(新)四年級下冊我的發(fā)現(xiàn)

四年級下冊語文園地《我的發(fā)現(xiàn)》漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。第一單元：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我的發(fā)現(xiàn)：這句話運用了排比、比喻修辭手法，描寫了漓江水“靜、清、綠”的特點，這樣寫讓我們更加深刻的感受到漓江水的美，使表達得景物更加生動、形象、逼真。第二單元：小林：小東，你每次習作都寫得不錯，有什么好方法嗎？小林：小東，你每次習作都寫得不錯，有什么好方法嗎？小東：根據我的經驗，平時多動筆對提高習作水平很有好處。小林：還有呢？小東：留心觀察也很重要。平時，我比較注意留心觀察周圍的事物，還隨時把觀察到的寫下來。小林：看來，你已經養(yǎng)成留心觀察，勤動筆的習慣了。小東：我還體會到，平時多看課外書對習作也很有幫助……我的發(fā)現(xiàn)：提高習作水平應該從以下四點入手：1、養(yǎng)成留心觀察的好習慣。2、養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。3、養(yǎng)成多看書的好習慣。4、注意把觀察的事物寫下來。第三單元：（（1）科學家經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。我的發(fā)現(xiàn)：（1）每一組兩個句子的基本意思相同的。（2）第二句加上副詞“終于”體現(xiàn)了科學家的研究是付出了艱辛的勞動，經歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現(xiàn)了科學鍥而不舍、堅韌不拔的精神。（2）如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。我的發(fā)現(xiàn)：（1）每一組兩個句子的基本意思相同的。（2）第二句加上副詞“那樣的”更說明了海龜?shù)臑碾y，完全是由于“我們”違背了挺自然規(guī)律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。（3）今人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。今人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。我的發(fā)現(xiàn)：（1）每一組兩個句子的基本意思相同的。（2）第二句加上副詞“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調。（1）不光是我一朵，一池的荷花都在（1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（2）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（3）成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。我的發(fā)現(xiàn)：1、句子中加點的詞語通常是寫人的，句子運用了擬人的修辭手法。2、運用這種手法可以把人的情感寄托于物，使感情充分抒發(fā)，而且使景物更加生動、形象、活潑，使讀者感到親切有趣。第七單元：發(fā)現(xiàn)引號的作用（（1）罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我的發(fā)現(xiàn)：這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵嬌嫩，容易受到破壞。（2）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。我的發(fā)現(xiàn)：這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。（3）他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”。我的發(fā)現(xiàn)：這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能自善辯，這是同學們送他的雅號。（4）像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？我的發(fā)現(xiàn)：這里的引號有特殊含義，意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一。不是養(yǎng)育嬰兒的搖籃之意。第八單元：《寓言故事》、《民間傳說》小林：課文內容說得這么清楚、明白，小林：課文內容說得這么清楚、明白，有什么好方法嗎？小東：有。我先把課文讀兩遍，對課文內容有個大致的了解，再一部分一部分認真地閱讀，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要內容連起來，就抓住了課文的主要內容。小林：你能舉個例子嗎？小東：就拿讀《普羅米修斯》來說吧，初讀課文，知道講的是普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。再一部分一部分認真地閱讀，知道第一部分講的是天神普羅米修斯冒著生命危險拿取火種給人類；第二部分講眾神領袖宙斯知道后要懲罰普羅米修斯，火神不敢違抗命令，只得將他鎖在懸崖上，普羅米修斯受盡了折磨；第三部分講大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。然后把三部分的大意連起來，就抓住了主要內容。小林：這