如何培養(yǎng)小學生自主閱讀能力

[鍵入文字] 如何培養(yǎng)小學生自主閱讀能力[鍵入文字]如何培養(yǎng)小學生自主閱讀能力【摘要】小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，他是培養(yǎng)學生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，培養(yǎng)提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學的質(zhì)量關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】小學語文：閱讀教學：閱讀能力根據(jù)課改精神和課程標準要求我們小學語文教師不僅教給學生語文知識，從小就應該培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。特別是小學高段，學生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，培養(yǎng)學生自主閱讀更是重要。因此，我在教學時格外重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力有那些呢？

1、認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞。

2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3、感受能力。在教學中，常常會發(fā)現(xiàn)學生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學中要培養(yǎng)學生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

那么該如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生——想讀新課標在第一學段里就明確提出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。小學高段仍不能忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村的語文教育。要培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，就得激發(fā)學生愛看書的興趣。除了低中年級采取的講故事、讀書比賽、朗讀比賽外。我認為對高段學生培養(yǎng)閱讀興趣，首先要使學生認識到書籍的巨大力量，懂得每一本書，每一張報都給人們打開一扇窗戶。透過這扇窗戶，我們可以了解社會，了解人生，得到有益的知識，受到豐富的思想教育，體會到讀書是一種享受。其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時的詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在對每首詩詞拓展時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然也就形成了。

第三，我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

4、閱讀教學后進行仿寫、敘寫

閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時，有哪些地方可以借鑒，然后進行仿寫、敘寫。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習寫作的最好時機。如在讀完《走進大自然》后進行續(xù)寫，讀完《三味書屋》后仿寫一篇《我的小屋》，學完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物?？傊?，學完人物篇仿寫人物，學完景物篇仿寫景物，學一類，仿一類，讓學生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學會寫，寫出自己的風格和特點。

5、開展一些實踐活動

小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。

（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學生的概括表達能力。

總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊?/p>