作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文(通用7篇)

第第頁作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文（通用7篇）作為一個沉默付出的教育者,在教學(xué)設(shè)計的準備過程中必須做好縝密的準備,只有這樣才略更好地提高教學(xué)的質(zhì)量,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。以下是我為大家收集整理的作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第1篇教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對事物進行實在、生動的描寫。2、學(xué)會運用排比句式、比方的修辭手法以及自身平常積累的好詞佳句。3、激發(fā)同學(xué)的習(xí)作熱誠，加強習(xí)作的自信念。教學(xué)重點：能對事物進行實在、生動的描寫。教學(xué)難點：學(xué)會運用比方的修辭手法，并試驗在習(xí)作中運用自身平常積累的好詞佳句。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花？2、要怎樣才略把一種事物說實在、寫生動，一直是個讓我們頭痛的問題，對吧？可是有人卻能把一件普一般通的事物寫得認真而生動，我們今日也來學(xué)學(xué)他把事物寫生動、寫實在的方法吧！二、寫法引導(dǎo)1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？2、對，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）3、顏色描寫的引導(dǎo)（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說）（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）。（4）這些詞語可以隨便亂用嗎？對，我們要學(xué)會選擇合適的.詞語來對事物進行描寫。譬如：玫瑰，我們可以說（）的玫瑰……（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語來描繪，給人的感覺也是不一樣的。）４、樣子描寫引導(dǎo)（1）我們再來看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）荷葉（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！痹谶@個句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法？（板書：比方）（2）你會說比方句嗎？那我們來試著說幾個比方句吧！太陽像個_________。荷花的花瓣全打開了，看上去就像_________。那一個個的花骨朵相像_________。荷花（1）這些荷花有幾種不同的姿勢？（2）為了把這幾種不同的姿勢描寫，更好地組合在一起，用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來嗎？（有的……有的……有的）5、抒情引導(dǎo)看到這么迷人的景象，忍不住把自身心里的想法說了出來。這就是我們常說的抒發(fā)自身的——感受。（板書感受）來，我們一起來讀讀的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）三、能言會道。1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動實在的兩個段落。由此可見，寫一種景物時，我們只要認真察看，運用比方、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自身的感受表達出來，就可以把文章寫實在、寫生動了，對吧？現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請你認真察看一下，圖上顯現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們察看到的這幾種花的姿勢用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧！3和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的，不生動）那我們就得用“比方”的方法來幫助了。（引導(dǎo)孩子逐句的說比方句。）4、看著這么美麗的桃花，你有什么感受呢？（指名說）四、仿寫文段。1、大家說得真棒。其實，我們剛才進行的就是對《荷花》這篇課文的一個片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧。2、同學(xué)寫作，老師巡察引導(dǎo)。五、講評作文六、布置習(xí)作同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來到了，在這個美麗的季節(jié)里有很多景物值得我們?nèi)憽＝袢栈厝ズ?，就請你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來寫一寫，好嗎？板書設(shè)計顏色寫清樣子用好比方感受作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第2篇教學(xué)目標：1、從愛好啟程，培育同學(xué)的察看力，養(yǎng)成察看好習(xí)慣。2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自身的文章中。3、從片段描寫入手，把片段描寫寫實在。教學(xué)重點：調(diào)動全部感官進行察看。教學(xué)難點：運用想象把文章寫實在。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、上課伊始，與同學(xué)交流對作文課的看法，喜愛是為什么，不喜愛又是為什么！2、引導(dǎo)同學(xué)從兩方面談?wù)?，一是喜愛作文課。是由于從上三班級后，每到作文課的時候，老師都能引領(lǐng)同學(xué)做一項游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能適時講評，并予以同學(xué)激勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜愛作文課。終歸有一部分同學(xué)對作文有畏難情緒，不太喜愛寫文章。3、老師相機引導(dǎo)，喜愛是由于你體會到了寫作的樂趣，不喜愛是由于你還沒有品嘗到文字帶給你的歡樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，肯定能寫出一手好文章。今日我們就再來一場歡樂大比拼——跳繩比賽。喜愛嗎？既然喜愛玩，那就肯定能寫出好的文章來對嗎？板書：《在操場上跳繩》二、比賽規(guī)定本次比賽規(guī)定如下：將我們班同學(xué)分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個就出，后面的接著進，就這樣來回接龍一樣，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪個組跳的最多。1、大家聽懂了嗎？2、誰還有疑問？三、游戲過程1、選出比賽隊員，將同學(xué)帶到操場上準備比賽。2、采訪參賽隊員：告知老師你現(xiàn)在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？依據(jù)實在情況做機靈的調(diào)整。以使現(xiàn)場氣氛更熱誠而緊張。采訪觀眾：告知大家，你們想什么？（或許想快點開始，或許想希望本隊勝利，或許怕別隊勝利……）3、在同學(xué)急迫的心情中宣布比賽開始，但驀地又停下來，老師講活動時的察看要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動全部的感官系統(tǒng)去察看。4、第一場比賽正式開始。5、比賽結(jié)束，帶孩子們快速回到教室里，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）。采訪觀眾：（1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們比賽隊員的動作、神態(tài)等方面去談?wù)?。）?）聽到了什么？（從參賽隊員的方法引導(dǎo)上和觀眾隊伍的加油聲，及自身身邊的人的語言上動手交流。）（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思考，把自身的思考大膽的說出來）6、依舊用同樣的方法察看第二場比賽和第三場比賽，發(fā)覺與第一場比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。四、引導(dǎo)寫作（片段描寫）1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？（由于察看角度不同，同學(xué)寫哪一場比賽的都有，由于哪一場比賽都有可寫之處）2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？（捉住參賽隊員的動作、神態(tài)、語言去寫；捉住觀眾的各個方面去寫；還要描寫自身的情況，如心情、想法、感受等）3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！五、片段賞析在賞析中，借鑒，然后修改自身的文章，使自身文章更精彩。作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第3篇教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對事物進行實在、生動的描寫。2、學(xué)會運用排比句式、比方的修辭手法以及自身平常積累的好詞佳句。3、激發(fā)同學(xué)的習(xí)作熱誠，加強習(xí)作的自信念。教學(xué)重點：能對事物進行實在、生動的描寫。教學(xué)難點：學(xué)會運用比方的修辭手法，并試驗在習(xí)作中運用自身平常積累的好詞佳句。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花？2、要怎樣才略把一種事物說實在、寫生動，一直是個讓我們頭痛的問題，對吧？可是有人卻能把一件普一般通的事物寫得認真而生動，我們今日也來學(xué)學(xué)他把事物寫生動、寫實在的方法吧！二、寫法引導(dǎo)1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？2、對，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）3、顏色描寫的引導(dǎo)（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說）（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）。（4）這些詞語可以隨便亂用嗎？對，我們要學(xué)會選擇合適的詞語來對事物進行描寫。譬如：玫瑰，我們可以說（）的玫瑰……４、樣子描寫引導(dǎo)（1）我們再來看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）荷葉（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”在這個句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法？（板書：比方）（2）你會說比方句嗎？那我們來試著說幾個比方句吧！太陽像個_________。荷花的花瓣全打開了，看上去就像_________。那一個個的花骨朵相像_________。荷花（1）這些荷花有幾種不同的姿勢？（2）為了把這幾種不同的姿勢描寫，更好地組合在一起，用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來嗎？（有的……有的……有的）5、抒情引導(dǎo)看到這么迷人的景象，忍不住把自身心里的想法說了出來。這就是我們常說的抒發(fā)自身的——感受。（板書感受）來，我們一起來讀讀的感受。三、能言會道。1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動實在的兩個段落。由此可見，寫一種景物時，我們只要認真察看，運用比方、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自身的感受表達出來，就可以把文章寫實在、寫生動了，對吧？現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請你認真察看一下，圖上顯現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們察看到的這幾種花的姿勢用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧！3和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的，不生動）那我們就得用“比方”的方法來幫助了。（引導(dǎo)孩子逐句的說比方句。）4、看著這么美麗的桃花，你有什么感受呢？（指名說）四、仿寫文段。1、大家說得真棒。其實，我們剛才進行的就是對《荷花》這篇課文的一個片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛恚涂梢猿蔀橐欢魏馨舻木拔锩鑼懥?。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧。2、同學(xué)寫作，老師巡察引導(dǎo)。五、講評作文六、布置習(xí)作同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來到了，在這個美麗的季節(jié)里有很多景物值得我們?nèi)?。今日回去后，就請你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來寫一寫，好嗎？作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第4篇1、依據(jù)課標要求，讓同學(xué)進行大量的語文實踐活動。2、試驗讓同學(xué)依據(jù)老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境進行作文的感知訓(xùn)練。1、讓同學(xué)體會“情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。2、通過“課堂情境”的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)樹立“生活各處皆情境”的作文觀念。3、對同學(xué)進行一點思維品質(zhì)、情感傾向、心理素養(yǎng)等方面的訓(xùn)練和培育。全課的教學(xué)分三大步驟：1、情境測試；2、寫法探究；3、寫作示例。一課時。一、情境測試（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備！）請寫出“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。（友情提示〈配音〉：請你集中精力，連續(xù)答題！）①請在你選擇的五樣中劃去相對不那么緊要的一項。②請在你剩下的四項中再劃去相對不那么緊要的一項。③請在你剩下的三項中再劃去相對不那么緊要的一項。④請在你剩下的二樣中再劃去一項，最后只留下一項。（友情提示〈配音〉：恭賀你順當通過！）二、寫法探究（一）初步感知１、請你表述：請你就以上的情境測試過程進行口頭作文。（同學(xué)發(fā)言）２、請你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）（二）再次探究１、請你賞識：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。２、請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現(xiàn)這個情景過程的？（小組討論，班級交流）附：我的五樣（節(jié)選）畢淑敏老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。我拿著筆，面對一張白紙。萬物相像縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的選擇。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入?；蛟S是當過醫(yī)生的原因，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫下：空氣、水、陽光……這當然是不錯的。你不可能設(shè)想在一個沒有空氣和水的星球上，滋生出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)覺自身陷入了逆境——假如連續(xù)依照醫(yī)學(xué)的邏輯推下去，立刻就該寫下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結(jié)果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項指標額度用完。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充足了科普意味。作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第5篇教學(xué)目標：1、引導(dǎo)同學(xué)認真察看，養(yǎng)成認真察看的好習(xí)慣。2、積累動詞，運用動詞。3、通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥爻尸F(xiàn)人物的內(nèi)心。教學(xué)重點：通過動作描寫生動呈現(xiàn)人物的心理。教學(xué)難點：通過動作描寫生動呈現(xiàn)人物的心理。課前準備：課件。教學(xué)過程：一、說一說（一）說收集到的動詞1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學(xué)說）3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。大屏：我收集了個動詞。4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F(xiàn)在開火車交流。（二）猜一猜看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了嘉獎大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。1、看動作猜一個字的動詞（六個）推舉壓喝跳拍（難度加添羅。）2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會精準捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活快捷現(xiàn)了。二、品析詞句，體會用詞精準1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。6歲的小表妹看到了幾只飄舞的蝴蝶，便頑皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，當心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。（1）你看到了什么？為什么看到？（由于文中有了動作描寫。）（2）說出文中所用動詞。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是由于細致察看，精準用詞。（4）調(diào)換動作順序，行不行？（描寫人物地震作，要注意順序，細化動作。）（5）巧用修飾，突顯特點。（6）依據(jù)場景，妙用修辭。2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細致察看，精準用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。依據(jù)場景，妙用修辭。3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、境況、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地察看，精準地運用動詞，注意順序，再適本地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地呈現(xiàn)人物的特點。三、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動詞。）1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。請?zhí)钌暇珳实膭釉~或修飾語。時間2分鐘。天??！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛速的（）出屋子。2、大展身手片段演練：主題1、斯文女士的吃相主題2、粗魯男士的吃相主題3、膽小的他放煙花要求：1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。時間5分鐘。2、小構(gòu)成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上呈現(xiàn)。時間3分鐘。（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）大屏呈現(xiàn)：所用到的動詞是_____、_____、_____，這些動詞得好的原因是四、總結(jié)：細致察看人物動作，精準地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，顯現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？2、師總結(jié)五、板書設(shè)計人物動作描寫細致察看，精準用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。依據(jù)場景，妙用修辭。作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第6篇教學(xué)目標：1、引導(dǎo)同學(xué)認真察看，養(yǎng)成認真察看的好習(xí)慣。2、積累動詞，運用動詞。3、通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥爻尸F(xiàn)人物的內(nèi)心。教學(xué)重點：通過動作描寫生動呈現(xiàn)人物的心理。教學(xué)難點：通過動作描寫生動呈現(xiàn)人物的心理。課前準備：課件。教學(xué)過程：一、說一說（一）說收集到的動詞1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。大屏：我收集了（）個動詞。4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F(xiàn)在開火車交流。（二）猜一猜看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了嘉獎大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。1、看動作猜一個字的動詞（六個）推、舉、壓、喝、跳、拍（難度加添羅。）2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會精準捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活快捷現(xiàn)了。二、品析詞句，體會用詞精準1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的'經(jīng)典片段。6歲的小表妹看到了幾只飄舞的蝴蝶，便頑皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，當心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。（1）你看到了什么？為什么看到？（2）說出文中所用動詞。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是由于細致察看，精準用詞。（4）調(diào)換動作順序，行不行？（5）巧用修飾，突顯特點。（6）依據(jù)場景，妙用修辭。2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細致察看，精準用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。依據(jù)場景，妙用修辭。3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、境況、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地察看，精準地運用動詞，注意順序，再適本地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地呈現(xiàn)人物的特點。三、片段習(xí)作練習(xí)1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。請?zhí)钌暇珳实膭釉~或修飾語。時間2分鐘。天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛速的（）出屋子。2、大展身手片段演練：主題1、斯文女士的吃相主題2、粗魯男士的吃相主題3、膽小的他放煙花要求：1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。時間5分鐘。2、小構(gòu)成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上呈現(xiàn)，時間3分鐘。（五）讀一讀大屏呈現(xiàn)：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是四、總結(jié)：細致察看人物動作，精準地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，顯現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？2、師總結(jié)五、板書設(shè)計人物動作描寫細致察看，精準用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。依據(jù)場景，妙用修辭。作文片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計范文第7篇教學(xué)目的：1、使同學(xué)正確地找到閱讀中的讀寫結(jié)合點。2、學(xué)會閱讀中的寫作方法，精準地運用到寫作中。3、培育同學(xué)讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。4、加強同學(xué)的寫作愛好，提高同學(xué)的寫作水平。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)閱讀中精準地運用聯(lián)想描寫事物的方法，并能把這種方法運用到自身的習(xí)作中。教學(xué)過程：一、深入課例，體會寫法1、出示《月光曲》這篇課文第八、九自然段的內(nèi)容一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切相像披上了銀紗，顯得特別清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他相像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。驀地，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安靜的臉上，照著她