智慧教育公共信息服務(wù)平臺建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

智慧教育公共信息服務(wù)平臺建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告目 錄第一章 項(xiàng)目概況 11.1 項(xiàng)目名稱 11.2 項(xiàng)目承擔(dān)及參與單位 11.3 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 11.4 可行性研究報(bào)告編制單位 11.5 編制依據(jù) 11.6 建設(shè)目標(biāo) 21.7 建設(shè)內(nèi)容 31.8 總投資及來源 31.9 建設(shè)地點(diǎn) 31.10項(xiàng)目建設(shè)期 31.11 效益分析 31.12結(jié)論 4第二章 項(xiàng)目建設(shè)的背景和必要性 52.1 項(xiàng)目建設(shè)背景 52.2 現(xiàn)狀與差距 62.2.1 現(xiàn)狀 62.2.2 差距 72.3 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 72.4 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 82.4.1 政策環(huán)境可行性 82.4.2 技術(shù)可行性 92.4.3 信息資源建設(shè)可行性 92.4.4 經(jīng)濟(jì)可行性 92.4.5 組織協(xié)調(diào)和人力資源可行性 9第三章 項(xiàng)目承擔(dān)單位 113.1 單位簡介 113.2 機(jī)構(gòu)職責(zé) 113.3 組織結(jié)構(gòu) 13第四章 需求分析 144.1 業(yè)務(wù)描述 144.2 流程分析 154.2.1 智慧教育資源規(guī)劃與決策支持平臺需求分析 154.2.2 智慧教育公共信息服務(wù)平臺與門戶需求分析 164.2.3 智慧教育數(shù)據(jù)中心需求分析 164.2.4 智慧教育支撐保障體系需求分析 164.2.5 平安校園需求分析 164.3 用戶分析 174.3.1 教育部門需求分析 174.3.2 校領(lǐng)導(dǎo)需求分析 174.3.3 老師和學(xué)生需求分析 174.3.4 家長需求分析 174.3.5 職業(yè)培訓(xùn)對象需求分析 174.3.6 IT管理部門需求分析 184.3.7 業(yè)務(wù)管理部門需求分析 184.4 功能需求 184.4.1 系統(tǒng)功能 184.4.2 功能需求 19第五章 總體方案 215.1 建設(shè)目標(biāo) 215.2 建設(shè)原則 225.3 技術(shù)路線 235.3.1 云計(jì)算服務(wù)技術(shù)體系 235.3.2 J2EE架構(gòu) 235.3.3 統(tǒng)一身份認(rèn)證 23II5.3.4 統(tǒng)一門戶 245.3.5 共用數(shù)據(jù)中心 245.4 建設(shè)內(nèi)容 245.5 系統(tǒng)總體框架 255.5.1 信息系統(tǒng)體系架構(gòu) 265.5.2 信息系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu) 275.5.3 數(shù)據(jù)體系架構(gòu) 275.5.4 基礎(chǔ)實(shí)施體系架構(gòu) 285.5.5 安全保障體系設(shè)計(jì) 285.5.6 運(yùn)行維護(hù)體系設(shè)計(jì) 295.5.7 教育管理人員與專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn) 295.6 建設(shè)地點(diǎn) 30第六章 項(xiàng)目建設(shè)方案 316.1 設(shè)計(jì)原則 316.2 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè) 326.2.1 建設(shè)原則 326.2.2 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的總體框架 336.2.3 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 356.2.4 管理規(guī)范 356.2.5 實(shí)現(xiàn)途徑 356.3 智慧教育數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計(jì) 356.3.1 智慧教育數(shù)據(jù)倉庫總述 356.3.2 基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)倉庫 366.3.3 再教育（職業(yè)教育）數(shù)據(jù)倉庫 376.3.4 教育資源共享數(shù)據(jù)倉庫 376.3.5 專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫 376.4 智慧教育智能化信息平臺設(shè)計(jì) 386.4.1 “三通兩平臺” 386.4.2 教育監(jiān)管信息系統(tǒng) 56III6.4.3 教育規(guī)劃與決策支持系統(tǒng) 626.4.4 智慧教育課件共享平臺 646.4.5 電子書包 656.5 智慧教育數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì) 666.6 視頻監(jiān)控接入設(shè)計(jì) 666.7 軟件平臺 676.7.1 操作系統(tǒng) 676.7.2 數(shù)據(jù)庫 676.7.3 工作流軟件 686.7.4 GIS軟件 686.7.5 GIS終端引擎 696.7.6 防病毒軟件 696.7.7 中間件 696.7.8 虛擬化軟件 706.8 終端設(shè)備 716.9 虛擬化設(shè)計(jì) 716.9.1 虛擬化概述 716.9.2 虛擬化方案架構(gòu)設(shè)計(jì) 716.10 服務(wù)器虛擬化設(shè)計(jì) 746.11 存儲(chǔ)設(shè)計(jì) 746.12 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 756.12.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 756.12.2 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞桨?766.12.3 網(wǎng)絡(luò)虛擬化 776.12.4 網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量保證設(shè)計(jì) 786.13 安全設(shè)計(jì) 796.13.1 虛擬化安全需求 796.13.2 安全方案設(shè)計(jì)思路 806.13.3 安全方案總體框架 816.13.4 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì) 82IV6.14 運(yùn)行維護(hù)系統(tǒng)建設(shè)方案 866.14.1 運(yùn)行支持與維護(hù)目標(biāo) 866.14.2 運(yùn)行維護(hù)機(jī)構(gòu)和人員 866.14.3 運(yùn)行維護(hù)相關(guān)制度建設(shè) 886.14.4 運(yùn)行支持與維護(hù)服務(wù)工作內(nèi)容 886.14.5 運(yùn)行支持與維護(hù)服務(wù)工作流程 946.15 其它系統(tǒng)建設(shè)方案 956.15.1 監(jiān)督中心及配套工程設(shè)計(jì) 956.15.2 空調(diào)工程 976.15.3 大屏幕顯示系統(tǒng) 976.15.4 監(jiān)控坐席 996.16 主要軟硬件選型原則 99第七章 項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)和人員培訓(xùn) 1007.1 項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu) 1007.2項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu) 1007.3運(yùn)行維護(hù)機(jī)構(gòu) 1007.4技術(shù)力量和人員配置 1007.4.1綜合協(xié)調(diào)組 1007.4.2技術(shù)保障組 1007.5人員培訓(xùn)方案 1017.5.1培訓(xùn)計(jì)劃 1017.5.2培訓(xùn)目標(biāo) 1017.5.3培訓(xùn)內(nèi)容 1027.5.4培訓(xùn)時(shí)間 1027.5.5培訓(xùn)地點(diǎn) 1027.5.6培訓(xùn)方法 1027.5.7授課及內(nèi)容 103第八章 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 1048.1 項(xiàng)目建設(shè)周期 104V8.2 項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度 104第九章 投資估算與資金籌措 1069.1 投資估算的有關(guān)說明 1069.2 總投資估算及資金籌措 1069.2.1 投資總估價(jià) 1069.2.2 分項(xiàng)報(bào)價(jià) 107第十章 效益與效果分析 12910.1 五年收益計(jì)劃 12910.2 經(jīng)濟(jì)效益分析 13110.3 社會(huì)效益分析 13110.4 效果分析 131第十一章 風(fēng)險(xiǎn)分析及化解 13311.1 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及化解 13311.2 管理風(fēng)險(xiǎn)及化解 13311.3 人才風(fēng)險(xiǎn)及化解 133第十二章 結(jié)論與建議 13512.1 結(jié)論 13512.2 建議 13612.2.1 在協(xié)調(diào)上加大力度 13612.2.2 在制度上進(jìn)行規(guī)范 13612.2.3 在資金上給予保障 13612.2.4 在建設(shè)上穩(wěn)妥推進(jìn) 13612.2.5 在效果上進(jìn)行評估 13712.2.6 在人才上加快培養(yǎng) 137VI第一章 項(xiàng)目概況1.1 項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱：某某智慧教育公共信息服務(wù)平臺建設(shè)項(xiàng)目1.2項(xiàng)目承擔(dān)及參與單位項(xiàng)目建設(shè)單位：某某市某某區(qū)政府1.3項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅某某1.4可行性研究報(bào)告編制單位某某科技集團(tuán)有限公司1.5編制依據(jù)《安全技術(shù)防范工程程序和要求》中華人民共和國公共安全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)75－94?！睹裼瞄]路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程監(jiān)視規(guī)范》中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)50198－94?！栋踩夹g(shù)防范工程費(fèi)用概預(yù)算編制辦法》中華人民共和國公共安全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)70－94。《視聽、視頻和電視設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)操作的安全要求》I－7／GB12641?！兑暵牎⒁曨l和電視設(shè)備及系統(tǒng)：視聽系統(tǒng)設(shè)備連接》IEC574－3／SJ／Z9141－2?！峨娋W(wǎng)電源供電的家用和類似一般用途的電子有關(guān)設(shè)備的安全要求》1IEC65／GB8898－88?！睹裼媒ㄖ姎庠O(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》J/T16-92《建筑電氣設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》J16-83《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50174-93《教育管理基礎(chǔ)代碼》《教育管理基礎(chǔ)信息》《教育行政管理信息》《普通中小學(xué)校管理信息》《中職學(xué)校管理信息》《高等學(xué)校管理信息》《教育統(tǒng)計(jì)信息》教育機(jī)構(gòu)編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫學(xué)生編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫教師編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫專業(yè)編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫設(shè)備編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫課程編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫房屋編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫教學(xué)資源與課程編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫教育管理信息系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)規(guī)范教育卡（終身學(xué)習(xí)卡）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換技術(shù)規(guī)范電子身份與認(rèn)證規(guī)范1.6建設(shè)目標(biāo)智慧教育建設(shè)的總體目標(biāo)是：統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整合某某區(qū)乃至某某市各級各類教育管理信息資源和IT基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)覆蓋教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生、教師、社會(huì)職業(yè)人員等各種教育管理與服務(wù)對象的教育部門、學(xué)校、社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多層次、數(shù)據(jù)共享的教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，以及業(yè)務(wù)整合、功能齊全、安全高2效的教育管理信息系統(tǒng)，教學(xué)系統(tǒng)，決策支持系統(tǒng)，公共服務(wù)平臺與門戶，實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校、教育部門與政府之間的數(shù)據(jù)互通和系統(tǒng)互聯(lián)，提升教育監(jiān)管能力與服務(wù)水平，促進(jìn)教育管理現(xiàn)代化，決策科學(xué)化，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，資源共享化、教育覆蓋全面化，全面促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。1.7建設(shè)內(nèi)容智慧教育平臺建設(shè)，包括縱向建設(shè)和橫向建設(shè)?？v向建設(shè)包括智慧教育的區(qū)域、校域、班域建設(shè)，即平臺建設(shè)、智慧校園物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、智慧教室多媒體建設(shè)。橫向建設(shè)主要指建設(shè)平臺各信息系統(tǒng)，包括某某區(qū)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、各級各類教育管理信息系統(tǒng)、教育資源規(guī)劃與決策支持平臺、教育公共信息服務(wù)平臺與門戶、教育管理數(shù)據(jù)中心、支撐保障體系等，以及各級各類教育管理信息系統(tǒng)的分配建設(shè)，主要為針對教育管理部門和各級各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)的教育管理信息系統(tǒng)和教學(xué)平臺系統(tǒng)。1.8總投資及來源項(xiàng)目總投資共計(jì)￥49,202,070.00，資金來源為自籌。1.9建設(shè)地點(diǎn)某某市某某區(qū)各級各類學(xué)校1.10 項(xiàng)目建設(shè)期2017年8月-2019年7月1.11 效益分析大力發(fā)展智慧教育，不僅是改善教育管理的有效措施，也是提升市民綜合素質(zhì)，促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展的必然要求。通過整合部門內(nèi)和部門間的信息資源，合3理分配和使用教育現(xiàn)有資源，將會(huì)提高教育管理運(yùn)行速度和教育服務(wù)質(zhì)量，從而有效地緩解教育管理壓力，提升教育管理水平。通過實(shí)施智能教育，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理流程再造，促進(jìn)教育管理理念觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高某某區(qū)教育管理的水平，提高行政效率，提升城市形象，而且還可以節(jié)約教育管理費(fèi)用，所以建設(shè)某某區(qū)智慧教育是非常必要的，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是完全可行的。1.12 結(jié)論智慧教育是利用物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)、科研、師生家長建互動(dòng)、校園生活和管理的數(shù)據(jù)采集、智能處理、為管理者和各個(gè)角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學(xué)、學(xué)習(xí)的智能化服務(wù)環(huán)境。智慧教育的智慧化的學(xué)校服務(wù)拓展了教育資源環(huán)境從“封閉”走向“開放”，讓學(xué)生沖破教科書的限制；讓學(xué)習(xí)從課上拓展到課下；讓有效學(xué)習(xí)在真實(shí)情境和虛擬情境都能得以發(fā)生。4第二章 項(xiàng)目建設(shè)的背景和必要性2.1項(xiàng)目建設(shè)背景教育的和諧穩(wěn)定以及校園的安全對社會(huì)發(fā)展及和諧社會(huì)的創(chuàng)建具有舉足輕重的作用。發(fā)展教育的本質(zhì)是通過教育資源的共享，讓每個(gè)人享有平等的受教育機(jī)會(huì)，包括基礎(chǔ)教育和成人的再培訓(xùn)教育。然而當(dāng)前教育發(fā)展中面臨如下現(xiàn)狀和問題：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)手段和內(nèi)容單一，書本知識更新速度慢、成本高，電教設(shè)備難于操作；學(xué)校中的教學(xué)、管理缺少信息化的管理；管理信息系統(tǒng)之間沒有互聯(lián)互通，形成信息孤島；城區(qū)中發(fā)達(dá)區(qū)域和欠發(fā)達(dá)區(qū)域之間教育資源發(fā)展不平衡，以及鄉(xiāng)村和城區(qū)教育資源分配和發(fā)展不平衡。針對當(dāng)前教育存在的問題，國家和教育部提出了教育信息化。教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn),是教育改革發(fā)展的重要支撐和創(chuàng)新動(dòng)力,對于促進(jìn)教育公平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建國家終身學(xué)習(xí)體系和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重大意義。教育管理信息化是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》所確定的教育信息化建設(shè)核心任務(wù)之一,對支持教育宏觀決策、加強(qiáng)教育監(jiān)管、提高各級教育行政部門和學(xué)校的管理水平、全面提升教育公共服務(wù)能力具有不可或缺的重要作用。國家教育規(guī)劃綱要指出：“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”，同時(shí)，國家教育信息化標(biāo)志工程“三通兩平臺”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，完成教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，為開展數(shù)字校園建設(shè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和更廣闊的空間。國家教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確指出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。“十三五”期間，以“智慧教育”為抓手，建設(shè)基礎(chǔ)教5育“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺”，促進(jìn)高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育信息化和教育公平。智慧教育不僅僅針對幼兒園、中小學(xué)等基礎(chǔ)教育，更需和成人職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相掛鉤，在構(gòu)建某某區(qū)教育共享和資源管理平臺的基礎(chǔ)上，為某某區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才再培訓(xùn)體系和知識貯備平臺。結(jié)合當(dāng)前智慧城區(qū)建設(shè)需求，和國家教育信息化要求，智慧教育要實(shí)現(xiàn)如下要求：全面落實(shí)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育；完成農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)；科學(xué)整合教育資源；繼續(xù)深化教育體制改革，教育教學(xué)水平有效提升等。以信息化手段促進(jìn)教育的進(jìn)步、提升教學(xué)效率和管理方法；全方位實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，搭建教師、學(xué)生、家長溝通橋梁；實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)到企業(yè)用工需求的無縫對接；擴(kuò)展社區(qū)健康教育。2.2現(xiàn)狀與差距2.2.1現(xiàn)狀某某區(qū)位于某某省中相部腹地，貴陽市以西90公里，為某某市政府所在地，是某某市政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化中心，素有“黔之腹、滇之喉、粵蜀之唇齒”、“扼鎖滇黔”之稱，歷來被視為黔中“旱碼頭”，“商業(yè)之盛，甲于全省”。下轄7鄉(xiāng)8鎮(zhèn)和6個(gè)街道，總面積1704.5平方千米，總?cè)丝?2.56萬。某某區(qū)區(qū)內(nèi)小學(xué)以上各級各類學(xué)校225所。其中，高等學(xué)校1所，中等職業(yè)教育學(xué)校4所，普通中學(xué)學(xué)校39所，特殊教育學(xué)校1所，小學(xué)學(xué)校180所。各級各類學(xué)校專任教師6501人。某某區(qū)內(nèi)高等教育全年招收學(xué)生1569人，在校學(xué)生5676人；普通中學(xué)在校學(xué)生52246人，畢業(yè)生14815人；職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生7075人，畢業(yè)生1231人；小學(xué)在校學(xué)生61704人，畢業(yè)生10861人；幼兒園122所，幼兒入園數(shù)13635人。62.2.2差距某某區(qū)目前還沒有成熟的智慧教育系統(tǒng)，與其他城市存在一定差距，特別是在學(xué)生校外學(xué)習(xí)資源、學(xué)生檔案、教師公務(wù)管理以及和市、省級教育局對接等也存在較大問題。對各種教育資源，教育方法不能實(shí)現(xiàn)及時(shí)、系統(tǒng)的整合，使學(xué)生不能在校外查找學(xué)習(xí)資料，在課外浪費(fèi)較大的時(shí)間去學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校間也存在較大的差異，所在學(xué)校地點(diǎn)、師資力量的不同，導(dǎo)致城區(qū)、鄉(xiāng)村的教育不同步，不能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源，使得教育整改體制不能繼續(xù)深化等。在學(xué)校、教師、家長之間沒有方便的溝通橋梁，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)到企業(yè)用工需求的無縫對接，社區(qū)的健康教育也沒有得到擴(kuò)展。2.3項(xiàng)目建設(shè)的必要性教育的和諧穩(wěn)定以及校園的安全對社會(huì)發(fā)展及和諧社會(huì)的創(chuàng)建具有舉足輕重的作用。發(fā)展教育的本質(zhì)是通過教育資源的共享，讓每個(gè)人享有平等的受教育機(jī)會(huì)，包括基礎(chǔ)教育和成人的再培訓(xùn)教育。然而當(dāng)前教育發(fā)展中面臨如下現(xiàn)狀和問題：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)手段和內(nèi)容單一，書本知識更新速度慢、成本高，電教設(shè)備難于操作；學(xué)校中的教學(xué)、管理缺少信息化的管理；管理信息系統(tǒng)之間沒有互聯(lián)互通，形成信息孤島；城區(qū)中發(fā)達(dá)區(qū)域和欠發(fā)達(dá)區(qū)域之間教育資源發(fā)展不平衡，以及鄉(xiāng)村和城區(qū)教育資源分配和發(fā)展不平衡。針對當(dāng)前教育存在的問題，國家和教育部提出了教育信息化。教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn),是教育改革發(fā)展的重要支撐和創(chuàng)新動(dòng)力,對于促進(jìn)教育公平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建國家終身學(xué)習(xí)體系和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重大意義。教育管理信息化是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》所確定的教育信息化建設(shè)核心任務(wù)之一,對支持教育宏觀決策、加強(qiáng)教育監(jiān)管、提高各級教育行政部門和學(xué)校的管理水平、全面提升教育公共服務(wù)能力具有不可或缺的重要作用。國家教育規(guī)劃綱要指出：“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多7種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”，同時(shí)，國家教育信息化標(biāo)志工程“三通兩平臺”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，完成教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，為開展數(shù)字校園建設(shè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和更廣闊的空間。國家教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確指出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！笆濉逼陂g，以“智慧教育”為抓手，建設(shè)基礎(chǔ)教育“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺”，促進(jìn)高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育信息化和教育公平。智慧教育不僅僅針對幼兒園、中小學(xué)等基礎(chǔ)教育，更需和成人職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相掛鉤，在構(gòu)建某某區(qū)教育共享和資源管理平臺的基礎(chǔ)上，為某某區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才再培訓(xùn)體系和知識貯備平臺。結(jié)合當(dāng)前智慧城區(qū)建設(shè)需求，和國家教育信息化要求，智慧教育要實(shí)現(xiàn)如下要求：全面落實(shí)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育；完成農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)；科學(xué)整合教育資源；繼續(xù)深化教育體制改革，教育教學(xué)水平有效提升等。以信息化手段促進(jìn)教育的進(jìn)步、提升教學(xué)效率和管理方法；全方位實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，搭建教師、學(xué)生、家長溝通橋梁；實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)到企業(yè)用工需求的無縫對接；擴(kuò)展社區(qū)健康教育。2.4項(xiàng)目建設(shè)的可行性2.4.1政策環(huán)境可行性“十三五”期間以“智慧教育”為抓手，建設(shè)基礎(chǔ)教育“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺”，促進(jìn)高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育信息化和教育公平。對于智慧教育建設(shè)，國家目前已經(jīng)在大力推廣。因此，從政策環(huán)境可行性角度分析，8智慧教育項(xiàng)目是可行的。2.4.2技術(shù)可行性目前國內(nèi)有很多城區(qū)都已建立了智慧教育系統(tǒng)，已經(jīng)被應(yīng)用于各大校園內(nèi)，此項(xiàng)技術(shù)都已經(jīng)基本成熟，具備獨(dú)立開放運(yùn)行的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源管理以及應(yīng)有平臺相連接的功能，最終實(shí)現(xiàn)“班班通”“校校通”的目的。智慧教育發(fā)展迅速，替代了傳統(tǒng)的教育模式，為教師、學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間，增加了多項(xiàng)溝通渠道。因此，從技術(shù)可行性角度分析，智慧教育項(xiàng)目是可行的。2.4.3信息資源建設(shè)可行性長期以來，在資源建設(shè)上，一直延續(xù)著直接引進(jìn)原始資源的模式，而在實(shí)際應(yīng)用中，教師往往需要對原始資源進(jìn)行加工整合，使之成為素材資源后投入使用，素材資源具有教育針對性強(qiáng)、應(yīng)用方便的特點(diǎn)，通過一線教師的參與，加強(qiáng)對資源整合加工的力度，建設(shè)素材資源將成為教育資源發(fā)展和應(yīng)用的主流方向。因此，從信息資源建設(shè)可行性角度分析，智慧教育項(xiàng)目是可行的。2.4.4經(jīng)濟(jì)可行性在國家、某某省以及某某政府從經(jīng)濟(jì)上大力支持下，同時(shí)可引入社會(huì)資本參與項(xiàng)目投資（即PPP模式），保證項(xiàng)目資金來源。由政府購買服務(wù)，采用企業(yè)與政府共同運(yùn)營管理的模式，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。智慧教育也可以在學(xué)校實(shí)行無紙化，輕松考試與批改，大大的節(jié)省了人力和物力，為學(xué)校節(jié)約龐大的經(jīng)費(fèi)開支。所以，從經(jīng)濟(jì)可行性角度分析，智慧教育項(xiàng)目是可行的。2.4.5組織協(xié)調(diào)和人力資源可行性2.4.5.1 組織協(xié)調(diào)可行性本項(xiàng)目將組建由承建方及各共建單位組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦事機(jī)構(gòu)。在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的具體組織下，充分發(fā)揮各共建單位9的積極性，解決項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行中出現(xiàn)的問題。此外，各共建單位在信息化建設(shè)方面已經(jīng)具備了初步的基礎(chǔ)條件，在網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)方面都有專門的管理、運(yùn)行及維護(hù)隊(duì)伍，這將大大減少本項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，為項(xiàng)目的成功實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。因此，從組織協(xié)調(diào)可行性的角度分析，智慧教育項(xiàng)目是可行的。2.4.5.2 人力資源可行性總裁１人：有敏銳的市場洞查能力，和決策能力，有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、推廣、企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目經(jīng)理３人：有較深厚的軟件建模分析能力，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。能做公共服務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的市場分析與需求設(shè)計(jì)。管理專家組５人：有多年豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和對管理的獨(dú)到見解，能理解產(chǎn)品開發(fā)的意途，和產(chǎn)品市場的賣點(diǎn)，在遇到業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)分歧時(shí)能拿出經(jīng)得起考驗(yàn)的最優(yōu)解決方案。設(shè)計(jì)組9人：在接到需求分析報(bào)告后，能快速準(zhǔn)確地將需求方案翻譯成設(shè)計(jì)規(guī)格說明，并要求在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)上有業(yè)務(wù)專長和豐富經(jīng)驗(yàn)。編碼組20人：要求熟悉兩種以上開發(fā)平臺，有一年以上的開發(fā)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。有良好的編程習(xí)慣，和能按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)寫出各種代碼。并能在技術(shù)上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。控制組：有很好軟件工程知識、思想。有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制意識。能不斷學(xué)習(xí)和更新管理方法與變更控制。測試組：有豐富的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和軟件操作、調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。對業(yè)務(wù)有很好的理解。對軟件分析、設(shè)計(jì)、編程、及軟件生命周期都有很好的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施組：對業(yè)務(wù)和軟件都有較好的理解，動(dòng)手能力強(qiáng)，工作能力高。服務(wù)組：有較好的軟件操作經(jīng)驗(yàn)和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并有較好計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)故障解決方法。所以，本項(xiàng)目在組織協(xié)調(diào)和人力資源上是可行的。10第三章項(xiàng)目承擔(dān)單位3.1 單位簡介某某市某某區(qū)教育管理局貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策及法律、法規(guī)；擬定全市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督實(shí)施。承擔(dān)全市教育基建管理、教育基本信息統(tǒng)計(jì)與分析工作；）統(tǒng)籌管理高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校招生考試和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)籍學(xué)歷管理工作；負(fù)責(zé)制定中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃；指導(dǎo)高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作?；A(chǔ)教育：全市現(xiàn)有小學(xué)683所，有小學(xué)在校學(xué)生22萬7千人，小學(xué)專任教師1萬人。全市現(xiàn)有初中學(xué)校128所，初中在校學(xué)生11萬7千人，初中學(xué)校專任教師6799人。幼兒教育：全市現(xiàn)有幼兒園399所，幼兒在園（班）人數(shù)83303人，幼兒專任教師2千人。高中教育：全市現(xiàn)有普通高中學(xué)校18所，高中在校學(xué)生4萬8千人，普通高中專任教師2159人。職業(yè)教育：全市現(xiàn)有高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院13所，在校學(xué)生1萬9千人，教師645人。3.2機(jī)構(gòu)職責(zé)（一）貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策及法律法規(guī)；制定全區(qū)教育事業(yè)規(guī)劃并組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督實(shí)施。（二）規(guī)劃指導(dǎo)全區(qū)基礎(chǔ)教育工作，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)公共資源進(jìn)一步向農(nóng)村和民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）傾斜，促進(jìn)教育公平，指導(dǎo)中小學(xué)校開展教育教學(xué)改革，指導(dǎo)和推進(jìn)全區(qū)鞏固“兩基”成果、提高義務(wù)教育水平。（三）全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，以鞏固提高“兩基”成果、提高義務(wù)教育水平為主線，指導(dǎo)學(xué)校抓好學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，辦出自身特色。（四）規(guī)劃指導(dǎo)抓好高中教育發(fā)展，以高中課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)科研及質(zhì)量監(jiān)測，進(jìn)一步推進(jìn)普通高中普及率不斷提升，教育質(zhì)量不斷提高。11（五）大力發(fā)展職業(yè)教育，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，努力提高職業(yè)技術(shù)中學(xué)的辦學(xué)水平和質(zhì)量，積極推進(jìn)職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力，指導(dǎo)抓好特殊教育、農(nóng)民文化技術(shù)培訓(xùn)及掃盲工作。（六）統(tǒng)籌管理本部門教育經(jīng)費(fèi)，擬定全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)籌措、教育撥款、教育基建投資的政策措施；管理國內(nèi)、國外對我區(qū)的教育援助、教育貸款；監(jiān)督全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的籌措和使用情況；負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)、教育基本信息的統(tǒng)計(jì)、分析和發(fā)布。（七）統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)中小學(xué)的規(guī)劃、布局調(diào)整、建設(shè)和管理，按照管理權(quán)限對各級各類學(xué)校的設(shè)置、開辦、搬遷、合并、停辦等進(jìn)行申報(bào)和審批；規(guī)劃并組織實(shí)施教師繼續(xù)教育工程，統(tǒng)籌和指導(dǎo)少數(shù)民族教育工作（八）加強(qiáng)民辦教育發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，按照民辦教育發(fā)展的有關(guān)法律法規(guī)，完善和落實(shí)促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政策措施，建立和健全舉辦民辦教育準(zhǔn)入和督導(dǎo)評估制度，規(guī)范辦學(xué)秩序和辦學(xué)行為，促進(jìn)民辦學(xué)校、幼兒園、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康和諧發(fā)展。（九）規(guī)劃并指導(dǎo)區(qū)屬學(xué)校的黨建工作及各級各類學(xué)校的思想道德建設(shè)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、教育工會(huì)工作、學(xué)校教代會(huì)工作、團(tuán)隊(duì)工作、德育工作；按干部管理權(quán)限選拔任用全區(qū)中小學(xué)、幼兒園的校（園）長及學(xué)校班子成員。（十）規(guī)劃、指導(dǎo)全區(qū)各級各類學(xué)校德育、法制宣傳教育、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育及國防教育工作，促進(jìn)各級各類學(xué)校發(fā)展的和諧穩(wěn)定。（十一）主管全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，組織實(shí)施教師資格制度，統(tǒng)籌規(guī)劃教育系統(tǒng)人才隊(duì)伍建設(shè)工作；按管理權(quán)限和分工，負(fù)責(zé)全區(qū)學(xué)校人員編制、招聘錄用、調(diào)配、調(diào)資、專業(yè)技術(shù)職稱、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核等相關(guān)工作。（十二）統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作，指導(dǎo)學(xué)校加快教育信息城域網(wǎng)平臺建設(shè)，建立覆蓋全區(qū)教育教學(xué)資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)各學(xué)校建立電子圖書室、閱覽室，加大數(shù)字化圖書館建設(shè)。（十三）統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)全區(qū)中等教育、學(xué)歷教育及社會(huì)力量辦學(xué)考試工作，規(guī)劃指導(dǎo)并組織實(shí)施繼續(xù)教育、自學(xué)考試和高中畢業(yè)會(huì)考等工作；按照管理權(quán)限，抓好義務(wù)教育學(xué)籍管理，組織實(shí)施全區(qū)高考、中考并開展招生服務(wù)。（十四）承擔(dān)區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室和區(qū)語言文字工作委員會(huì)的具體工作。（十五）負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)黨的紀(jì)檢及行政監(jiān)察工作。12（十六）承辦區(qū)委、區(qū)人民政府和上級交辦的其他工作。3.3組織結(jié)構(gòu)科室辦公室人事科計(jì)劃統(tǒng)計(jì)科基礎(chǔ)教育科職業(yè)教育與成人教育科教師教育科區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室辦公室安全法規(guī)科教育工委辦公室紀(jì)檢組、監(jiān)察室13第四章 需求分析4.1業(yè)務(wù)描述建設(shè)智慧教育平臺，構(gòu)建校園物聯(lián)網(wǎng)，呼應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、打造智慧校園，能夠搭建師生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大教育資源共享；能夠開展信息技術(shù)能力培訓(xùn)，開發(fā)在線課程資源；建設(shè)教育資源和教育管理公共平臺。智慧教育建設(shè)是教育資源邏輯再分配，體現(xiàn)公平公正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育管理切實(shí)要求、教務(wù)管理現(xiàn)實(shí)需求、校園安全總體要求，也是某某區(qū)教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、分配和建設(shè)的必然方向。需要建立龐大的教學(xué)資源庫，建立規(guī)范的校本教學(xué)資源庫，使學(xué)?？梢暂p松的將傳統(tǒng)考試中的試卷電子化。實(shí)現(xiàn)無紙化考試，提升考試及學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支。智慧教育可以加強(qiáng)教師的教學(xué)研究，與其他地方的教師進(jìn)行交流與學(xué)術(shù)研究，提高教師的可研水平。為學(xué)術(shù)減輕壓力，對于不理解的問題可以查找出詳細(xì)的解決方法，使學(xué)生祛雜從簡。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中國的教育具有教育水平不一致，教育資源分布不均勻等特點(diǎn)，某某區(qū)也同樣。某某區(qū)區(qū)內(nèi)小學(xué)以上各級各類學(xué)校225所。其中，高等學(xué)校1所，中等職業(yè)教育學(xué)校4所，普通中學(xué)學(xué)校39所，特殊教育學(xué)校1所，小學(xué)學(xué)校180所。各級各類學(xué)校專任教師6501人。某某區(qū)內(nèi)高等教育全年招收學(xué)生1569人，在校學(xué)生5676人；普通中學(xué)在校學(xué)生52246人，畢業(yè)生14815人；職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生7075人，畢業(yè)生1231人；小學(xué)在校學(xué)生61704人，畢業(yè)生10861人；幼兒園122所，幼兒入園數(shù)13635人。普通學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校教學(xué)成績差距大等一系列教育資源分配難點(diǎn)已經(jīng)引起廣泛的社會(huì)影響和關(guān)注。建設(shè)智慧教育平臺，構(gòu)建校園物聯(lián)網(wǎng)，呼應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、打造智慧校園，能夠搭建師生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大教育資源共享；能夠開展信息技術(shù)能力培訓(xùn)，開發(fā)在線課程資源；建設(shè)教育資源和教育管理公共平臺，是體現(xiàn)某某區(qū)教育資源公平公正再分配的一種重要實(shí)現(xiàn)手段。建設(shè)智慧教育平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育管理切實(shí)要求、教務(wù)管理現(xiàn)實(shí)14需求、校園安全總體要求，也是某某區(qū)市教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、分配和建設(shè)的必然方向。教育，是公民獲取知識，改變生存方式，改善生活環(huán)境，提升生活質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成。社會(huì)各個(gè)群體都希望能夠獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，現(xiàn)今優(yōu)質(zhì)的教育資源卻有限，通過傳統(tǒng)的教育分配方式，無法滿足社會(huì)公眾的需求。一個(gè)老師，能夠傳授知識的群體面有限；一所學(xué)校，能夠容納的學(xué)生數(shù)量也有限。通過減少智慧教育平臺，突破地理空間和面對面教學(xué)的束縛，通過網(wǎng)絡(luò)和媒體的傳播途徑，以視頻課件的方式，將教育資源中最重要的環(huán)節(jié)，師資力量通過講學(xué)的方式，將知識進(jìn)行廣泛的傳播，是實(shí)現(xiàn)教育資源公平公正分配、提升某某區(qū)教育水平的有力方式。4.2流程分析4.2.1智慧教育資源規(guī)劃與決策支持平臺需求分析智慧教育資源規(guī)劃與決策支持，依賴于各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)提供，通過對某某區(qū)的整體教育資源擁有和分布，以及動(dòng)態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及教育趨勢分析，進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，獲取所需教育資源和分布的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，結(jié)合某某區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)，和城市發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行某某區(qū)教育規(guī)劃和決策，提供人才培養(yǎng)和貯備。154.2.2智慧教育公共信息服務(wù)平臺與門戶需求分析智慧教育公共信息服務(wù)平臺與門戶，是向公眾發(fā)布某某區(qū)教育現(xiàn)狀信息，便于公眾了解某某區(qū)教育現(xiàn)狀和教育資源分布現(xiàn)狀，進(jìn)行擇校求學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，通過智慧教育公共信息服務(wù)平臺與門戶，公眾也可以實(shí)時(shí)了解某某區(qū)教育政策和規(guī)劃，發(fā)表自己的教育需求，收集公眾反饋，便于政府立足社會(huì)，對教育的規(guī)劃和決策，體現(xiàn)民聲。4.2.3智慧教育數(shù)據(jù)中心需求分析構(gòu)建智慧教育數(shù)據(jù)中心，集中運(yùn)維智慧教育平臺，集中存儲(chǔ)各學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，減少學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)成本，共享教學(xué)資源。4.2.4智慧教育支撐保障體系需求分析通過制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，構(gòu)建智慧教育支撐保障體系，確保智慧教育各信息系統(tǒng)、業(yè)務(wù)平臺的標(biāo)準(zhǔn)化，便于智慧教育平臺實(shí)現(xiàn)資源共享。4.2.5平安校園需求分析智慧教育，不僅僅體現(xiàn)教育資源的共享和公平公正再分配，還需涵蓋平安校園。通過智慧校園建設(shè)，不僅構(gòu)建教學(xué)物聯(lián)網(wǎng)體系，還構(gòu)建監(jiān)控和報(bào)警物聯(lián)網(wǎng)體系，通過智慧教育網(wǎng)絡(luò)體系，與平安城市進(jìn)行對接，共享智慧校園的監(jiān)控和報(bào)警物聯(lián)網(wǎng)體系，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)校治安事件時(shí)，第一時(shí)間想教育行政部門和公安局提供報(bào)警信號和現(xiàn)場監(jiān)控畫面，便于政府、教育行政部門、公安第一時(shí)間進(jìn)行響應(yīng)、應(yīng)急指揮和處理。164.3用戶分析4.3.1教育部門需求分析能夠?qū)崟r(shí)、動(dòng)態(tài)查看和監(jiān)管各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況和學(xué)生成績，對學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)。4.3.2校領(lǐng)導(dǎo)需求分析能夠?qū)崟r(shí)查看全校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如學(xué)生工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、人事科研工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)等；能夠有效幫助各級領(lǐng)導(dǎo)快速了解學(xué)校業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)，分析趨勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問題，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高決策科學(xué)性。4.3.3老師和學(xué)生需求分析能夠享受全生命周期、一站式、個(gè)性化的信息服務(wù)；通過系統(tǒng)主動(dòng)推送式的服務(wù)，用戶可以方便及時(shí)的獲取信息；通過多種訪問方式隨時(shí)隨地的獲取信息，包括PC、手機(jī)、智能終端等。4.3.4家長需求分析能夠深入地了解孩子的學(xué)業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學(xué)校形成良性的互動(dòng)，輔助學(xué)校更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。4.3.5職業(yè)培訓(xùn)對象需求分析能夠了解當(dāng)前城市職業(yè)工種的缺乏和富余分類，動(dòng)態(tài)了解本職業(yè)的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。了解各工種所需職業(yè)技能和培訓(xùn)課程。174.3.6IT管理部門需求分析統(tǒng)一監(jiān)控和運(yùn)維，減少運(yùn)維壓力，提高用戶滿意度；和業(yè)務(wù)部門分工明確，分級分角色管理，減輕工作壓力；4.3.7業(yè)務(wù)管理部門需求分析在一個(gè)管理支撐平臺上不同業(yè)務(wù)部門協(xié)同工作，提高效率；通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的業(yè)務(wù)處理，減輕日常事務(wù)處理的工作量；對全校業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，簡化業(yè)務(wù)流程，降低學(xué)校運(yùn)營成本；實(shí)時(shí)、透明的監(jiān)控學(xué)校的各類業(yè)務(wù)過程，提升學(xué)校業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)的規(guī)范性。4.4功能需求4.4.1系統(tǒng)功能4.4.1.1 教學(xué)資源整合管理建立規(guī)范的、開放的教學(xué)資源管理平臺，建立統(tǒng)一資源目錄和元信息規(guī)范，科學(xué)分類管理資源，支持分布式存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)區(qū)、校兩級資源庫?？梢怨芾砀鞣N格式教學(xué)資源（視頻、音頻、Flas方式的文件以及文件夾上傳、下載、在線預(yù)覽。4.4.1.2 教學(xué)資源調(diào)度建立統(tǒng)一資源調(diào)度中心，實(shí)現(xiàn)各級資源服務(wù)節(jié)點(diǎn)間教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)度，支持多種格式教學(xué)資源（視頻、音頻、Flash、PPT、圖片等格式）的調(diào)度分發(fā)，支持多種調(diào)度策略。4.4.1.3 教學(xué)應(yīng)用支持在線和離線的備課、授課方式，教師能夠根據(jù)資源目錄方便的完成資18源篩選、收藏、在線預(yù)覽播放、下載，支持教師個(gè)人資源的分類管理以及多種格式教學(xué)資源（視頻、音頻、Flash、PPT、圖片等格式）在線的收藏、下載、預(yù)覽、上傳等功能。4.4.1.4 教學(xué)信息管理建立教育基礎(chǔ)信息庫，實(shí)現(xiàn)區(qū)、學(xué)校兩級管理，提供工程建設(shè)進(jìn)度管理，提供準(zhǔn)確的教學(xué)資源應(yīng)用情況（在線瀏覽、下載）分析、資源目錄的訪問量分析，提供分區(qū)域、分學(xué)校教師應(yīng)用情況、資源應(yīng)用情況的多維鉆取分析，為教育主管部門和資源建設(shè)者決策提供科學(xué)依據(jù)，為學(xué)校智能化、信息化應(yīng)用的廣度、深度考核提供參考。4.4.2功能需求4.4.2.1 網(wǎng)絡(luò)承載需求教學(xué)資源管理及應(yīng)用平臺是一個(gè)高速寬帶網(wǎng)絡(luò)平臺，以適應(yīng)多媒體信息傳送的需要，安全性、高性能與經(jīng)濟(jì)性的平衡是其網(wǎng)絡(luò)平臺的核心。教學(xué)資源管理及應(yīng)用平臺連接的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)眾多，應(yīng)用需要有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性，需要建立一個(gè)專用／公共的網(wǎng)絡(luò)平臺，統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)縱向的信息交互。教學(xué)資源管理及應(yīng)用平臺層次結(jié)構(gòu)分為教育城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)兩部分；區(qū)級系統(tǒng)平臺帶寬資源需求：教學(xué)資源管理服務(wù)器千兆及以上千兆及以上教學(xué)資源管理系統(tǒng)：陣列柜百兆及以上百兆及以上、教學(xué)資源服務(wù)服務(wù)器千兆及以上千兆及以上教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)：陣列柜百兆及以上百兆及以上在線考試管理系統(tǒng)：在線考試管理系統(tǒng)百兆及以上百兆及以上資源下載系統(tǒng)：資源下載系統(tǒng)百兆及以上百兆及以上資源上傳系統(tǒng)：資源上傳系統(tǒng)百兆及以上百兆及以上校級系統(tǒng)平臺帶寬資源需求：校級服務(wù)系統(tǒng)：校級服務(wù)器百兆及以上十兆及以上教學(xué)機(jī)帶寬及鏈路要求：授課教學(xué)機(jī)下行速率應(yīng)在t/s以上。采用19超五類網(wǎng)線接入校園核心交換機(jī)。4.4.2.2視頻性能需求每次信息查詢的響應(yīng)時(shí)間最小為1秒（通信狀況可靠時(shí)）；在地圖放大并加載所有圖層的情況下移動(dòng)地圖延時(shí)在0.3秒內(nèi)；各類信息查詢成功率達(dá)到95％以上；系統(tǒng)為90x24為30分鐘。信息數(shù)據(jù)：支持定時(shí)上傳，時(shí)間間隔最小可達(dá)到2秒。通信協(xié)議：在通訊方式下，系統(tǒng)支持和通信。20第五章 總體方案5.1建設(shè)目標(biāo)某某智慧教育，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，不斷加大教育資源投入，整合教育資源，優(yōu)化辦學(xué)布局，把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校區(qū)建設(shè)和改造，通過物聯(lián)網(wǎng)提升教育現(xiàn)代化。采用先進(jìn)的感知技術(shù)服務(wù)于學(xué)校日常生活的各方面，包括管理、監(jiān)控、學(xué)習(xí)等方面，為學(xué)校、教師和學(xué)生營造一個(gè)良好的校園環(huán)境。建設(shè)智慧教育平臺，構(gòu)建校園物聯(lián)網(wǎng)，呼應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、打造智慧校園，能夠搭建師生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大教育資源共享；能夠開展信息技術(shù)能力培訓(xùn)，開發(fā)在線課程資源；建設(shè)教育資源和教育管理公共平臺。智慧教育建設(shè)是教育資源邏輯再分配，體現(xiàn)公平公正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育管理切實(shí)要求、教務(wù)管理現(xiàn)實(shí)需求、校園安全總體要求，也是某某區(qū)教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、分配和建設(shè)的必然方向。智慧教育平臺建設(shè)一體化的平臺、互通互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)解決了數(shù)據(jù)孤島、應(yīng)用分散問題；統(tǒng)一的云計(jì)算、云存儲(chǔ)平臺、統(tǒng)一的管理，解決了硬件孤島問題；智能的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)分配，解決了快速部署、按需分配的問題；充分利用云平臺資源利用率高、綠色環(huán)保的優(yōu)勢，帶來節(jié)能、高效等價(jià)值。1、一體化平臺建設(shè)市、校電子政務(wù)系統(tǒng)。建設(shè)普適性的智慧校園平臺，提高學(xué)校的管理效率和辦學(xué)水平。建設(shè)教育資源數(shù)據(jù)中心，提升優(yōu)質(zhì)資源利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享。建設(shè)課教研修平臺，創(chuàng)新教研模式，提高師資業(yè)務(wù)水平。建設(shè)多媒體教室應(yīng)用平臺、人人通平臺，實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間、學(xué)生之間形成一個(gè)良好的研究、教學(xué)和溝通平臺。建設(shè)社區(qū)化的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。建設(shè)家?；ネㄆ脚_，實(shí)現(xiàn)家庭教育與校園教育同步，形成教育合力，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理，促進(jìn)未成年健康成長。212、互聯(lián)互通積極推進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)城域網(wǎng)建設(shè)并與市級數(shù)據(jù)中心對接，形成真正意義上的教育城域網(wǎng)，加快無線網(wǎng)絡(luò)的普及。建設(shè)區(qū)、校電子政務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多級教育管理信息互聯(lián)互通、各類教育數(shù)據(jù)匯總分析，實(shí)現(xiàn)多級協(xié)同辦公。3、數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整合、各類教育數(shù)據(jù)分析和匯總。四、移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)建立無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)等應(yīng)用。5.2建設(shè)原則項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)以“先進(jìn)性、可靠性、開放性、實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性”為基本原則。先進(jìn)性：選用先進(jìn)、成熟、可靠的前端設(shè)備，引入先進(jìn)安保技術(shù)，搭建可升級、可擴(kuò)展、可兼容的系統(tǒng)和應(yīng)用平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化和智能化的教育視頻監(jiān)控系統(tǒng)?？煽啃裕合到y(tǒng)軟硬件應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范、協(xié)議和要求進(jìn)行選型，具備極高的可靠性，根據(jù)最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并經(jīng)過具有相應(yīng)資格的軟件評測中心、產(chǎn)品檢測中心的測試，質(zhì)量達(dá)標(biāo)、性能穩(wěn)定，能夠持續(xù)有效運(yùn)行，滿足系統(tǒng)7×24小時(shí)不間斷持續(xù)運(yùn)行的需要。系統(tǒng)應(yīng)支持對關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵程序模塊采取備份、冗余措施。支持集群技術(shù)和負(fù)載均衡技術(shù)，支持雙機(jī)熱備功能；軟件采用模塊化、分層隔離的設(shè)計(jì)思想，充分保證系統(tǒng)的高可靠性。開放性：系統(tǒng)的建設(shè)在符合國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及地方標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求基礎(chǔ)上，采用業(yè)界主流的硬件平臺、操作系統(tǒng)平臺、數(shù)據(jù)庫平臺以及標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議，保證系統(tǒng)的開放性。并且可以全面兼容國內(nèi)主流廠商的設(shè)備，而且通過設(shè)備廠商提供穩(wěn)定的SDK，可以兼容幾乎所有前端接入設(shè)備。實(shí)用性：系統(tǒng)的建設(shè)必須突出應(yīng)用，在建設(shè)中應(yīng)始終要把教育監(jiān)控需求放在首位，做到靈活、好用。選擇實(shí)用性強(qiáng)的系列產(chǎn)品，模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既可滿足當(dāng)前的需要又可為今后系統(tǒng)發(fā)展擴(kuò)展留有余地。22安全性：應(yīng)制定嚴(yán)密的安全管理機(jī)制，確保信息安全、系統(tǒng)安全和設(shè)備安全。前端監(jiān)控設(shè)備如前端攝像機(jī)、機(jī)箱等應(yīng)具有良好的安全性；系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)保存各個(gè)階段都應(yīng)制定相應(yīng)的數(shù)據(jù)安全措施。經(jīng)濟(jì)性：系統(tǒng)盡量采用性能、價(jià)格比好的產(chǎn)品，既能滿足實(shí)際需要，又可盡量降低費(fèi)用，同時(shí)在系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，便于今后維護(hù)，大大降低系統(tǒng)費(fèi)用。5.3技術(shù)路線5.3.1云計(jì)算服務(wù)技術(shù)體系規(guī)劃與建設(shè)云計(jì)算服務(wù)平臺是某某區(qū)智慧教育平臺技術(shù)架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)方向。云計(jì)算以開放的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，能夠提供安全、快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)。平臺建成后將為各大中小學(xué)及教育科研單位、廣大教育用戶提供一站式的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)。5.3.2J2EE架構(gòu)采用J的技術(shù)架構(gòu)，以支撐和實(shí)現(xiàn)信息資源共享和應(yīng)用架構(gòu)的底層技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。5.3.3統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一認(rèn)證技術(shù)架構(gòu)將為數(shù)據(jù)中心建立一個(gè)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，采用基于角色的訪問控制策略實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，即用戶（教育行政部門、各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員,老師、學(xué)生、家長、社會(huì)公眾）使用同一專用賬戶按照自身角色的權(quán)限在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間無縫漫游，每個(gè)用戶能夠訪問的應(yīng)用系統(tǒng)或功能模塊得以嚴(yán)格控制，從而既能夠?yàn)橛脩籼峁┙y(tǒng)一的登錄界面，避免了多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)需要多次登錄的麻煩，也能夠?qū)τ脩羯矸葸M(jìn)行嚴(yán)格控制，有利于保障智慧教育信息資源安全。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)管理員可統(tǒng)一定義用戶角色和資源之間對應(yīng)關(guān)系的訪問23控制表，可以根據(jù)用戶所屬部門或單位、用戶的職位等定義用戶角色，根據(jù)資源的業(yè)務(wù)類型等信息定義資源的訪問特點(diǎn)和訪問權(quán)限。用戶訪問相關(guān)信息資源時(shí)，系統(tǒng)將根據(jù)用戶角色與資源訪問權(quán)限兩者之間的對應(yīng)規(guī)則，進(jìn)行安全認(rèn)證，從而確定具有什么樣角色的用戶可以訪問相應(yīng)的信息資源。5.3.4統(tǒng)一門戶統(tǒng)一門戶系統(tǒng)以門戶概念為核心，集成各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的服務(wù)入口。信息門戶總體上分為內(nèi)部和外部門戶。外部門戶提供面向公共（學(xué)生、教師、公眾）的各種服務(wù)。內(nèi)部門戶為本級管理用戶提供統(tǒng)一的訪問入口，用以訪問各個(gè)管理信息業(yè)務(wù)系統(tǒng)，以及處理來自外部門戶的業(yè)務(wù)和服務(wù)請求。學(xué)校一般采用內(nèi)外網(wǎng)集成的統(tǒng)一門戶，政府部門一般采用外部門戶為公眾提供便捷的信息和服務(wù)引導(dǎo)，方便其獲取各類信息和服務(wù)。統(tǒng)一門戶建設(shè)門戶支撐框架，能夠提供豐富的應(yīng)用集成。通過識別用戶身份獲取對應(yīng)權(quán)限，提供用戶在系統(tǒng)上的增加、刪除、變更、查詢、統(tǒng)計(jì)等操作。采用統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，對外提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的接口。提供安全的憑據(jù)登錄手段，用于實(shí)現(xiàn)對外部系統(tǒng)和內(nèi)部無法改造系統(tǒng)訪問時(shí)的單點(diǎn)登錄。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)查詢?nèi)肟?，對各類系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)抽取，對擁有權(quán)限的用戶可進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索查詢。5.3.5共用數(shù)據(jù)中心某某區(qū)教育行政部門和學(xué)校教育管理信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)，是自建或共享使用統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)、業(yè)務(wù)支撐與中間服務(wù)、業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)和門戶，提高教育管理信息化體系建設(shè)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率，建立安全、穩(wěn)定、高效、可提供優(yōu)良服務(wù)的教育管理信息化體系的基礎(chǔ)條件。5.4建設(shè)內(nèi)容智慧教育平臺建設(shè)，包括縱向建設(shè)和橫向建設(shè)?？v向建設(shè)包括智慧教育的區(qū)域、校域、班域建設(shè)，即平臺建設(shè)、智慧校園物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、智慧教室多媒體建設(shè)。24橫向建設(shè)主要指建設(shè)平臺各信息系統(tǒng)，包括某某區(qū)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、各級各類教育管理信息系統(tǒng)、教育資源規(guī)劃與決策支持平臺、教育公共信息服務(wù)平臺與門戶、教育管理數(shù)據(jù)中心、支撐保障體系等，以及各級各類教育管理信息系統(tǒng)的分配建設(shè)，主要為針對教育管理部門和各級各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)的教育管理信息系統(tǒng)和教學(xué)平臺系統(tǒng)。5.5系統(tǒng)總體框架智慧教育融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)，成功打造了感知校園綜合服務(wù)平臺，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等創(chuàng)建了一個(gè)互動(dòng)交流、信息感知、安全預(yù)警、網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，全面推動(dòng)和提升了教育管理的智能化、信息化水平，促進(jìn)了智慧和諧校園的建設(shè)。25為確保某某區(qū)智慧教育平臺信息系統(tǒng)的可靠運(yùn)行，必須構(gòu)建安全、穩(wěn)定、高效的智慧教育信息化體系與基礎(chǔ)保障環(huán)境。因此，智慧教育平臺信息系統(tǒng)要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理，構(gòu)建集中的智慧教育平臺信息化體系基礎(chǔ)保障環(huán)境，改變原有的教育管理信息化體系基礎(chǔ)設(shè)施分散建設(shè)、分散管理的局面。在教育行政部門和各學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立統(tǒng)一的智慧教育平臺信息化工作制度體系，制定與某某區(qū)智慧教育平臺信息系統(tǒng)配套的數(shù)據(jù)管理法規(guī)和工作流程，建立數(shù)據(jù)維護(hù)、交換、管理制度保障體系；建立支撐管理信息系統(tǒng)運(yùn)行和信息管理的專業(yè)機(jī)構(gòu)和技術(shù)隊(duì)伍；建立教育管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)保障體系；建立信息系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)體系，確保數(shù)據(jù)采集報(bào)送準(zhǔn)確、及時(shí)和管理業(yè)務(wù)處理與服務(wù)連續(xù)性；根據(jù)國家、教育部和某某區(qū)關(guān)于信息安全等級保護(hù)的政策規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃，建設(shè)覆蓋物理實(shí)體、網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)和管理等多層次的，整體化的教育管理信息化的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障體系5.5.1信息系統(tǒng)體系架構(gòu)智慧教育信息系統(tǒng)是指通過政府和教育行政部門的行為，統(tǒng)一規(guī)劃、整體推動(dòng)建設(shè)的覆蓋教育管理機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)的智慧教育管理信息系統(tǒng)。在教育管理機(jī)構(gòu)建立的教育管理信息系統(tǒng)稱之為教育電子政務(wù)平臺，在教育機(jī)構(gòu)建立的教育管理信息系統(tǒng)稱之為教育電子校務(wù)系統(tǒng).某某智慧教育信息系統(tǒng)從縱向上看，需要建設(shè)區(qū)級，學(xué)校級（高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)、幼兒園）二級信息系統(tǒng)架構(gòu)。從橫向上看，也就是從每一個(gè)層次上看，電子校務(wù)是教育電子政務(wù)的底層和基礎(chǔ)，是各級各類學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）在整體建設(shè)方案指導(dǎo)下，自主建設(shè)的學(xué)校校務(wù)管理信息系統(tǒng)，包括對學(xué)校人、財(cái)、物和各類事務(wù)的管理與服務(wù)系統(tǒng)，主要包括：學(xué)校事務(wù)管理類、教學(xué)管理類、科研管理類、招生就業(yè)類、綜合服務(wù)類等系統(tǒng)。這一級的系統(tǒng)需要為上層信息系統(tǒng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是上層主要數(shù)據(jù)來源。某某區(qū)級電子政務(wù)平臺，主要包括：政務(wù)管理類、學(xué)校管理類、學(xué)生管理類、教師管理類、綜合服務(wù)類等各類系統(tǒng)。在每一個(gè)層次內(nèi)都需要數(shù)據(jù)和信息共享，消滅信息孤島和應(yīng)用孤島，需要進(jìn)行橫向業(yè)務(wù)整合，形成業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)和一站式的電子政26務(wù)服務(wù)與監(jiān)管體系。在教育電子政務(wù)各層系統(tǒng)的內(nèi)容建設(shè)和應(yīng)用與服務(wù)方面，具有很大的相似性和重疊性，一般都包括對本轄區(qū)內(nèi)的教育監(jiān)管、教育服務(wù)與教育政務(wù)公開等電子政務(wù)業(yè)務(wù)，在各個(gè)層次之間形成了數(shù)據(jù)交換和報(bào)送業(yè)務(wù)，客觀地形成了許多跨層次的、縱向的信息系統(tǒng)。5.5.2信息系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)技術(shù)架構(gòu)是支撐和實(shí)現(xiàn)信息資源共享和應(yīng)用架構(gòu)的底層技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，通過選擇和規(guī)定軟件平臺技術(shù)、硬件技術(shù)等來支撐應(yīng)用架構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)。重點(diǎn)是從系統(tǒng)的角度，分析信息資源共享技術(shù)方案、數(shù)據(jù)中心、技術(shù)支撐平臺和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等，既滿足與某某區(qū)政府和教育行政部門連接的需要，也要滿足與上、下級單位和其他政府部門教育工作者、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)協(xié)同以及信息共享、交換和傳輸?shù)男枰?.5.3數(shù)據(jù)體系架構(gòu)智慧教育信息化體系以信息資源建設(shè)與共享為核心，以構(gòu)建統(tǒng)一的基礎(chǔ)保障環(huán)境為基礎(chǔ)，消除信息孤島、有效整合現(xiàn)有及未來的教育管理信息與數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建集成、共享的教育公共數(shù)據(jù)庫作為主要任務(wù)。智慧教育信息化體系采用集成、集中整合的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)環(huán)境架構(gòu)，主要內(nèi)容為：1、編制教育管理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立配套的數(shù)據(jù)編碼規(guī)范；2、建立全區(qū)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生、教師、專業(yè)、設(shè)備等統(tǒng)一編碼體系；3、在云計(jì)算數(shù)據(jù)中心建立高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教育管理信息數(shù)據(jù)庫，在某某區(qū)區(qū)級層面實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中、統(tǒng)一和共享；4、實(shí)現(xiàn)某某區(qū)區(qū)級教育部門和學(xué)校之間統(tǒng)一的數(shù)據(jù)同步和交換。5、為了兼顧現(xiàn)有部分業(yè)務(wù)應(yīng)用的相對獨(dú)立性，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)在統(tǒng)一使用全局共享數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，可以保留私有的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享通過數(shù)據(jù)共享與交換平臺實(shí)現(xiàn)。建立歸檔數(shù)據(jù)庫為歷史數(shù)據(jù)提供良好的存儲(chǔ)與利用，建立數(shù)據(jù)倉庫為統(tǒng)計(jì)分析與決策支持服務(wù)。構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)環(huán)境理清各部門業(yè)務(wù)之間的數(shù)據(jù)關(guān)系通過整體數(shù)據(jù)規(guī)劃，27明確基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，落實(shí)數(shù)據(jù)組織與管理，解決數(shù)據(jù)共享問題，保證數(shù)據(jù)的完整性、唯一性、關(guān)聯(lián)性、有序性和可共享性。教育行政部門通過項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行全局?jǐn)?shù)據(jù)分析，建立全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯模型和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)。5.5.4基礎(chǔ)實(shí)施體系架構(gòu)智慧教育平臺建設(shè)，采用在數(shù)據(jù)中心集中管理和運(yùn)行的物理架構(gòu)?？傮w以某某區(qū)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心為主的模式，為其他機(jī)構(gòu)的管理信息化提供網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)和安全保障。各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺數(shù)據(jù)集中統(tǒng)一存放。通過整體數(shù)據(jù)規(guī)劃，構(gòu)建全局共享的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和邏輯上的私有數(shù)據(jù)庫，集中運(yùn)行公共的信息系統(tǒng)或各單位、各部門私有的信息系統(tǒng)。通過統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，構(gòu)建集中的智慧教育平臺體系基礎(chǔ)保障環(huán)境。改變原有的教育管理信息化體系基礎(chǔ)設(shè)施分散建設(shè)、分散管理的局面，統(tǒng)一建設(shè)教育管理信息化體系數(shù)據(jù)中心，提供統(tǒng)一的機(jī)房、服務(wù)器與存儲(chǔ)資源，建立統(tǒng)一的信息安全保障體系與容災(zāi)備份體系，采用統(tǒng)一的運(yùn)行維護(hù)服務(wù)，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、高效的教育管理信息化體系基礎(chǔ)保障環(huán)境，確保智慧教育平臺應(yīng)用的可靠運(yùn)行。5.5.5安全保障體系設(shè)計(jì)根據(jù)國家和教育部關(guān)于信息安全等級保護(hù)的政策規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)智慧教育平臺的安全保障體系，包括教育電子證書服務(wù)與電子身份認(rèn)證（CA）體系、信息安全監(jiān)測與評測體系、安全技術(shù)防范與安全管理體系等。該體系覆蓋物理網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)和管理等多層次的整體網(wǎng)絡(luò)信息安全。建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和快速反應(yīng)機(jī)制，通過屏蔽、監(jiān)測、評估、測評等方式建立立體化、全方位信息化安全措施，確保智慧教育平臺信息安全，制定相關(guān)的管理規(guī)章和信息安全制度，提高信息保密意識。285.5.6運(yùn)行維護(hù)體系設(shè)計(jì)建設(shè)覆蓋全區(qū)域教育機(jī)構(gòu)的智慧教育平臺技術(shù)支持服務(wù)體系，建立和培訓(xùn)工程實(shí)施的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)智慧教育平臺教育數(shù)據(jù)采集服務(wù)體系和教育數(shù)據(jù)分析服務(wù)體系。1、構(gòu)建智慧教育平臺技術(shù)支持服務(wù)體系。建立覆蓋各級教育部門和學(xué)校的數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)和智慧教育平臺系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)體系。為智慧教育平臺最終用戶（教育部門、學(xué)校的信息系統(tǒng)維護(hù)人員）提供用戶服務(wù)與技術(shù)支持服務(wù)。2、建立和培訓(xùn)工程實(shí)施的專業(yè)隊(duì)伍。建立智慧教育平臺體系項(xiàng)目經(jīng)理隊(duì)伍、技術(shù)咨詢專家隊(duì)伍和技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍。以智慧教育平臺數(shù)據(jù)中心和各級教育部門、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息中心為基本建立技術(shù)支持和服務(wù)單位，形成穩(wěn)定、專業(yè)的運(yùn)維服務(wù)體系，保證智慧教育平臺體系的可持續(xù)發(fā)展。3、智慧教育平臺教育數(shù)據(jù)采集服務(wù)體系。建立各級教育數(shù)據(jù)采集支持服務(wù)，保證數(shù)據(jù)上下交換。4、教育數(shù)據(jù)分析服務(wù)體系。建立各級教育行政部門的教育數(shù)據(jù)分析服務(wù)體系。重點(diǎn)建立數(shù)據(jù)分析和服務(wù)隊(duì)伍，為教育行政部門和政府教育管理、決策提供專業(yè)的教育數(shù)據(jù)分析服務(wù)。5.5.7教育管理人員與專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)制定教育管理信息化應(yīng)用示范與培訓(xùn)基地，遴選一批信息化基礎(chǔ)較好的地區(qū)和學(xué)校，開展各級各類教育管理人員的培訓(xùn)。開展各級各類教育機(jī)構(gòu)管理信息系統(tǒng)開發(fā)、運(yùn)行維護(hù)、安全等專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。具體任務(wù)：1、某某區(qū)內(nèi)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道建立一個(gè)培訓(xùn)基地；2、組織編制培訓(xùn)教材；3、為每所中小學(xué)、幼兒園培訓(xùn)1名管理人員和2名技術(shù)骨干；為每個(gè)教育行政部門和其他類型學(xué)校的信息中心（電教站）培訓(xùn)2名管理人員和2名技術(shù)骨干；294、開展安全專業(yè)人員培訓(xùn)，每所中小學(xué)、幼兒園培訓(xùn)1名安全專業(yè)人員；每個(gè)教育行政部門和其他類型學(xué)校的信息中心（電教站）培訓(xùn)2名安全專業(yè)人員。智慧教育平臺建設(shè)覆蓋面廣、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，是一項(xiàng)宏大課題和系統(tǒng)工程。圍繞著教育信息系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)和技術(shù)，理解和分析影響教育信息系統(tǒng)的各種關(guān)系，從全局的視角出發(fā)，對教育信息系統(tǒng)建設(shè)的基本需求進(jìn)行總體的、全面的設(shè)計(jì)，確定建設(shè)的主要任務(wù)。5.6建設(shè)地點(diǎn)某某市某某區(qū)各級各類學(xué)校30第六章 項(xiàng)目建設(shè)方案6.1設(shè)計(jì)原則安全性：由于通過網(wǎng)絡(luò)傳輸監(jiān)控圖像，因此其安全性也極為重要。接收發(fā)送服務(wù)器要具有多級密碼登陸功能，傳輸?shù)膱D像格式通過通用軟件來瀏覽，不能對其進(jìn)行修改。遠(yuǎn)程監(jiān)控端具有權(quán)限設(shè)置功能和密碼登陸功能，并能對各派出所及重點(diǎn)企業(yè)的主機(jī)進(jìn)行工作狀態(tài)檢測，這樣來確保系統(tǒng)的安全性。在與網(wǎng)絡(luò)的接入界面上，采用專用防火墻系統(tǒng)，防止非法用戶的惡意入侵，提供系統(tǒng)總體閉環(huán)檢測，包括對車輛智能調(diào)度系統(tǒng)的閉環(huán)檢測，實(shí)現(xiàn)對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的自檢、實(shí)時(shí)監(jiān)控和自動(dòng)故障報(bào)警檢測以及一定程度的自恢復(fù)。穩(wěn)定性：應(yīng)采用成熟穩(wěn)定的產(chǎn)品，視頻采集和編解碼設(shè)備采用嵌入式產(chǎn)品，應(yīng)能夠保證系統(tǒng)小時(shí)不間斷運(yùn)行。標(biāo)準(zhǔn)化：應(yīng)遵循國內(nèi)和國際的通用標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)就是要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的音視頻傳輸和共享。本系統(tǒng)采用的產(chǎn)品均遵循網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP/I傳輸標(biāo)準(zhǔn)的要求。兼容性：因全區(qū)網(wǎng)絡(luò)情況不盡相同，系統(tǒng)應(yīng)具備很好的兼容性，同時(shí)能與已建成的監(jiān)控點(diǎn)監(jiān)控系統(tǒng)很好的融合。統(tǒng)一性：采用指揮中心實(shí)現(xiàn)對各分支局及重點(diǎn)企業(yè)的集中控制調(diào)度，對所有的圖像在處理過程中統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)一體管理，同時(shí)傳輸網(wǎng)絡(luò)協(xié)議保持一致，形成網(wǎng)上監(jiān)控調(diào)度的統(tǒng)一框架。實(shí)時(shí)性：視頻延時(shí)小于0.5S。完善性：系統(tǒng)可選擇具備報(bào)警功能。當(dāng)發(fā)生報(bào)警時(shí)，可實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)圖像在主窗口探出顯示；發(fā)送報(bào)警聲音前往預(yù)制位；并能把報(bào)警信息以短消息形式發(fā)送到指定客戶端。功能完善的錄像管理體系。系統(tǒng)可選用手動(dòng)、移動(dòng)偵測、告警、定時(shí)錄像等多種錄像方式；提供指定周期的滾動(dòng)刪除功能，有效防止存儲(chǔ)空間耗盡。同時(shí)可提供分布式網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)功能，與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他服務(wù)器，或緊密結(jié)合。系統(tǒng)具備完善的分級控制功能：系統(tǒng)設(shè)權(quán)限管理，對不同級別的用戶給予不31同的權(quán)限，有效防止越權(quán)操作。被授權(quán)的網(wǎng)上任意操作人員可根據(jù)權(quán)限對監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)視，實(shí)現(xiàn)對攝像機(jī)視角、方位、焦距、光圈、景深的調(diào)整。進(jìn)行云臺的預(yù)置和控制。多級管理功能：系統(tǒng)支持多級管理，多級結(jié)構(gòu)為主服務(wù)器、從服務(wù)器、本地服務(wù)器等多級結(jié)構(gòu)，即每個(gè)本地服務(wù)器為獨(dú)立子系統(tǒng)可支持管理若干路視頻服務(wù)器，本地用戶可通過登陸本地服務(wù)器便可實(shí)現(xiàn)監(jiān)控等功能；將若干本地服務(wù)器指向到所屬從服務(wù)器便可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，登陸從服務(wù)器便可查看、管理下屬各本地服務(wù)器的若干圖像；同理：將從服務(wù)器指向到主服務(wù)器便可建立一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，攝像機(jī)的數(shù)量理論上是不受限制的?？蓴U(kuò)展性：采用實(shí)時(shí)監(jiān)控調(diào)度網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，內(nèi)部采用可配置方式進(jìn)行集中管理，當(dāng)增加分支局及重點(diǎn)企業(yè)擴(kuò)展系統(tǒng)時(shí)，只需要看作增加網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)新的外部結(jié)點(diǎn)即可。由于用戶以后的需求會(huì)不斷發(fā)展，監(jiān)控?cái)?shù)量將隨之?dāng)U大，只要增加前端設(shè)備，不用添加其他附加設(shè)備，以保護(hù)用戶的投資。為了適宜未來系統(tǒng)擴(kuò)展的要求，系統(tǒng)在滿足現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上預(yù)留足夠的設(shè)備容納性以便系統(tǒng)擴(kuò)充之用。系統(tǒng)中控制部件（軟、硬件）采用集中式結(jié)構(gòu)、嵌入式等技術(shù)措施，可以方便靈活的進(jìn)行擴(kuò)充，充分保證系統(tǒng)在將來的適應(yīng)性。靈活的組網(wǎng)方式，方便被監(jiān)控點(diǎn)的增加。幾個(gè)視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以作為子系統(tǒng)組成更大的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，可按多級組網(wǎng)的方式，形成大規(guī)模的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，高一級監(jiān)控中心能管理和監(jiān)控低一級監(jiān)控中心的運(yùn)行。6.2標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)6.2.1建設(shè)原則先進(jìn)性：選用設(shè)備注重其技術(shù)領(lǐng)先，采用實(shí)時(shí)性強(qiáng)、壓縮比高的音視頻服務(wù)器，彩色高清晰低照度攝像機(jī)，既可以保證網(wǎng)上傳輸占用較小的帶寬，又可以保證較高的圖像傳輸質(zhì)量。系統(tǒng)應(yīng)是滿足可靠性和實(shí)用性要求前提下的最先進(jìn)的系32統(tǒng)。系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)符合集散系統(tǒng)發(fā)展趨勢；特別是符合計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)最新發(fā)展潮流并且應(yīng)用成熟?？煽啃裕壕哂性O(shè)計(jì)獨(dú)到的視頻流量管理功能，保證網(wǎng)絡(luò)通暢?？蓪?shí)行多級操作權(quán)限管理，保證統(tǒng)一、規(guī)范管理。系統(tǒng)具有自診斷功能。系統(tǒng)的平均無故障工作時(shí)間小時(shí)。系統(tǒng)由應(yīng)用層、通信層、終端用戶層組成。其中應(yīng)用層中心系統(tǒng)軟、硬件在生產(chǎn)及配置上均按照高穩(wěn)定性、高可靠性的要求進(jìn)行。通信層利用國家移動(dòng)通訊網(wǎng)，依托國家公眾網(wǎng)等高可靠穩(wěn)定性。終端選用國外先進(jìn)模塊，完全保證可靠性。開放性：能夠支持多種硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，軟硬件支持二次開發(fā)。網(wǎng)站系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和信息通訊樞紐采用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，具有與其他信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)共享的能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)適應(yīng)將來的廣域擴(kuò)展；支持?jǐn)?shù)據(jù)分組通訊、支持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件接口；車輛通信終端智能化多接口結(jié)構(gòu)，適應(yīng)監(jiān)控、調(diào)度、報(bào)警等技術(shù)和管理發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)性：在性能最優(yōu)的情況下盡量降低成本，追求性價(jià)比的最大化；硬件設(shè)備的選材基于保證性能、降低價(jià)格的原則，在考慮建設(shè)投入的同時(shí)還必須考慮通訊系統(tǒng)的運(yùn)營和維護(hù)費(fèi)用；軟件系統(tǒng)全部自主開發(fā)，便于長期合作，也保證軟件系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性；在設(shè)備配置上選用服務(wù)器、PC機(jī)，在系統(tǒng)運(yùn)行中提供全程本地質(zhì)量保證。易維護(hù)性：由于各分支局及重點(diǎn)企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)外部結(jié)點(diǎn)，之間是相互獨(dú)立的，當(dāng)某一個(gè)分支局及重點(diǎn)企業(yè)出現(xiàn)系統(tǒng)故障時(shí)并不影響整個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)集中監(jiān)控，增強(qiáng)了系統(tǒng)的易維護(hù)性。易用性：可遠(yuǎn)程調(diào)節(jié)視頻圖像質(zhì)量與帶寬占用，可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)幀數(shù)、分辨率、圖像質(zhì)量等，支持2048Kbps的傳輸碼率，支持多種圖像瀏覽方式。軟件系統(tǒng)應(yīng)基于和架構(gòu)的組網(wǎng)技術(shù)，可以方便靈活的使用。6.2.2標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的總體框架《安全技術(shù)防范工程程序和要求》中華人民共和國公共安全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)75－94。《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程監(jiān)視規(guī)范》中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)3350198－94。《安全技術(shù)防范工程費(fèi)用概預(yù)算編制辦法》中華人民共和國公共安全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)70－94?！兑暵牎⒁曨l和電視設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)操作的安全要求》I－7／GB12641。《視聽、視頻和電視設(shè)備及系統(tǒng)：視聽系統(tǒng)設(shè)備連接》IEC574－3／SJ／Z9141－2?！峨娋W(wǎng)電源供電的家用和類似一般用途的電子有關(guān)設(shè)備的安全要求》IEC65／GB8898－88?！睹裼媒ㄖ姎庠O(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》J/T16-92《建筑電氣設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》J16-83《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50174-93《教育管理基礎(chǔ)代碼》《教育管理基礎(chǔ)信息》《教育行政管理信息》《普通中小學(xué)校管理信息》《中職學(xué)校管理信息》《高等學(xué)校管理信息》《教育統(tǒng)計(jì)信息》教育機(jī)構(gòu)編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫學(xué)生編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫教師編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫專業(yè)編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫設(shè)備編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫課程編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫房屋編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫教學(xué)資源與課程編碼標(biāo)準(zhǔn)與編碼庫346.2.3技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教育卡（終身學(xué)習(xí)卡）標(biāo)準(zhǔn)6.2.4管理規(guī)范教育管理信息系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)規(guī)范數(shù)據(jù)交換技術(shù)規(guī)范電子身份與認(rèn)證規(guī)范6.2.5實(shí)現(xiàn)途徑開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用示范軟件建立有效的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)測試體系6.3智慧教育數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計(jì)6.3.1智慧教育數(shù)據(jù)倉庫總述智慧教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，包括教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與學(xué)校教育教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫以及視頻課件共享數(shù)據(jù)庫。以某某區(qū)教育平臺的數(shù)據(jù)和信息需求為起點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)前教育、中小學(xué)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育等的數(shù)據(jù)庫規(guī)劃和建設(shè)，設(shè)計(jì)面向教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生、教師、社會(huì)公眾等教育管理對象的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、學(xué)校的教育教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和共享數(shù)據(jù)庫，逐步擴(kuò)展形成面向教育機(jī)構(gòu)、教育行政管理人員、社會(huì)公眾、學(xué)生家長等教育管理與服務(wù)需求的數(shù)據(jù)體系，支持?jǐn)?shù)據(jù)交換、報(bào)送、共享與服務(wù)，逐步消除信息孤島，形成從城市到鄉(xiāng)村、基礎(chǔ)教育到成人教育的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的布局合理、權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)行順暢、集層次化與集中式相結(jié)合的分布式教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與學(xué)校教育教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫管理體系。356.3.2基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)倉庫教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫不是簡單的學(xué)生、教師基礎(chǔ)信息管理,而是面向某某區(qū)教育行業(yè)全面的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享、交換系統(tǒng),以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為基礎(chǔ),以實(shí)際應(yīng)用為核心,以智慧教育建設(shè)為目標(biāo)，用于支持各級各類教育管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與信息服務(wù)，是用來支撐智慧教育的基礎(chǔ)和核心。教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范的原則上，主要采集各個(gè)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行政管理信息，包括各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主題庫、校史和變遷主題庫、地理位置主題庫、場地信息主題庫、機(jī)構(gòu)規(guī)模主題庫、師資力量主題庫、優(yōu)勢學(xué)科主題庫、學(xué)生檔案主題庫、歷年數(shù)據(jù)主題庫等。6.3.2.1 學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫用于存放教育業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)相關(guān)的數(shù)據(jù)，主要為學(xué)校業(yè)務(wù)管理相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)校學(xué)生管理、學(xué)校教職工信息、學(xué)校財(cái)務(wù)管理和學(xué)校資產(chǎn)管理等相關(guān)數(shù)據(jù)和表結(jié)構(gòu)。6.3.2.2 教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫是學(xué)校建設(shè)智慧校園，支持電子校務(wù)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也是教育36管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的重要數(shù)據(jù)來源；教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫，主要采集學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)信息，包括教學(xué)計(jì)劃主題庫、視頻課件主題庫、師生動(dòng)態(tài)信息主題庫、科目主題庫和班級成績主題庫、家長主題庫等。通過教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫，可以將某某區(qū)所有教育教學(xué)資源進(jìn)行匯總、整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析篩選，擇優(yōu)選擇優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)課件，提供給教育資源共享平臺，向社會(huì)公眾和教育界共享優(yōu)秀視頻課件。6.3.3再教育（職業(yè)教育）數(shù)據(jù)倉庫再教育數(shù)據(jù)倉庫用于支撐再教育平臺的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要是由社會(huì)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和中、高等職業(yè)教育架構(gòu)組織的面向社會(huì)的教育培訓(xùn)。再教育數(shù)據(jù)倉庫在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范的原則上，主要采集社會(huì)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和中、高等職業(yè)教育架構(gòu)的教學(xué)資源信息，包括場地、師資，以及參加職業(yè)培訓(xùn)和特長學(xué)習(xí)的學(xué)生信息。6.3.4教育資源共享數(shù)據(jù)倉庫教育資源共享數(shù)據(jù)倉庫，主要是智慧教育平臺提供的面向社會(huì)公眾和教育界的，由政府和教育行政部門引導(dǎo)，各學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的視頻課件和知識普及視頻。教育資源共享數(shù)據(jù)倉庫，包含學(xué)前教育專題庫、小學(xué)教育專題庫、初中教育專題庫、高中教育專題庫、興趣愛好教育專題庫、成人教育和職業(yè)培訓(xùn)專題庫、普及知識專題庫等。6.3.5專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫是針對各學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)非普適性業(yè)務(wù)或應(yīng)用系統(tǒng)，提供的云計(jì)算服務(wù)數(shù)據(jù)庫。根據(jù)各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)需求，定制專項(xiàng)業(yè)務(wù)專題庫，構(gòu)成專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫。37專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)，是配合智慧教育平臺業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的屬于業(yè)務(wù)系統(tǒng)所有的、專有性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫，入庫的數(shù)據(jù)需標(biāo)準(zhǔn)、可靠、可用。專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提供標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則和訪問共享機(jī)制，數(shù)據(jù)采集和導(dǎo)入由于業(yè)務(wù)的專業(yè)性和復(fù)雜性，需要各個(gè)業(yè)務(wù)部門和責(zé)任單位配合建設(shè)，可以利用現(xiàn)有的或已有的專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換和整合，然后入庫。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)中，專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計(jì)為各子數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)容器，并為各個(gè)子數(shù)據(jù)庫制定數(shù)據(jù)互聯(lián)、共享、交換標(biāo)準(zhǔn)。專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫主要包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間管理模塊和數(shù)據(jù)交換接口模塊。6.3.5.1 教育數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間管理模塊管理其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫加入智慧教育數(shù)據(jù)倉庫的管理和資源分配，主要為存儲(chǔ)空間的分配。6.3.5.2 教育數(shù)據(jù)共享模塊指定數(shù)據(jù)交換接口規(guī)范和參數(shù)，各學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過教育數(shù)據(jù)共享模塊，連接各自的專項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。6.4智慧教育智能化信息平臺設(shè)計(jì)智慧教育智能化信息平臺設(shè)計(jì)，是基于某某區(qū)教育行業(yè)的現(xiàn)狀，和發(fā)展規(guī)劃，以及智慧教育建設(shè)需求，進(jìn)行的教育管理和教學(xué)應(yīng)用與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。6.4.1“三通兩平臺”在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出：“十三五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班38通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。力爭實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。6.4.1.1 校校通“校校通”工程的表現(xiàn)形式是以多種方式將學(xué)校與學(xué)校的信息交流渠道連通，使學(xué)校之間的信息和資源可以實(shí)現(xiàn)共享。其直接目的是促進(jìn)教育教學(xué)信息和優(yōu)質(zhì)教育資源的高速流動(dòng)。其深層次的目的是在思想觀念上，促進(jìn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的根本變革，用信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化。所謂多種形式是指推進(jìn)“校校通”，要根據(jù)需要和可能，選用適宜的形式。比如說，有的地方首先要解決的是有與沒有的問題；有些地方要解決的則是質(zhì)量高與低的問題。就某種形式而言，也不提倡搞一種模式或是一種規(guī)格，要建立好用、夠用和適用的系統(tǒng)。用經(jīng)濟(jì)的成本獲得豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和課程，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。在我國廣大的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)走一條低成本、大面積和快速度的實(shí)現(xiàn)“校校通”的道路，不能沿用西方國家的模式。在多種形式和多種規(guī)格的基礎(chǔ)上需要不斷提高，是積極而不是消極的，是先進(jìn)的而不是落后的，是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的。6.4.1.2 班班通班班通主要由硬件通和信息通組成。以前一節(jié)課結(jié)束后，教師白，值日生白，黑板下面一層白，還有講臺上也是白的，現(xiàn)在這些都即將成為歷史。而取而代之的是白板、手寫筆、電腦、投影硬件“通”，告別了”白粉”，迎來了無塵，與時(shí)代并肩，讓信息同行。同時(shí)資源共享，信息“通”?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)實(shí)現(xiàn)了班班互聯(lián)、資源共享，并且打破了教室、教師及校園的界限，隨著班班通的使用，以后每個(gè)班級都會(huì)具備與外界進(jìn)行信息溝通、信息化資源共享利用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源共享，校與校之間的資源共享，學(xué)科資源的共享。為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個(gè)更加39廣闊的平臺。通過“班班通”有效運(yùn)用，組合文字、音頻、視頻等多種媒體多方面的感覺沖擊，使原本抽象、枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，課堂氣氛活躍。而且，通過形象生動(dòng)演示，拓展學(xué)生的思維，可以緊緊抓住了學(xué)生的心靈。既開拓了學(xué)生的視野，也拓寬了學(xué)生思維的空間，更為“授人以魚不如授人以漁”提供一個(gè)全新的途徑、一種高效的方法。據(jù)悉，為了提高教師的使用水平，學(xué)校還將組織教師對”班班通”深入學(xué)