2023年《綠色蟈蟈》 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《綠色蟈蟈》學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí))收拾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、速讀課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)；

2、控制打比喻、作比較等說(shuō)明文主意；

3、細(xì)讀課文，品味作品的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)；

2、了解打比喻、作比較這兩種說(shuō)明主意；

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、品味生動(dòng)的語(yǔ)言及作品里稱呼語(yǔ)的變化

2、能夠區(qū)別修辭與說(shuō)明主意的不同

【目標(biāo)激趣】

教師出示謎語(yǔ)：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

（猜四種昆蟲(chóng)）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

動(dòng)物的世界就是一個(gè)神奇的世界。孩提時(shí)代，我們聽(tīng)過(guò)知了歌唱、蟋蟀鳴叫、看過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些都是我們幼稚生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。那么今天就讓我們拋開(kāi)成長(zhǎng)的煩惱，帶上一份自由的情緒，尾隨著有“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”之稱的法布爾，走進(jìn)他的《昆蟲(chóng)記》，走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

【知識(shí)鏈接】

1、走近

法布爾，法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧窮被送到祖母家生活，從此迷上了大天然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范小學(xué)，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)光做動(dòng)植物看見(jiàn)記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

2、了解《昆蟲(chóng)的故事》

本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。這是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。它并不局限于僅僅真切記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品彌漫了對(duì)生命的體貼之情，彌漫了對(duì)天然萬(wàn)物的贊嘆之情，使這部描寫(xiě)極小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

【檢閱預(yù)習(xí)】

1、你能確切地讀出我們嗎？

篝火喧囂劫掠安謐窸窣

吮取萵苣嗉囊喑啞喙

2、你知道我們的意思嗎？

窸窣喑啞更勝一籌龐然大物

【自主學(xué)習(xí)】

速讀課文，感知內(nèi)容

1．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

2．主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用容易的語(yǔ)言概括)

學(xué)生自讀，小組商議發(fā)言，教師也可參加商議，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確汐L表特征--“這種昆蟲(chóng)異常優(yōu)美，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身段優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

【知識(shí)鏈接】

教師推薦說(shuō)明主意，重點(diǎn)講解打比喻、作比較（容易推薦）

【合作探索】

重點(diǎn)細(xì)讀作品第三、第五天然段，思索問(wèn)題

1、第三天然段主要應(yīng)用那種說(shuō)明主意？請(qǐng)舉例分析。

2、文中“我籠里的囚犯的食物找到了”（作品第六段第一句）是否應(yīng)用了打比喻的說(shuō)明主意？請(qǐng)思索分析

3、第五段主要應(yīng)用那種說(shuō)明主意？請(qǐng)舉例分析。本文還能不能在其他地方找到？

作比較：描寫(xiě)蟈蟈叫聲時(shí)，拿作比較；

寫(xiě)蟈蟈愛(ài)慕吃肉食時(shí)，拿作比較；

寫(xiě)蟈蟈追蟬時(shí)，拿作比較；

寫(xiě)蟈蟈同類相食時(shí)，拿作比較；

作比較的說(shuō)明主意，收到的表達(dá)效果是：

3、本文不斷改變對(duì)蟈蟈的稱呼語(yǔ)，找到這些稱呼，談?wù)勥@些變化的效果。

先由學(xué)生探索、展示，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，難點(diǎn)釋疑

【拓展延伸，應(yīng)用反饋】

請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍鴱牟煌嵌葋?lái)說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)慕的一種小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物。（要求使用打比喻或