統(tǒng)編版語文七年級上冊 第20課《天上的街市》教案

七年級上冊語文《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)意本課教學(xué)從韻音韻、寫法、情感三個(gè)板塊來讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，其中“讀”是基礎(chǔ)，不同形式的讀貫穿整個(gè)教學(xué)。同時(shí)，三個(gè)板塊循序漸進(jìn)，音韻是讀詩的基礎(chǔ)，探究聯(lián)想和想象的寫法的同時(shí)加深對詩歌內(nèi)容的理解。最終，在前面兩個(gè)個(gè)板塊的基礎(chǔ)上，落到詩人的情感上。條理清晰，也符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的音韻特點(diǎn)。2.理解詩中聯(lián)想和想象的寫作手法，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3.通過了解寫作背景和品析詞語，體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫作手法。2.體會詩人追求光明、自由、幸福的理想生活的情思。教學(xué)方法朗讀法、品析法教學(xué)思路分為三個(gè)教學(xué)板塊：朗讀——發(fā)現(xiàn)韻律之美；析讀——探究寫法之美；研讀，體會情感之美。時(shí)間安排1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入屏顯牛郎織女神話傳說的圖片，并請同學(xué)們分享有關(guān)牛郎織女的故事。（明確：牛郎織女被王母娘娘畫下的銀河隔開，只有每年農(nóng)歷的七月初七才能見一次，這是一個(gè)悲劇。）神話傳說中，牛郎織女被銀河隔開，不能自由幸福地生活在一起。那么在浪漫主義詩人郭沫若的想象中，牛郎織女的故事會不會不一樣呢？下面我們一起走進(jìn)詩歌《天上的街市》。一、朗讀——發(fā)現(xiàn)音韻之美1.學(xué)生自由朗讀一遍。2.指名學(xué)生朗讀。（請學(xué)生朗讀，并請其他學(xué)生從朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面評價(jià)）3.師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)注節(jié)奏、重音。屏顯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了好像/閃著/無數(shù)的/明星天上的/明星/現(xiàn)了好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈

我想那/縹緲的/空中定然有/美麗的/街市街市上/陳列的/一些/物品定然是/世上/沒有的/珍奇你看，/那淺淺的/天河定然是/不甚/寬廣那/隔著河的/牛郎/織女定能夠/騎著牛兒/來往我想/他們/此刻定然/在/天街/閑游不信，/請看/那朵流星是他們/提著/燈籠/在走（備注：加粗字體為重音）明確：本詩韻律特點(diǎn)：（1）本詩節(jié)奏以三拍為主，每節(jié)尾句四拍，較長的詩句也有四拍。句式較為整齊且靈活，符合現(xiàn)代詩歌的自然節(jié)奏。（2）語調(diào)柔和，但要讀得抑揚(yáng)頓挫。4.師請兩位學(xué)生自由讀自己詩中喜歡的節(jié)，并作具體的指導(dǎo)（從節(jié)奏、重音、語調(diào)等方面指導(dǎo)）?？偨Y(jié)：沒有韻律，就沒有詩歌的神；沒有韻律，詩歌所抒之情就會索然無味。本詩節(jié)奏和諧、富有韻律感。只有用抑揚(yáng)有致、舒緩有度的朗誦，才能感受到詩歌的韻律美。學(xué)生齊讀，讀出音韻之美。二、析讀——探究寫法之美1.用自己的話描述詩中的想象世界，盡量說得具體、文雅、詩意。（生齊讀第二、三、四節(jié)）溫馨提示：可以從以下方面來想象：這個(gè)天上的街市是什么樣的？陳列著哪些珍奇？怎么陳列的？天河有多寬？牛郎織女的日常生活是什么樣的？他們晚上閑游天街時(shí)具體在做什么？參考答案：詩人想象出在隱隱約約的天空中，有一個(gè)美麗繁華的街市，街市上有許多奇珍異寶，令人目不暇接。天河不再是阻隔牛郎織女的障礙，他們騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，天天來往。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融。夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街，生活過得美滿幸福。屏顯：想象：在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的事物或形象。（這個(gè)新的事物是不存在的）2.本詩的內(nèi)容全是詩人的想象嗎？還有沒有別的寫法？（生齊讀第一節(jié)）明確：第一節(jié)是聯(lián)想，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈。屏顯：聯(lián)想：由一個(gè)事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另外一個(gè)事物。（兩個(gè)事物都是客觀存在的，重點(diǎn)是兩者之間的關(guān)聯(lián)）創(chuàng)設(shè)情境：上個(gè)周日，北京下了初雪（出示故宮雪景圖片），由雪你會聯(lián)想到什么？（大片的棉朵，飄飛的柳絮等等……）3.課堂練習(xí)：發(fā)揮自己的想象，以“我想那縹緲的空中”為開頭，改寫詩的第二節(jié)。屏顯：我想那縹緲的空中，______。_____________,_____________?？偨Y(jié)：聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，注重事物之間的關(guān)聯(lián)。想象則是在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的事物。本詩通過聯(lián)想和想象，為我們呈現(xiàn)出了一幅繁華富庶、自由幸福的天上街景。這也是本詩獨(dú)特的寫法。男生讀第1、3節(jié)，女生讀2、4節(jié)，再次體會詩人的自然聯(lián)想和大膽豐富的想象。三、研讀——體會情感之美1.郭沫若先生把天上的街市想象地那么美好，把牛郎織女的生活想象地那么幸福，他當(dāng)時(shí)所處的人間是怎樣的一種現(xiàn)實(shí)呢？屏顯出示背景材料和圖片：資料鏈接1(寫作背景）：本詩寫于1921年，那時(shí)，“五四”期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”。此時(shí)，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力蹂躪著，人民生活在水深火熱之中。資料鏈接2（詩人經(jīng)歷）：《天上的街市》原題《天上的市街》，是郭沫若早期創(chuàng)作的新詩，收入《星空》集。面對黑暗的社會現(xiàn)實(shí)和深重的民族苦難，許多知識分子陷入苦悶彷徨之中，郭沫若也不例外。他目睹這種現(xiàn)實(shí)，感到一種“幻滅的悲哀”。資料鏈接3：當(dāng)時(shí)的社會圖片和郭沫若當(dāng)時(shí)所寫的“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的詩句。2.既然詩人所處的現(xiàn)實(shí)是那么黑暗，詩人為何還要想象出繁華富庶的天上街市和牛郎織女的幸福生活呢？請結(jié)合背景說說這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：雖然詩人身處于死一般的沉寂的黑夜，但他的心還是向往著、渴盼著、追求著光明、自由、幸福的理想生活。3.作者對光明、自由、幸福的理想生活的向往不僅體現(xiàn)在詩人想象出一個(gè)美好的天上世界，還體現(xiàn)在文章的用詞中，哪些詞能流露出詩人的這種渴盼、向往之情？明確：“定然”、“定能夠”等詞體現(xiàn)出作者堅(jiān)信美麗的街市是存在的。“朵”字表明流星是非常漂亮的，說明了作者覺得天上人的生活是十分美好的?！皝硗薄伴e游”等詞體現(xiàn)出詩人打破常規(guī)，讓牛郎織女能自由幸福地生活在一起，體現(xiàn)了詩人的美好情感?！偨Y(jié)：詩人雖然面對黑暗的現(xiàn)實(shí)，但是他還是想象著天上生活的美好。他是以天上的自由幸福反襯人間的冷酷痛苦，這也從側(cè)面流露出他對人間現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福的理想生活的向往。四、作業(yè)布置模仿《天上的街市》的第一、二節(jié)寫一首詩，要求運(yùn)用到聯(lián)想和想象的手法。校園的勒杜鵑開了