小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《好的故事》教案教材分析本文通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好事物的追求與歌贊，對(duì)理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實(shí)、細(xì)膩，且景中有情，景中有意。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語(yǔ)并理解其意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法】1．抓住關(guān)鍵句子，感受“好的故事”的夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。2．通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。3．通讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】理解含義深刻的句子，體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“錯(cuò)綜、萍藻”等詞語(yǔ)并理解其意思。2．感受“好的故事”的夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。3．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)難點(diǎn)1．誦讀課文，品悟本文明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者內(nèi)心真、善、美世界的表露。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：了解作者及當(dāng)時(shí)的生活背景，搜集魯迅的生平及文學(xué)成就的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：上節(jié)課，我們從魯迅先生的筆下認(rèn)識(shí)了健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣的少年閏土，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅先生的另一篇作品。2．板書課題，齊讀課題。從課題中你認(rèn)為課文重點(diǎn)部分在什么地方？3．快速默讀課文，找出依據(jù)。(找出哪些自然段寫現(xiàn)實(shí)，哪些自然段寫夢(mèng)境，將課文條理理清。)二、預(yù)習(xí)探究，合作交流1．小組學(xué)習(xí)本課的生字詞，不懂的地方做上記號(hào)。2．開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。3．利用課件檢查學(xué)生掌握的情況。給生字正音，鞏固生字的音、形、義。4．默讀課文，夢(mèng)境中哪些地方令人難忘。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。5．再讀課文，小組合作，簡(jiǎn)析課文的結(jié)構(gòu)。第一部分(第1～3自然段)：在昏沉的夜，看到一個(gè)好的故事。第二部分(第4～11自然段)：好的故事在朦朧中逐漸清晰的展開。第三部分(第12自然段)：照應(yīng)開頭，執(zhí)著的追求。三、研讀課文，整體感知1．指導(dǎo)學(xué)生從文中找出能概括眼前這個(gè)“好的故事”的語(yǔ)句。(這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。)2．作者對(duì)夢(mèng)境的描寫可劃分幾個(gè)部分，分別是什么？簡(jiǎn)要概括一下。(可分為兩個(gè)部分。第一部分是借回憶以前來(lái)寫眼前的夢(mèng)境，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前之景的憧憬與向往；第二部分是寫所見(jiàn)故事更加清晰，作者的情感更加強(qiáng)烈和對(duì)理想的堅(jiān)定。)3．“好的故事”開始前的部分寫了什么？(1)燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。(2)我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。全班齊讀并思考：描寫現(xiàn)實(shí)這部分中，哪一句起到最重要的作用？(是昏沉的夜。)這樣的夜作者會(huì)有怎樣的情感呢？可不可以省略掉呢？(學(xué)生結(jié)合搜集有關(guān)魯迅的資料交流，討論)明確：燈火漸小，“石油”把燈罩熏得很昏暗，四周鞭爆繁響，煙霧彌漫，是“昏沉的夜”。“我”一邊看書，一邊蒙朧睡去，“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”。這里，空氣的窒息、昏沉，令人厭惡，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影射。四、總結(jié)回顧師：整篇文章將夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)抗，也揭示出作者內(nèi)心世界對(duì)理想的追求。板書設(shè)計(jì)好的故事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(昏沉的夜（現(xiàn)實(shí)）,看見(jiàn)好的故事（夢(mèng)境）,昏沉的夜（現(xiàn)實(shí)）))第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．作者在沉沉的黑夜里，夢(mèng)見(jiàn)了什么？(好的故事。)2．找出全文的中心段，并指名學(xué)生有感情地朗讀。(這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。)二、賞析夢(mèng)境的美好1．作者是怎樣展開自己的“好的故事”的？作者集中寫了夢(mèng)境中的“好的故事”。先總寫這故事“美麗，幽雅，有趣”，有許多“美的人美的事”，錯(cuò)綜起來(lái)“像一天云錦”，飛動(dòng)起來(lái)像“萬(wàn)顆奔星”，幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)。這既是“好的故事”的總體形象，又是作者憧憬的理想的象征。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出夢(mèng)境的美妙。3．指名學(xué)生朗讀第5自然段，并思考：這段話中最能表現(xiàn)的美好是哪句？并展開聯(lián)想說(shuō)說(shuō)看到的景象。(諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。)三、賞析句子，體會(huì)情感1．水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。明確：“我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也隨之產(chǎn)生了變化，先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”，然后感受著“永是生動(dòng)，永是展開”，都表達(dá)出了“我”的情感在美好的遐想中逐漸升華。2．現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見(jiàn)，一一知道。明確：作者運(yùn)用了“美麗，幽雅，有趣”等詞語(yǔ)描繪他的想象世界和世界中清晰的故事，這不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求，隨著故事的逐漸清晰，作者的感情也進(jìn)入了超我的境界。3．我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。明確：在好的故事里任“我”的思緒飛揚(yáng)和思想深處對(duì)美好事物的追求，但“我”一旦從夢(mèng)境中回到現(xiàn)實(shí)，淡淡的悵惘油然而生，從中可以看出作者對(duì)理想生活的熱愛(ài)和追求。4．再次朗讀文章的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“昏沉的夜”反復(fù)出現(xiàn)的作用。明確：將文章從開始到結(jié)束時(shí)的瑣碎的影像合成一個(gè)整體。5．帶著這種認(rèn)識(shí)，再有感情地朗讀課文最后兩段，你認(rèn)為魯迅先生要追回的、完成的、留下的和向我們描述的是什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的理解。四、拓展延伸，提煉升華結(jié)合散文背景，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀魯迅的作品《野草》，再次感受魯迅的內(nèi)心世界。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(好,的,故,事)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\