句子排序銜接

第5課時(shí)句子的銜接與連貫第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練命題規(guī)律1．主要考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用句子。2．河南省2010年、2011年、2013、2014年都以句子排序題的形式對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行了考查；2012年結(jié)合名著閱讀，考查了仿寫；2014年考查了結(jié)合語境，補(bǔ)寫句子。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練命題預(yù)測(cè)1．句子的銜接與連貫的考點(diǎn)主要有：句子的選用和排序；仿寫與續(xù)寫；結(jié)合語境，補(bǔ)寫句子；等等。2．試題材料主要來自于生活和社會(huì)熱點(diǎn)。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練備考指南1．注意在平時(shí)閱讀中留心各種語言現(xiàn)象，通過選句、排序、仿寫、擬寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫等訓(xùn)練形式，掌握各類題型的解答技巧，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。2．關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，把握段落所運(yùn)用的時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序，并注意句子間的層次關(guān)系與前后照應(yīng)。

第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫真題例析命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練1．2014·河南在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。漢字經(jīng)歷了古文字、今文字兩大發(fā)展階段。這里講的“古”“今”有特定含義，不能簡(jiǎn)單地理解為古代的漢字就是古文字，__①__。事實(shí)上，這里的“今”是相對(duì)于漢代而言的，漢代通用的字體是隸書，多數(shù)文字學(xué)者就把___②___，而把晚于隸書(包括隸書)的漢字的各種形體統(tǒng)稱為今文字。如果細(xì)分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆書，今文字包括隸書、楷書、行書和草書。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練①__________________________________________________②___________________________________________________今天(現(xiàn)代)的漢字就是今文字早于隸書的漢字的各種形體統(tǒng)稱為古文字第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析[解析]結(jié)合語境，補(bǔ)寫句子的題型，在近年來河南中考中首次出現(xiàn)。解答時(shí)，要結(jié)合具體的語境，聯(lián)系上下文補(bǔ)寫。第①空前的句子是“不能簡(jiǎn)單地理解為古代的漢字就是古文字”，這里相應(yīng)的應(yīng)該填寫對(duì)“今文字”錯(cuò)誤理解的句子。第②空前對(duì)“古”“今”文字劃分的標(biāo)準(zhǔn)做了解說“以‘隸書’為界”，句后有“把晚于隸書(包括隸書)的漢字的各種形體統(tǒng)稱為今文字”。可以據(jù)此補(bǔ)寫學(xué)者對(duì)“古文字”的定義。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練2．[2013·河南]把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號(hào))建筑不是浮在空中的，它跟一個(gè)民族的文化、理念和思維方式緊密相關(guān)?！爸袆t正，滿則覆”，________，________。________，________。方方正正的一個(gè)房子，故意缺少一角，留出一點(diǎn)缺憾，意思就是不能過滿，過滿就走向反面了。①它的審美趣味在于“整”和“缺”②這是中國(guó)人的處世之道③中國(guó)建筑不過分追求完美④同樣也反映在建筑上②④③①第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練[解析]多數(shù)句子排序題都屬于邏輯順序型。對(duì)于邏輯順序，其基本類型有由整體到局部(或由局部到整體)、由現(xiàn)象到本質(zhì)(或由本質(zhì)到現(xiàn)象)、由因到果(或由果到因)、由總到分(或由分到總)、由主到次(或由次到主)、由個(gè)別到一般(或由一般到個(gè)別)等。此題我們可以先結(jié)合上下文，確定第一、二空和第四空，上文說的是中國(guó)的處世之道，后文說這一處世之道在建筑上的體現(xiàn)，所以前兩空應(yīng)為一個(gè)由處世之道到建筑的過渡句。后兩空則都是談建筑的，從“方方正正的一個(gè)房子，故意缺少一角”一句可以看出，上一句應(yīng)為建筑的審美趣味“整”和“缺”。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練3．2011·河南把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號(hào))出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時(shí)期青銅禮器的代表器物。_______；_______；_______；_______。______。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱“國(guó)之重寶”。①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量②壺頸兩側(cè)有附壁回首的龍形怪獸雙耳③腹部的四角各攀附一條立體飛龍④方壺通體滿飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗⑤壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴⑤②③①④方法總結(jié)第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練一、句子銜接的具體方法

例1注意下列句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一段話。①窗子和門的根本區(qū)別，絕不僅僅是有沒有人進(jìn)來出去。②我們都知道，門和窗有不同的作用。③窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如，小偷或小說里幽會(huì)的情人就喜歡爬窗子。④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。⑤當(dāng)然，門是讓人進(jìn)出的。

[答案]②⑤③①④1．第一步：明確中心話題。瀏覽各句，看各句是圍繞什么中心說的。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練[解析]解答此題時(shí)，要注意“相互間用語的邏輯照應(yīng)”：第②句應(yīng)為中心句，按句內(nèi)語序要先從門的作用談起，所以第⑤句排在第二位，第③句又緊承“進(jìn)出”話題而談，①④兩句又緊承第③句話題，從“不僅僅……進(jìn)來出去”談到“我們可以不必出去”。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練2．第二步：理清句子思路。語言表達(dá)都應(yīng)該有清晰的思路，嚴(yán)密的排序題更是如此。一般排序題中依據(jù)的基本句序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

例2下面語句的順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①極目遠(yuǎn)望。②那波浪互相擁擠著，追逐著，越來越近，越來越高。③那從天邊垂下來的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩。④那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層。⑤像沖鋒陷陣的大軍。⑥像秋天田野上盛開的棉朵。A．③⑥①②④⑤B．①③⑤④⑥②C．③⑥④⑤①②D．①④⑥②③⑤B第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練[解析]這段話是描寫海浪情景的。我們?cè)诿鑼憰r(shí)，一般都是按照觀察順序來寫的。觀察時(shí)，特別是在空曠的地方，一般都是先看到遠(yuǎn)的景物，后看到近的景物。從幾個(gè)句子中可以看出“極目遠(yuǎn)望”是領(lǐng)起句，后面的幾句由最遠(yuǎn)的情景開始，同時(shí)兼顧比喻和搭配：③⑤是一個(gè)遠(yuǎn)景單元，④⑥是一個(gè)近景單元，由遠(yuǎn)①及近②。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練3．第三步：抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上，如：(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。(2)暗示性詞語的使用?！巴瑫r(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練(3)有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。(4)句子之間的過渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性。(5)陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與預(yù)測(cè)方法總結(jié)真題例析隨堂演練二、答題技巧

首先，要確定中心句、首句或尾句，再排列中間句；也可以從局部入手，再向整體擴(kuò)展。其次，要根據(jù)相關(guān)的詞語判斷出文段所采用的順序。若是有明顯的表示時(shí)間先后的詞語，便是時(shí)間順序；若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序?yàn)橹?由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、由內(nèi)到外等)；如果不是時(shí)間順序，也不是空間順序，便可判斷是邏輯順序(總分、因果、主次、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由一般到特殊等)。第5課時(shí)┃句子的銜接與連貫命題規(guī)律與