2023年《一盞一盞的燈》讀書筆記

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《一盞一盞的燈》讀書筆記收拾剛開始我認(rèn)為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來我才慢慢明了，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是教師傳授我們知識(shí)，教我們做人的道理……下面是我為你們收拾的幾篇（文章），巴望你們愛慕。

《一盞一盞的燈》（讀書筆記）

教師像什么?有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……在贊嘆教師的這眾多比喻之中，吳非教師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?，倘若有一盞燈在前方含糊地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到巴望;當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑?，看到窗口那鄭重的燈光，趕緊就會(huì)品味到痛苦的滋味……而教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)的過程越發(fā)溫馨，給學(xué)生的心靈帶來溫暖。不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。

但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的主意表達(dá)清晰的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦?是趕緊打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完?

黃雅蕓教師就碰到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地挑選了后者，延續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)光，鼓勵(lì)他把話說殘破。黃教師堅(jiān)信，惟獨(dú)今天讓孩子慢慢地把話說殘破，未來他的發(fā)言才會(huì)確切簡(jiǎn)練、既出色又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子充足的時(shí)光和信心越發(fā)重要。

《一盞一盞的燈》讀書筆記

假期里拜讀了吳非教師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸素感人的（教誨）教學(xué)（故事），這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉優(yōu)美雋永的教書育人精神、教誨教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展示一線教師的思索與智慧。每個(gè)故事以講述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感觸到教誨的美、愛、責(zé)任。

六十多位教師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位教師的風(fēng)采。作為一名教師，我們所承擔(dān)的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的勝利與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓教師寫的《我想聽你把話說完》，黃教師碰到的這個(gè)問題——是否拖堂?不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的主意表達(dá)清晰的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦?是趕緊打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完?在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃教師堅(jiān)定地挑選了后者，延續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)光，鼓勵(lì)他把話說殘破。她堅(jiān)信，惟獨(dú)今天讓孩子慢慢地把話說殘破，未來他的發(fā)言才會(huì)確切簡(jiǎn)練、既出色又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子充足的時(shí)光和信心成為我們的應(yīng)該去面向的事情。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子愛慕上一個(gè)教師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);固然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，打量自己走過的路，讓心我們自己的中彌漫明亮。

《一盞一盞的燈》讀書筆記

吳非教師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思索。他將教師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的異常好。“燈光亮一些，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)猶豫?！彼?，教師是學(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教誨的智慧和思索，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵教師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓教師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，暴躁的教師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)教師給我留下了異常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的教師，我的小學(xué)的班主任，我的小學(xué)的英語教師，我的高中的第一位英語教師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位教師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)重鄭重，甚至批評(píng)或者毆打，而是他們對(duì)我的愛，他們對(duì)我的寬容，給我的溫暖，固然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的巴望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

（反思）自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長(zhǎng)中用誠摯和真心灌溉心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

書中有幾句話說的異常好：“一個(gè)人在采納基礎(chǔ)教誨的12年里，會(huì)有幾十位教師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中持久地閃耀呢?他會(huì)記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他失望無助時(shí)投來相信的目光的……那些寬裕智慧的人，那些