二氧化碳和一氧化碳第一課時教學設計

3九年級上冊第六單元課題三教學設計二氧化碳和一氧化碳〔第一課時〕化學師范陳庚一、教材分析本課的教學內容是九年級上冊第六單元課題三第一課時同時，主要學習二氧化碳的物的一些化學性質〔又為學習酸、堿的性的核心和紐帶。起到承上啟下的作用。二、學情分析學生在前一節(jié)已經學習了二氧化碳試驗室的制取，學生對二氧化碳已經有了初步的認在生活中已經了解了其局部學問，但是缺少對二氧化碳系統(tǒng)的認知。三、教學目標1、學問與技能：理解二氧化碳的物理性質與化學性質。了解二氧化碳的用途以及溫室效應的危害。、2、過程與方法：通過做傾倒試驗和溶解性試驗，學會分析、歸納與總結的科學方法。通過二氧化碳與水反響試驗的設計，初步學會試驗的設計過程與方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，保持和增加對生活和自然界中化學現象的古怪心和探究欲，進展學生學習化學的興趣。樹立疼惜環(huán)境、保護大自然的意識。四、教學重難點1、教學重點：二氧化碳的物理性質與化學性質，以及二氧化碳的用途。2、教學難點：二氧化碳與水的反響。五、教學方法綜合講授法、啟發(fā)式教學法核心環(huán)節(jié)教師活動核心環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情聽故事，思考以故事的形式引入，境給同學聽。緣由。引起學生的留意，引導入主題，為后邊講授入【過渡】：那么真的是又魔鬼在作怪二氧化碳的物理性質嗎二氧化碳道其實并不是魔鬼在作怪，只是我們神的物火中最常見的一種化學物質而已。理性質們今日的學習：二氧化碳與一氧化碳在黑板上寫下題目。教師：首先，我們先學習二氧化碳的物理性質。親身體會二氧化碳，拿出事先收集好的二氧化碳，問：大家親身參與得出其通常是看看，這是我事先收集好的二氧化碳氣味的氣體體，你們觀察了什么？拿出二氧化碳讓學生以扇聞的方式聞氣味。當我們向以下燒杯中倒入二氧化碳時會發(fā)生什么現象呢？？展現會發(fā)生的現象，并以視頻的方式解密現象。連續(xù)展現二氧化碳的溶解性試驗，視頻展現發(fā)生的現象。象，大家可以總結出二氧化碳有些什么樣的物理性質呢？假設學生總結的不全面，教師可以適當的提示與引導板書二氧化碳的物理性質解決死狗洞的問題都比空氣大嗎？以火災正確逃命方法的圖片為例，講解在不同的條件下密度會有所轉變。

生的現象象思考

以視頻的方式賜予的感受，培育思考、分析、解決問題的力量引發(fā)學生思考，引起認知沖突，激發(fā)古怪心以貼近生活的事例來引出二氧化碳的性質變化，讓學生更感興趣，學會要學以致用二氧〔碳酸飲料的名稱引入〕在生化碳活中，我們都寵愛喝碳酸飲料，那么，思考，爭論的化為什么我們都叫它碳酸飲料呢？為講解二氧化碳與水學性介紹石蕊試液的作用。的反響打下根底質將二氧化碳溶解性試驗的水取出，去少量噴灑在有石蕊的紙片上。測是什么使紙片變紅？在黑板上寫下學生的猜測，讓學生設計讓學會覺察問題，解試驗方案來驗證猜測。決問題的方法依據書上的試驗介紹怎么來驗證學生的猜測。4中的小花拿來加熱，會觀察紅色退歸納總結二氧化碳的化去。學性質讓學生總結二氧化碳的化學性質。以泰囧中的油霸遠處吹水變牛奶的實猜測緣由以電影引入，讓學生驗。更有興趣得出二氧化碳與澄清石灰水反響的實質。云，覆手為雨，農民伯伯稱它為“植物想答案。以謎語引入提高學生糧食”？大家知道是什么嗎？興趣展現干冰的圖片，給出概念。給學生講解干冰的作用。依據性質回【】：都說性質打算用途，那么我們學答二氧化碳習了二氧化碳的性質后，我們可以得知二氧化碳有什么作用呢？簡易滅火器二氧 展現圖片二氧化碳在大自然中的循環(huán)，化碳 歸納二氧化碳對生活的好