈的性格使孩子們特別憎恨，孩子對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物形象感愛(ài)好，因此我選擇了《小兔和狼》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)讓幼兒觀賞。

歌曲《小兔和狼》簡(jiǎn)潔活潑、形象顯明、故事性強(qiáng)，在旋律和歌詞中蘊(yùn)含著豐富的角色心情改變，簡(jiǎn)單激起小班幼兒的表演欲望，使他們?cè)趨⒓痈枨硌莺玩覒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以形象的、嬉戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂(lè)。小班孩子喜愛(ài)嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，使幼兒始終保持活潑、開(kāi)心的主動(dòng)心情，在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教化要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注意全面性，它包括情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、閱歷、須要為依據(jù)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)、情感、實(shí)力方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。

1、在嬉戲中輕松開(kāi)心的學(xué)唱歌曲。

2、能聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)潔音樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

3、培育遇到困難不膽怯 ，主動(dòng)想方法。

依據(jù)目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在在嬉戲中輕松開(kāi)心的學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)是能聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)潔音樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣

三、說(shuō)打算

為了引起幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性以及幫助他們對(duì)嬉戲內(nèi)容的理解，加強(qiáng)嬉戲的趣味性，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下打算：

1、場(chǎng)地布置成有山洞、草、樹(shù)木為主的森林背景，并且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

2、兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），老狼頭飾、錄音機(jī)（錄音帶：跳動(dòng)性較強(qiáng)和低沉的樂(lè)曲）。

3、事先將歌曲內(nèi)容編成兒歌教幼兒朗誦

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

做好了這些打算后，圍圍著目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）在嬉戲中觀賞曲子，幫助幼兒熟識(shí)樂(lè)曲的旋律，學(xué)唱歌曲。

（三）傾聽(tīng)音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)情景。

（四）嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)潔音樂(lè)嬉戲。

（五）律動(dòng)形式結(jié)束本次活動(dòng)。

現(xiàn)在我就詳細(xì)談?wù)劽總€(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

活動(dòng)一起先，我就以兔媽媽的角色向小摯友說(shuō)：“兔寶寶，今日兔子?jì)寢屢獛銈兊綐?shù)林里玩？興奮嗎？（興奮）好，那么我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧！”我首先利用小摯友喜愛(ài)的兔子身份幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時(shí)我還考慮到以兔子?jì)寢屔矸菘梢蕴崾居變涸诨顒?dòng)中要跟好我，以為接下來(lái)我為小摯友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說(shuō)：“你們要跟好哦，不要離開(kāi)兔子?jì)寢專(zhuān)覀兡钪鴥焊鑴?dòng)身吧！”

在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的閱歷：跟著媽媽?zhuān)倥湟杂變焊袗?ài)好的形象“兔子”，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂(lè)旋律進(jìn)入活動(dòng)室，這樣既激起參加的愛(ài)好又可以為幼兒接下來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)埋下伏筆。

2、在嬉戲中觀賞曲子，幫助幼兒熟識(shí)樂(lè)曲的旋律，學(xué)唱歌曲。（二個(gè)步驟）

（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。

在帶幼兒律動(dòng)進(jìn)入教室后，我采納嬉戲法，讓幼兒在玩嬉戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步熟識(shí)音樂(lè)旋律，歌詞內(nèi)容，既避開(kāi)生硬教唱的教學(xué)方式，讓孩子在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，又滿(mǎn)意小班幼兒愛(ài)玩的需求，有效激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好與樂(lè)趣。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

（2）請(qǐng)幼兒其次次聽(tīng)樂(lè)曲學(xué)唱歌曲。

在有了第一次觀賞的基礎(chǔ)上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時(shí)所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒供應(yīng)平安、衛(wèi)生又舒適溫煦的作用了。同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短老師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。這時(shí)我再說(shuō)：“兔寶寶們，讓我們?cè)诓莸厣闲菹⒁幌?，?lái)聽(tīng)媽媽唱一首好聽(tīng)的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋?！庇捎谛“嘤變耗挲g小，對(duì)觀賞音樂(lè)的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽(tīng)的留意力和愛(ài)好，因此我在這里就提示幼兒在聽(tīng)的時(shí)候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中培育了對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的了解，同時(shí)我采納示范法可以幫助幼兒清晰地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學(xué)唱。

3、傾聽(tīng)音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)情景（2個(gè)步驟）

（1）請(qǐng)幼兒探討：風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉沙沙響是誰(shuí)來(lái)？

（2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲和狼的音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想。

為激發(fā)幼兒的愛(ài)好，我利用幼兒的新奇心，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法讓幼兒猜猜“是誰(shuí)來(lái)了？”來(lái)吸引幼兒的留意力，使他們能仔細(xì)傾聽(tīng)有關(guān)狼的音樂(lè)并進(jìn)行聯(lián)想為接下來(lái)的嬉戲創(chuàng)建條件。

4、嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)潔音樂(lè)嬉戲。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，主要是引導(dǎo)幼兒聯(lián)想音樂(lè)情景，自編、自創(chuàng)嬉戲按自己的意愿嬉戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)

五、說(shuō)活動(dòng)特色

如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子”，因此本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以幼兒的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視幼兒的歡樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)、師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的角色形象和肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以激勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使幼兒開(kāi)心地投入整個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的歡樂(lè)情感體驗(yàn)，讓幼兒真正自主歡樂(lè)地參加到音樂(lè)中。

幼兒園小班說(shuō)課稿2

一、說(shuō)活動(dòng)教材

禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。依據(jù)我對(duì)孩子的了解，發(fā)覺(jué)孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對(duì)于見(jiàn)面禮儀并不生疏，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往實(shí)力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活閱歷做鋪墊，而且更加活潑，情愿與同伴交往，假如從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀，將對(duì)其一生有影響。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

基于我對(duì)教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：

1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）

2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）

3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的歡樂(lè)。

難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解實(shí)力較強(qiáng)，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有許多的種類(lèi)，對(duì)于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活閱歷照舊比較缺乏，常常接觸到的只是家人，對(duì)于這些禮儀顯得比較生疏，尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

1、物質(zhì)打算：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

2、閱歷打算：對(duì)同伴交往有肯定的了解

四、說(shuō)活動(dòng)流程：

一、談話(huà)，激趣

（一）提問(wèn)：1、你們和好摯友見(jiàn)面，會(huì)怎么樣呢？目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行溝通。并拓寬幼兒的思路。

（二）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小摯友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好摯友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、植入故事，探討

講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好摯友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。

三、閱歷遷移，轉(zhuǎn)化為行為

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合，鞏固幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，從而突破難點(diǎn)。

四、延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園小班說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖：

小班的幼兒很喜愛(ài)玩體育嬉戲，在體育嬉戲中幼兒會(huì)感到自由、自由自在，因此經(jīng)常疏忽了嬉戲中的規(guī)則意識(shí)。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《給兔媽媽送禮物》這一活動(dòng)，利用好玩味的嬉戲，抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)的嬉戲情景，在音樂(lè)中開(kāi)心的嬉戲，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。同時(shí)，在逼真的嬉戲中，我貫穿了一系列的嬉戲規(guī)則，通過(guò)講解以及幼兒的示范，激發(fā)幼兒大膽參加并懂得遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)歡樂(lè)，還要留意平安。在最終送禮物的時(shí)候，我還提示幼兒給禮物分類(lèi)，向兔媽媽說(shuō)一句祝愿的話(huà)，鞏固了幼兒平常所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也激起了幼兒關(guān)愛(ài)親友的情感。我還請(qǐng)班上的另一位老師和我一起以嬉戲伙伴的身份加入進(jìn)去，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中既熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒英勇嘗試活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。

2、依據(jù)設(shè)計(jì)意圖，我制定了以下目標(biāo)：

1)練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳，并學(xué)會(huì)躲閃，當(dāng)心碰撞。

2)體驗(yàn)參加體育嬉戲的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信念。

此目標(biāo)是依據(jù)綱要為指導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的，既體現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作很有意義。

3、本次活動(dòng)的重點(diǎn)：

練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的實(shí)力，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信念。

4、本次活動(dòng)的難點(diǎn)：

兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳，給兔媽媽送禮物時(shí)要說(shuō)一句祝愿語(yǔ)。

5、活動(dòng)打算：

A：每人一根彩色紙棒，小兔帽子。這是本次活動(dòng)中的主角，讓幼兒戴上兔兔帽參加嬉戲，進(jìn)行情景表演，激起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間，培育規(guī)則意識(shí)。

B：禮物卡若干，錄音機(jī)和磁帶。在嬉戲中加入音樂(lè)，營(yíng)造氣氛，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信念。

二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、打算活動(dòng)——老師先帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并跳一圈，這是對(duì)幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)，讓他們的機(jī)體得以訓(xùn)練，不至于在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中拉傷或者扭傷。

2、嬉戲活動(dòng)——給兔媽媽送禮物。老師先講解嬉戲的方法，提出嬉戲中應(yīng)留意的規(guī)則：學(xué)會(huì)躲閃，當(dāng)心相互碰撞。同時(shí)提示幼兒送禮物時(shí)要向兔媽媽說(shuō)一句祝愿的話(huà)。然后請(qǐng)兩名幼兒做示范，激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒嬉戲的過(guò)程中，老師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒，和幼兒進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒留意平安，彌補(bǔ)幼兒在嬉戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)。

3、放松活動(dòng)——在提示幼兒嬉戲若干次后，依據(jù)幼兒的嬉戲狀況，調(diào)整難易程度，并提示活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當(dāng)休息。在活動(dòng)最終，組織幼兒快速排好隊(duì)，聽(tīng)音樂(lè)跳一個(gè)彩棒舞，仍舊以角色嬉戲的形式，和兔媽媽一起跳一個(gè)舞，共同慶祝兔媽媽的生日。同時(shí)，讓幼兒放松心情，這也是動(dòng)靜交替，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)狀況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如角色嬉戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能駕馭所學(xué)技能。

2、本次活動(dòng)邀請(qǐng)了班上的老師一起參與，能讓幼兒有一個(gè)全新的體驗(yàn)，幼兒的愛(ài)好會(huì)更濃，參加活動(dòng)的主動(dòng)性會(huì)更高。

《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：小班身體熬煉>

活動(dòng)打算：自制彩色紙棒每人一根、小兔頭飾、禮物卡若干、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳，并學(xué)會(huì)躲閃，當(dāng)心碰撞。

2.體驗(yàn)參加體育嬉戲的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打算活動(dòng)

1.師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)雙腳齊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2.音樂(lè)停，師出示彩色紙棒，分發(fā)彩棒，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩棒的玩法。(我們的彩棒還有個(gè)特別的作用。)

二、嬉戲活動(dòng)：給兔媽媽送禮物

1.師：今日，是兔媽媽的生日，兔媽媽正在家里等著我們呢!

兔寶寶們打算了好多禮物要送給她。送禮物的時(shí)候還要帶好自己的彩棒。

2.師介紹嬉戲的玩法和規(guī)則

師：我們每次只能拿一個(gè)禮物，彩棒夾在兩腿中間，跳到兔媽媽的家，還要向兔媽媽說(shuō)一句話(huà)，然后看標(biāo)記把禮物分類(lèi)放在兔媽媽的筐里，再返回來(lái)。假如彩棒掉了，要停下來(lái)，夾好彩棒接著前進(jìn)。

3.師請(qǐng)兩名大膽的幼兒示范嬉戲。

4.師幼在音樂(lè)聲中共同嬉戲。

三、放松活動(dòng)

1.師：兔寶寶們給兔媽媽送來(lái)好多禮物，兔媽媽說(shuō)感謝你們，她要和兔寶寶們一起跳舞，過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的生日呢!

2.師幼一起跳“彩棒舞”。

四、師評(píng)價(jià)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。(幼兒：祝兔媽媽生日歡樂(lè)!)

——此活動(dòng)依據(jù)南師大教材自己設(shè)計(jì)

《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)后反思

《給兔媽媽送禮物》是一節(jié)小班體育嬉戲，幼兒很喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能聽(tīng)清老師的要求，并開(kāi)心、主動(dòng)地參加。在老師設(shè)置的嬉戲情景中，幼兒很快地理解了老師的意圖和嬉戲的內(nèi)容，與兩位老師扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)嬉戲，活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)。幼兒能大膽的參加并向兔媽媽說(shuō)祝愿的話(huà)，共同慶賀兔媽媽的生日。整個(gè)活動(dòng)從起先到高潮，幼兒的愛(ài)好越來(lái)越深厚，雖然很累，但是他們能夠努力完成任務(wù)。

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足。由于老師的失誤，只注意了活動(dòng)的效果，而忽視了活動(dòng)的結(jié)果，致使活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，有些幼兒體力過(guò)支。同時(shí)，幼兒在嬉戲中只顧著玩，而遺忘了老師的叮囑，有些幼兒沒(méi)能向兔媽媽說(shuō)祝愿的話(huà)。

今后，我會(huì)在各類(lèi)活動(dòng)中留意這些不足，努力使自己提高。

幼兒園小班說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，培育對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

3、培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)打算：

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫(huà)棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

2、小母雞們有什么本事呢?哪只母雞能干，用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀?音樂(lè)四遍，幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

3、假如能把雞蛋孵出小雞來(lái)，那肯定更華蜜吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。(音樂(lè)時(shí)，老師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來(lái)了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂(lè)四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。老師提示幼兒把一些空的雞窩畫(huà)小雞。)

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜愛(ài)去哪里玩，愛(ài)吃什么食物，我們給它添畫(huà)上去。

5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng)，做做嬉戲吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒駕馭了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示美麗的母雞圖片，引起了幼兒的愛(ài)好。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿態(tài)，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要留意到，下次活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但留意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用主動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教化活動(dòng)中要接著保持。結(jié)束部分，幼兒的留意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

幼兒園小班說(shuō)課稿5

教材分析

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)其次單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)驗(yàn)用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做打算。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采納實(shí)踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在溝通總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

依據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試與同伴協(xié)作操作材料。

2、在嬉戲中探究一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。

3、激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

二、打算

1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。

2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。

3、小熊頭飾一個(gè)。

三、重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最干脆的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺(jué)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)覺(jué)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)覺(jué)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中老師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

整個(gè)活動(dòng)就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊打算客人的食物和餐具來(lái)探究一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的駕馭。老師沒(méi)有干脆告知幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、開(kāi)心的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)主動(dòng)、有效的師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。

老師以小熊的口吻：我今日請(qǐng)客，客人太多，不知道食物打算夠了沒(méi)有。想請(qǐng)大家來(lái)給我?guī)兔?，行嗎?/p>

2、幼兒操作，探究一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告知我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)覺(jué)的？

（2）幼兒操作，老師視察。

（3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)覺(jué)的？

（4）老師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

3、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆??？纯从袥](méi)有少了什么？

（2）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（3）探討：哪一件餐具少了？那一件多了？

4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受勝利的歡樂(lè)。

幼兒園小班說(shuō)課稿6

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒參與體育活動(dòng)，發(fā)展以走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，并發(fā)展幼兒的平衡實(shí)力，增加與同伴間的合作實(shí)力，培育具有肯定的英勇精神，通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素養(yǎng)，依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)打算：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間打算。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園的教化活動(dòng)以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中我以自己飽滿(mǎn)的心情影響孩子，我用了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：嬉戲法、操作法，在操作過(guò)程中老師的適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)建之花點(diǎn)燃，我還用了情景教學(xué)法，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，此外，我還適時(shí)的運(yùn)用了溝通探討法、賞識(shí)激勵(lì)法。

接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了感情，本次活動(dòng)采納了：嘗試法、嬉戲體驗(yàn)法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)，身體素養(yǎng)得到發(fā)展。

最終，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序，我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

（1）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛(ài)好

老師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥?，老師說(shuō)：“今日天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩?！崩蠋熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒?dòng)室，來(lái)到操場(chǎng)上做伸展運(yùn)動(dòng)。

（2）、體驗(yàn)嬉戲—小兔采蘑菇

老師以兔媽媽的口吻說(shuō)：“??！你們看，小河對(duì)面有很多蘑菇，我們把它采回來(lái)，今日可以回家美美的吃一頓了，不過(guò)，小河中間有座獨(dú)木橋，小兔們過(guò)橋的時(shí)候可要當(dāng)心點(diǎn)，兔媽媽帶領(lǐng)小兔過(guò)橋。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了嬉戲體驗(yàn)法，嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性，孩子在嬉戲的過(guò)程中充分體現(xiàn)了歡樂(lè)的感覺(jué)，又發(fā)展了幼兒的平衡實(shí)力。

（3）、自由探究---小兔玩皮筋

老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范輕敲小腿，幼兒跟學(xué)，以此來(lái)放松剛才過(guò)小河時(shí)腿部肌肉的驚慌，老師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋，在休息時(shí)候確定有幾只小兔會(huì)發(fā)覺(jué)我的“陰謀”，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究，活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng)，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個(gè)小摯友拉著皮筋，中間若干個(gè)小摯友可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來(lái)，玩玩小時(shí)候的跳皮筋嬉戲；也可把皮筋圈成一團(tuán)，玩投擲嬉戲等等，讓幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（4）、嬉戲體驗(yàn)---鉆山洞

活動(dòng)快結(jié)束前，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“天色已經(jīng)快黑了，我們?cè)摶丶伊?，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過(guò)草地旁的山洞回家了，（老師在活動(dòng)前就設(shè)置了山洞，當(dāng)然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時(shí)候要留意別遇到山洞壁上，因?yàn)橛序穑谶@個(gè)環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。發(fā)展了幼兒的鉆爬實(shí)力。

（5）、放松活動(dòng)

最終到家了，我們聽(tīng)聽(tīng)輕松的音樂(lè)，跳跳兔子舞。

我希望我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)歡樂(lè)！

幼兒園小班說(shuō)課稿7

今日我上的這堂課是小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《數(shù)字寶寶找摯友》活動(dòng)，是讓幼兒初步相識(shí)相鄰數(shù)的概念，較好的駕馭數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個(gè)月我們班就學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)的數(shù)字，并且可以較完整的手口始終的數(shù)東西，但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程是一個(gè)比較系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)，須要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)可以很好的汲取，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我依據(jù)我班狀況制定了今日這堂數(shù)學(xué)課。

這堂數(shù)學(xué)課我也區(qū)分了重難點(diǎn)，我認(rèn)為我重點(diǎn)是能通過(guò)今日這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數(shù)的概念，感知數(shù)之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課是在全部科目里算比較味同嚼蠟的，我們自己也有親身經(jīng)驗(yàn)，所以在這堂課里我通過(guò)嬉戲的方式讓孩子們突破這個(gè)數(shù)學(xué)枯燥的難點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)我們老師加工的方式更加喜愛(ài)上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課。

在平常即使我不上數(shù)學(xué)課，我都會(huì)把數(shù)學(xué)的東西延長(zhǎng)到區(qū)角或者是戶(hù)外嬉戲活動(dòng)中去，所以我認(rèn)為老師選用要用好協(xié)助材料也是必不行少的，在這堂數(shù)學(xué)課里，首先在課前我做到了學(xué)問(wèn)量的儲(chǔ)備，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了1-10的數(shù)字寶寶，然后利用孩子們平常熟識(shí)的"西游記"中的孫悟空作為后續(xù)，這讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)到本事。

在指導(dǎo)綱要目標(biāo)中也提出，能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；我也追尋這點(diǎn)沿著目標(biāo)開(kāi)展了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先我在讓孩子們駕馭新學(xué)問(wèn)之前，先讓孩子們復(fù)習(xí)了1-10的數(shù)字，在鞏固后學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)；小班的孩子們接受實(shí)力有肯定的局部限制，所以我課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)相鄰數(shù)并沒(méi)有占用總課時(shí)的很長(zhǎng)時(shí)間，我主要重心放在后面的嬉戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用好玩的嬉戲方式來(lái)親身體驗(yàn)數(shù)之間的微妙關(guān)系。

這節(jié)課我自己認(rèn)為閃光點(diǎn)是，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課對(duì)于小班的小摯友們來(lái)說(shuō)是比較難進(jìn)行的，但是我利用也是小班孩子們的一個(gè)特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課的時(shí)候給我提出的一個(gè)建議，我第一次上的是社會(huì)領(lǐng)域的課，我從頭到尾都是支配孩子們坐在位子上聽(tīng)我說(shuō)，然后在課后評(píng)課的時(shí)候鄧園長(zhǎng)提出說(shuō)小班的孩子為什么可是都是設(shè)定在15分鐘在20分鐘之內(nèi)，就是因?yàn)樾“嗟暮⒆幼晕蚁拗茖?shí)力比較弱，所以要在課時(shí)設(shè)定上多設(shè)定先能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓躺著的學(xué)問(wèn)站立活動(dòng)起來(lái)，所以在今日我遇到這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就在活動(dòng)中以嬉戲?yàn)橹?，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的學(xué)問(wèn)。

以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，能不能達(dá)到預(yù)期的效果，還有待實(shí)踐的考驗(yàn)，也望各位老師多提珍貴看法。

幼兒園小班說(shuō)課稿8

教材分析：

《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒較為感愛(ài)好的活動(dòng)。活動(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平常的區(qū)角活動(dòng)中，我們投放的"小動(dòng)物喂食"中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟識(shí)，有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小摯友的寵愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有肯定的相識(shí)，在此基礎(chǔ)上，能手口一樣地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有肯定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況動(dòng)身，并考慮的幼兒的生活閱歷和愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合我對(duì)教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1．喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好才是根本，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師，愛(ài)好是最好的助力。

2．樂(lè)意用感觀視察、探究四周的事物，感知嬉戲中3以?xún)?nèi)的數(shù)量。

3.能依據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。

說(shuō)重難點(diǎn)：

我將目標(biāo)3能依據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有肯定的相識(shí)，但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指引的物一樣起來(lái)，緣由在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物協(xié)作起來(lái)，所以此次我們打算了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的協(xié)作突破難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我為本次教學(xué)活動(dòng)打算了足夠的材料：我打算了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性更高，所以我能打算了小雞頭飾15個(gè)；母雞頭飾1個(gè)；老師扮演雞媽媽?zhuān)蠋煱缪蓦u寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境嬉戲的過(guò)程中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒參加到活動(dòng)中去。；

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容：1．老師扮演母雞媽媽?zhuān)从寻缪菪‰u寶寶導(dǎo)入嬉戲情境。2．小雞練本事，通過(guò)老師出示的數(shù)字，來(lái)根據(jù)老師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。3．嬉戲《小雞找蟲(chóng)》，按數(shù)取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。"理解--感受--體驗(yàn)"，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

第一大環(huán)節(jié)老師扮演母雞媽媽?zhuān)从寻缪菪‰u寶寶，一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，引起幼兒的留意力。

其次大環(huán)節(jié)小雞練本事。老師出示數(shù)字"1"，請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾？象什么？請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字"2"，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾？像什么？請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最終出示數(shù)字"3"，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請(qǐng)我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟識(shí)數(shù)字，理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本事初步感受"按數(shù)取物"。

第三環(huán)節(jié)嬉戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的嬉戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié)：一雞媽媽交代嬉戲內(nèi)容及要求：請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶，它是幾呀？一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清晰嬉戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的嬉戲。二幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。老師先請(qǐng)寶寶們看清晰自己身上的是數(shù)字幾？然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧！這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)驗(yàn)的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里老師特殊要留意激勵(lì)實(shí)力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和老師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒訂正錯(cuò)誤。

幼兒園小班說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

或許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng)，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)潔而好玩的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的視察力、想像力和動(dòng)手操作實(shí)力;可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教化。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的特性。老師可以通過(guò)視察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒特性的形成和發(fā)展。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際狀況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對(duì)折的技能，培育幼兒折紙的愛(ài)好。

2、通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，感受折紙的歡樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

使幼兒駕馭兩邊對(duì)折的技能

四、說(shuō)教法學(xué)法：

基于對(duì)教材和幼兒的分析，我采納啟發(fā)、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我打算讓幼兒先視察后操作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)折紙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并賜予評(píng)價(jià)，從而有效的培育幼兒折紙的愛(ài)好。

五、教學(xué)過(guò)程分為：

談話(huà)導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好--老師示范幼兒視察--動(dòng)手操作學(xué)習(xí)技法--戶(hù)外活動(dòng)感受歡樂(lè)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)老師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話(huà)激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手折疊的愛(ài)好;其次個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過(guò)講解和示范制作，讓幼兒駕馭折疊的基本技能和方法。;第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)開(kāi)展看圖解折,興奮玩和觀賞精致的折紙作品兩個(gè)活動(dòng)來(lái)解決這一難點(diǎn)。

活動(dòng)反思與建議

今日的活動(dòng)撕貼畫(huà)《蘋(píng)果》，撕出撕成小碎片，沿著實(shí)線(xiàn)將撕出的碎片粘貼在蘋(píng)果里面，活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)覺(jué)孩子們困難重重，有的甚至手足無(wú)措。我細(xì)致分析了緣由：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動(dòng)手實(shí)力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培育，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對(duì)于小班的孩子的確有些困難，須要空間概念和手部力氣及手眼協(xié)調(diào)等實(shí)力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒以“我的大蘋(píng)果”來(lái)激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且我在示范時(shí)，語(yǔ)言用的比較好玩，動(dòng)作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后，孩子們也能根據(jù)我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)。

我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過(guò)程，以后要賜予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷畜w驗(yàn)勝利的歡樂(lè)！

幼兒園小班說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

這是一首短小兒歌，具有童趣和歡樂(lè)風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)嬉戲性和趣味性。孩子們?cè)诜抡談?dòng)物特征嬉戲過(guò)程中自然而然駕馭兒歌內(nèi)容。幼兒玩過(guò)程中，增加了與同伴、老師互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)建一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教化目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒語(yǔ)言實(shí)力是語(yǔ)言教學(xué)中重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)重點(diǎn)。其次，能大方表演和回答問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)手段——課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步理解和駕馭從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌目。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快音樂(lè)聲中嬉戲，老師在活動(dòng)中是幼兒嬉戲伙伴，和幼兒一同嬉戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在開(kāi)心嬉戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)其次個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容幻燈片，展示過(guò)程是幼兒再次觀賞、理解、記憶過(guò)程。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓幼兒變成愉快鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演和完整朗誦方法，引導(dǎo)幼兒和老師一起表演兒歌，幼兒在嬉戲中，不知不覺(jué)駕馭了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采納賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。老師每一句激勵(lì)語(yǔ)言、每一個(gè)激勵(lì)動(dòng)作都會(huì)使幼兒感到輕松、開(kāi)心做到寓教于樂(lè)。

通過(guò)本次活動(dòng)不僅使幼兒語(yǔ)言實(shí)力得到提高，而且使幼兒感受到了語(yǔ)言美麗，受到了語(yǔ)言藝術(shù)熏陶。

附兒歌：

愉快得像小鳥(niǎo)

我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛(ài)幼兒園里，我愉快得像小鳥(niǎo)。

幼兒園小班說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛(ài)健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)食物中含有哪些人體須要的養(yǎng)分成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物養(yǎng)分成分的簡(jiǎn)潔方法，最終向?qū)W生進(jìn)行合理養(yǎng)分的教化。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分

第一部分：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)食物中含有的主要養(yǎng)分成分。

其次部分：指導(dǎo)學(xué)生用試驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種養(yǎng)分成分。由于食物中含有的養(yǎng)分成分，一般不簡(jiǎn)單干脆視察出來(lái)，須要用試驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。依據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備狀況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種養(yǎng)分成分的方法。

第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理養(yǎng)分的教化。在這部分內(nèi)容中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的養(yǎng)分不良狀況以及養(yǎng)分午餐的事實(shí)、合理養(yǎng)分的原則等。

第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理養(yǎng)分的有關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)食物中含有的主要養(yǎng)分成分

2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種養(yǎng)分成分的簡(jiǎn)潔方法

發(fā)展目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)打算：

分組試驗(yàn)材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等

三、說(shuō)教學(xué)策略、方法及過(guò)程

“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造好玩的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參加到試驗(yàn)中去，并且能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，自主地探究新的連線(xiàn)方法等。下面，我詳細(xì)說(shuō)一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）、相識(shí)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)

起先上課后，教室談話(huà)：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)行簡(jiǎn)潔匯報(bào)。教室接著問(wèn)：你都知道食物中含有人體須要的哪些養(yǎng)分成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行溝通，然后匯報(bào)，最終老師小結(jié)食物中所含有的養(yǎng)分成分。

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生溝通，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地思索，使學(xué)生對(duì)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)有更多的相識(shí)。

（二）、鑒別食物中的養(yǎng)分成分

1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物養(yǎng)分成分的方法

談話(huà)：我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分呢？

（學(xué)生探討檢驗(yàn)的方法）

2、介紹試驗(yàn)方法：

試驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

試驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪

試驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物養(yǎng)分成分的檢驗(yàn)

（老師在此處可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“沖突”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么養(yǎng)分成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性）

談話(huà)：用試驗(yàn)的方法，可以檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分。下面各小組可以自己選擇一些食物進(jìn)行檢驗(yàn)

要求：

（1）、邊試驗(yàn)邊視察

（2）、把視察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上

組織學(xué)生匯報(bào)溝通

小結(jié)：

檢驗(yàn)各種養(yǎng)分物質(zhì)的方法

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道鑒別三種養(yǎng)分物質(zhì)的簡(jiǎn)潔方法，然后通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)驗(yàn)證一些食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，

（三）、各種養(yǎng)分養(yǎng)成分對(duì)人體的作用

1、談話(huà)：各種養(yǎng)分物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？

（學(xué)生探討）

2、組織學(xué)生匯報(bào)

3、小結(jié)：

合理養(yǎng)分是健康的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了變更中小學(xué)養(yǎng)分構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況，北京市在中小學(xué)生中推行由養(yǎng)分師設(shè)計(jì)的養(yǎng)分午餐。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道合理飲食的重要性

（四）應(yīng)用學(xué)問(wèn)的活動(dòng)（彈性活動(dòng)）

1、談話(huà)：你喜愛(ài)去麥當(dāng)勞嗎？你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中養(yǎng)分搭配有什么特點(diǎn)？

2、跟據(jù)學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)一份學(xué)校養(yǎng)分配餐的食譜。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培育學(xué)生的看法和實(shí)力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的學(xué)問(wèn)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)生參加的看法、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注溝通與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的閱歷與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣闊學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采納多種形式，如書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等?；谶@一評(píng)價(jià)理念，本節(jié)課評(píng)價(jià)方式敏捷多樣，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。

五、板書(shū)：

略

幼兒園小班說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容分析：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)視察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受漂亮的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清爽、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃朝氣呈現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒視察大自然的愛(ài)好，培育幼兒酷愛(ài)大自然的美妙情感。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有了肯定的提高，但思維實(shí)力仍處于低級(jí)階段，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有閱歷、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更精確。

（三）目標(biāo)定位：

1、語(yǔ)言的教化意義指出：語(yǔ)言是相識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識(shí)實(shí)力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜愛(ài)春天。

2、《綱要》提出：“激勵(lì)幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，發(fā)展思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力?！币罁?jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。

老師對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教化教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種學(xué)問(wèn)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的改變，感知春天特有的漂亮景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：（1）觀賞兒歌，感受春天的漂亮，初步相識(shí)春天的特征。（學(xué)問(wèn)目標(biāo)）

（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)春天的景物。（情感目標(biāo)）

（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫(xiě)出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，并通過(guò)探討思索發(fā)揮自己的想象實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。

3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到相互探討拓展自己的思維實(shí)力。

（五）活動(dòng)打算：

在《春天》的音樂(lè)背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件

二、說(shuō)教法

那么結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了觀賞感知法和仿照教學(xué)法。

第一種是觀賞感知法，就是老師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。依據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒供應(yīng)正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了觀賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，集中了幼兒的留意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)好玩的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教化的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，老師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整觀賞，為教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次種仿照教學(xué)法，活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由主動(dòng)的獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維實(shí)力，語(yǔ)言發(fā)展實(shí)力。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是我們學(xué)?；顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子”的理念，使幼兒在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍，駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

視察法：幼兒通過(guò)視察圖片，干脆感知兒歌的內(nèi)容。

提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)，激勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在起先的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì)有什么改變呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。”這個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再干脆運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。

那么其次環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更簡(jiǎn)單了，利于記憶。

在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒駕馭仿編的方法，仿編的內(nèi)容有肯定的邏輯性。得符合常理。

最終用找春天，又使仿編有了肯定的延長(zhǎng)。

五、課件

制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

小結(jié)：總之，上好一堂課須要細(xì)心的打算，不斷的總結(jié)閱歷，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。

我的說(shuō)課就到這里，感謝各位評(píng)委的觀聽(tīng)，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指引！感謝！

幼兒園小班說(shuō)課稿13

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培育幼兒的傾聽(tīng)實(shí)力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能依據(jù)語(yǔ)言指令作出推斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（“感謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí)；6、在嬉戲和情景中相識(shí)漢字“家”；活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)2、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

1、嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛(ài)好的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐性地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感愛(ài)好的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出推斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解實(shí)力和畫(huà)面閱讀實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、起先部分：

通過(guò)嬉戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：老師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好。

老師：小摯友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉簟⑿∝堖溥?，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)。看著看著，因?yàn)槌欣锶嗽S多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小摯友，你們情愿做他們的好摯友，幫他們找家嗎2、情景嬉戲《幫摯友找家》

玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小摯友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？”幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“感謝小摯友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來(lái)）3、引導(dǎo)幼兒探討：

（1）剛才小摯友都幫誰(shuí)找家了？（出示“家”的字卡）

（2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）

（3）紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

（4）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告知他們自己家哪里或電話(huà)號(hào)碼）。

4、嬉戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

5、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

6、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小摯友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出推斷）三、結(jié)束部分：

1、活動(dòng)小結(jié)：a、老師說(shuō)：“小摯友真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己激勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、摯友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，興奮嗎？快樂(lè)嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情）2、延長(zhǎng)活動(dòng)：老師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉?hù)外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的嬉戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們視察力、分析力、推斷力，還培育了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)須要老師的引導(dǎo)、幫助，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

幼兒園小班說(shuō)課稿14

一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛(ài)護(hù)也日顯緊迫，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教化幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行相識(shí)和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化是一件刻不待時(shí)的事情。

樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的相識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣一種教化思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教化的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生發(fā)展作打算，社會(huì)教化也不例外。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)、情感、實(shí)力方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。

1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好摯友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒酷愛(ài)和親近大自然的情感。

3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、推斷實(shí)力。

我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、活動(dòng)打算：

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下打算。

1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）

3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

4、學(xué)問(wèn)打算：和家長(zhǎng)一起找尋關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為顯明詳細(xì)的“飛天”志向，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)建想像以及如何實(shí)現(xiàn)志向的現(xiàn)實(shí)相識(shí)都獲得發(fā)展。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒探索欲望增加，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的相識(shí)和情感。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒狀況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿(mǎn)意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

四、活動(dòng)打算

為順當(dāng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷打算：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的學(xué)問(wèn)。

2、教具打算：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤(pán)、打算了孩子們繪畫(huà)的紙、筆，以及展示繪畫(huà)作品的展板。

五、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、將來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫(huà)展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)建，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的視察力、感知力、想像力和創(chuàng)建力。

幼兒園大班說(shuō)課稿：相識(shí)球體

一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛(ài)好，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲得有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的相識(shí)和情感。因此，為了滿(mǎn)意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培育幼兒的探究愛(ài)好和探究實(shí)力。。

2、通過(guò)視察比較，在操作活動(dòng)中初步相識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探討、溝通、等方式進(jìn)行探討，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實(shí)力。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?！毒V要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"因此，我將打算：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長(zhǎng)活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小摯友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，我為幼兒供應(yīng)了足夠的時(shí)間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒探討："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小摯友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和求知的歡樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中溝通統(tǒng)一相識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的視察比較實(shí)力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較視察，相識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較視察到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲得了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的相識(shí)。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教化在生活中的延長(zhǎng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師供應(yīng)報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參加動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的相識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教化的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，激勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、探討法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗(yàn)自由、歡樂(lè)的心情，輕松開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)觀賞----《向日葵》

說(shuō)活動(dòng)教材

《向日葵》是法國(guó)宏大的畫(huà)家凡高的作品。觀者在觀看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激烈人心的畫(huà)面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色調(diào)、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活閱歷的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：色調(diào)、線(xiàn)條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要幫助幼兒相識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問(wèn)閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、相識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和相識(shí)。然后相識(shí)向日葵的色調(diào)、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整相識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過(guò)觀賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒相識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

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說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱(chēng)

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。

(2)激勵(lì)幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的說(shuō)明和評(píng)判實(shí)力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的實(shí)力，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是實(shí)力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的'提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)建。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)打算

1．閱歷打算：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。視察相識(shí)向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)打算：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环妒亩湎蛉湛纷髌坊脽羝环?，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺(jué)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色調(diào)人手，觀賞感受色調(diào)的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3．觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺(jué)，激勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話(huà)是同等的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對(duì)話(huà)法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了激勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話(huà)，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng)作者劇烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的酷愛(ài)。老師從色調(diào)、線(xiàn)條等人手，運(yùn)用對(duì)話(huà)、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

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幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和很多

說(shuō)活動(dòng)教材

相識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿(mǎn)意幼兒嬉戲和好動(dòng)的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿(mǎn)意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒相識(shí)“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“相識(shí)”和“感知”的問(wèn)題，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識(shí)“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動(dòng)材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

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說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛(ài)好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教化者和受教化者的界線(xiàn)?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

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幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

說(shuō)課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，