第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

6變色龍教學(xué)目標(biāo)1．梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握小說主要內(nèi)容。2．抓住人物的言行舉止，把握其心理活動，分析其形象。3．了解諷刺小說的特點，品析其夸張、對比的藝術(shù)手法。教學(xué)重難點了解諷刺小說的特點，品析其夸張、對比的藝術(shù)手法。課時安排2課時。第1課時

設(shè)計意圖比較閱讀，共性導(dǎo)入。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生從不同視角梳理情節(jié)，進一步把握故事的來龍去脈。

一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的小說中的善變之人，如《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦，《范進中舉》中的胡屠戶等，引入課文學(xué)習(xí)。二、梳理情節(jié)，整體感知默讀課文，完成以下任務(wù)。1．請用一句話概括：這篇小說講了一個怎樣的故事？學(xué)生概括后，教師補充。預(yù)設(shè)：這篇小說講的是警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”的案件中，隨著對狗主人身份猜測的變化，他的態(tài)度也隨之而變的故事。2．請從奧楚蔑洛夫、小狗、赫留金、圍觀群眾中任選一個為敘述視角，簡要復(fù)述課文，講清故事的來龍去脈。學(xué)生分小組討論交流，選代表全班展示，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）奧楚蔑洛夫：今天在廣場上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本來想幫赫留金伸張正義，可因無法確定這條狗的身份，我也只能隨機應(yīng)變。最后終于確認(rèn)狗是將軍哥哥的，我就讓廚師帶走了小狗并訓(xùn)斥了赫留金。（2）小狗：今天我咬破了赫留金的手指，被他抓住，說要找我的主人賠償。一個警察來處理這件事，周圍的人一會兒說我的主人是將軍，一會兒又不是，警察一會兒罵我，一會兒又夸我。最后，一個廚師說我的主人是將軍哥哥，我就跟著他走了。（3）赫留金：今天太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要點賠償，正好遇到奧楚蔑洛夫警官。他一會兒說幫我，一會兒又幫狗。最后，將軍家廚師說狗的主人是將軍的哥哥，警官就讓廚師把狗帶走了，還狠狠地威脅了我。（4）圍觀群眾：今天廣場上發(fā)生了一件事，警官奧楚蔑洛夫處理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要賠償，奧楚蔑洛夫本來是要幫赫留金的，但是隨著對狗主人身份猜測的變化，警官的態(tài)度也左右搖擺、不斷變化。最后將軍家廚師確定狗是將軍哥哥的，警官讓廚師帶走了小狗，還說要收拾赫留金。3．梳理小說故事情節(jié)，思考下面問題，完成圖表。問題：小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面的圖表，并據(jù)此簡要復(fù)述課文。學(xué)生默讀，思考并填寫圖表。小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。選取小組代表在全班交流展示，教師引導(dǎo)完善。不知是誰家的狗→錯在狗→弄死狗，懲罰主人狗的主人是誰？好像是將軍家的狗→不是將軍家的狗→也許是將軍家的狗→不是將軍家的狗→是將軍哥哥的狗→

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表梳理小說的故事情節(jié)，并訓(xùn)練按照一定的線索進行復(fù)述的能力。預(yù)設(shè)：不知是誰家的狗→錯在狗→弄死狗，懲罰主人狗的主人是誰？好像是將軍家的狗→錯在首飾匠（狗不會咬人）→首飾匠耍賴，想要賠償金（手指頭是釘子弄破的）不是將軍家的狗→狗是下賤胚子→眨眼工夫就叫它斷氣（赫留金是受害者，一定會管）也許是將軍家的狗→名貴的狗（怪首飾匠自己把蠢手指伸出來）→就說狗是我找著并派人送上的不是將軍家的狗→野狗→弄死它算了是將軍哥哥的狗→小狗不賴，很伶俐→送到將軍家→早晚收拾赫留金短短的時間里，隨著對狗主人身份猜測的變化，奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度左右搖擺，發(fā)生了5次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目！這種夸張的藝術(shù)手法讓情節(jié)一波三折，跌宕起伏，引人入勝?？墒?，奧楚蔑洛夫為什么如此善變？他究竟是一個怎樣的人呢？三、品讀語言，分析形象設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生精讀人物語言片段，分析對比的藝術(shù)手法，把握人物形象特征。

1．朗讀文章的第8段、第20段、第27段中奧楚蔑洛夫的語言，找出對比之處并品讀，批注人物性格特點。小組討論交流，班級合作探究，教師引導(dǎo)點撥?！镜?段】“嗯！不錯······”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯······這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點兒顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗······請問，這到底是誰家的狗？”【第20段】“哦！······葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧······好像起風(fēng)了，挺冷·····你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個壞家伙都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物·······你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！·····”【第27段】“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了······可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很······把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈······得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚······嗚嗚·····這壞蛋生氣了······好一條小狗······”。（1）品析第一組對比：對比奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼的變化。重點朗讀第8段、第20段和第27段的相關(guān)語句，揣摩奧楚蔑洛夫的用語。預(yù)設(shè)：解釋：當(dāng)不知狗的主人是誰時，他說狗是“野畜生”，是“瘋狗”，要把它弄死；當(dāng)以為狗的主人是將軍或確定是將軍的哥哥時，就變?yōu)榱恕懊F的狗”“嬌貴的動物”，甚至直呼小狗為“你”，與小狗對話；“嗚嗚”，逗狗、學(xué)狗生氣的低吼聲，極盡討好巴結(jié)之能事。對于一個“狗咬人”事件，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷出爾反爾，語言前后矛盾。他裁斷的依據(jù)不是事情的真相，而是對狗主人身份的猜測。從這組鮮明對比中，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個見風(fēng)使舵、趨炎附勢之人。（2）品析第二組對比：對待底層民眾的態(tài)度和對待將軍等權(quán)貴的態(tài)度。對比朗讀第8段和第27段，感受語氣語調(diào)的強烈對比，體會奧楚蔑洛夫的心理，完成下列表格，分析其個性特點。對狗主人身份的猜測奧楚蔑洛夫的語言奧楚蔑洛夫的說話語氣不知道狗的主人是誰知道狗的主人是將軍的哥哥設(shè)計意圖補寫內(nèi)心獨白，體會語言所暗示的主人公的內(nèi)心活動，進一步把握形象特征。

預(yù)設(shè)：對狗主人身份的猜測奧楚蔑洛夫的語言奧楚蔑洛夫的說話語氣不知道狗的主人是誰我絕不輕易放過此事！我要拿點兒顏色出來·····現(xiàn)在就得管管他們。我要好好地教訓(xùn)他一頓！感嘆句多，表達流暢，語氣肯定、堅決知道狗的主人是將軍的哥哥哎呀，天！他是惦記他的兄弟了······可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很·······省略號多，詢問語氣，委婉溫和明確：當(dāng)不知道狗的主人是誰時，奧楚蔑洛夫言必稱“我絕不”“我要”，以“我”的意志凌駕一切，聲色俱厲，語氣強硬，何其專橫跋扈。當(dāng)知道狗的主人是將軍的哥哥時，他小心措辭、語無倫次，極盡諂媚，何等奴顏婢膝。奧楚蔑洛夫?qū)ο聦ι辖厝徊煌膽B(tài)度，形成鮮明對比，構(gòu)成強烈的諷刺意味，媚上欺下的特點躍然紙上。2．對比朗讀第10段和第20段，比較奧楚蔑洛夫穿、脫軍大衣的細(xì)節(jié)。（1）品析第三組對比，感受奧楚蔑洛夫內(nèi)心的波瀾，分析其個性特點?！镜?0段】“幫我把大衣脫下來······真要命，天這么熱，看樣子要下雨了······”【第20段】“給我穿上大衣吧·····好像起風(fēng)了，挺冷······”明確：一熱一冷、一脫一穿，一件大衣的處理，暴露了奧楚蔑洛夫聽聞狗的主人是將軍后內(nèi)心的起伏。脫、穿大衣，就如變色龍在尋求變色術(shù)，企圖保護和掩飾自己。他既怕得罪將軍，又企圖維護自己的威望，在動作的掩飾下狼狽地尋找開脫的借口，如同自編自演的丑角。通過這些細(xì)節(jié)，作者描述了一個心口不一、裝腔作勢的虛偽形象。（2）聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，補寫奧楚蔑洛夫彼時彼境內(nèi)心真實的想法。（開放性問題，學(xué)生能感受并表達出奧楚蔑洛夫當(dāng)時內(nèi)心的不安和尷尬即可）課堂小結(jié)：為了攀附權(quán)貴，奧楚蔑洛夫真是極盡變化之能事！在短短的時間內(nèi)，態(tài)度竟發(fā)生了五次變化，變化之多，變化之快，夸張得令人瞠目結(jié)舌。人物語言前后鮮明的對比，讓見風(fēng)使舵、趨炎附勢、專橫跋扈、媚上欺下的奧楚蔑洛夫形象躍然紙上。過渡：奧楚蔑洛夫“變色”的原因除了想攀附權(quán)貴外，是否還有更深層次的原因？這一人物形象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？我們下節(jié)課繼續(xù)探尋。四、布置作業(yè)。設(shè)計意圖請運用課堂上所學(xué)的閱讀方法，品讀其他人物語言，分析其形象特征，并把你的分析和鑒賞心得寫出來。

學(xué)以致用，并且為第2課時分析小說人物群像作鋪墊。言行對比

板書設(shè)潸第2課時一、導(dǎo)入思考：除了攀附權(quán)貴外，奧楚蔑洛夫“變色”是否還有更深層次的原因？這一人物形象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？二、關(guān)注環(huán)境，探究主旨閱讀小說中描寫環(huán)境的語段，結(jié)合寫作背景，了解當(dāng)時社會狀況，探尋奧楚蔑洛夫善變的深層原因。設(shè)計意圖反映的社會現(xiàn)狀。

1．閱讀小說第1段，你看到了一個怎樣的俄國？學(xué)生自主探究、討論交流，教師適時引導(dǎo)點撥。預(yù)設(shè)：“穿著新的軍大衣，提著小包”，剛出場的奧楚蔑洛夫儀表威嚴(yán)，威風(fēng)凜凜，官架子十足；“盛滿了沒收來的醋栗”，揭示了小官僚搜刮人民財產(chǎn)的無恥行徑；“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門也無精打采地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟凋敝、蕭條敗落。2．閱讀下面背景資料，思考：契訶夫為什么要寫《變色龍》？奧楚蔑洛夫善變的深層原因是什么？補充背景資料：本文寫于1884年。19世紀(jì)80年代的俄國社會，是沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治的黑暗時期。亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制下警察統(tǒng)治的化身。此時，廣大工農(nóng)陷入極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地。資產(chǎn)階級自由派在沙皇的高壓專制統(tǒng)治面前俯首聽命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中。明確：通過選取社會生活的一個片段-街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，作者意欲表現(xiàn)當(dāng)時俄國一個尖銳的重大社會問題：統(tǒng)治階級肆無忌憚地欺壓人民，官僚警察只是統(tǒng)治階級維護其利益的工具。小結(jié)奧楚蔑洛夫善變的深層原因：社會是孕育人格的土壤。作為這個國家機器的小零件，奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，之所以趨炎附勢、變化無常，是因為在那種殘暴的專制主義社會環(huán)境中他們不敢得罪權(quán)貴，他們不惜喪失人格和尊嚴(yán)來換取所在階級的生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒更多的是指向當(dāng)時腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤，這也是這篇小說的主旨所在。過渡：這樣病態(tài)的社會環(huán)境，“變色龍”只是指奧楚蔑洛夫這一個警察嗎？小說中還有不少其他人物，我們可以繼續(xù)品讀分析，看看他們又有什么共同特點。三、品讀語言，分析群像1．朗讀第7段、12段，分析赫留金的形象特點?！镜?段】“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口·····您得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦······長官，就連法律也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上就沒個活頭了?！薄镜?2段】“胡說，獨眼鬼！你什么也沒有看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰是憑良心說話：要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵······”學(xué)生交流討論，教師指導(dǎo)。明確：赫留金剛開始想趁機撈一筆賠償金；后來面對奧楚蔑洛夫的責(zé)罵，赫留金仍尊稱他為“老人家”，幻想法律平等，還搬出當(dāng)憲兵的兄弟；最后，面對奧楚蔑洛夫無情的斥罵乃至恐嚇，赫留金居然連半句不滿、反抗的言辭都沒有。作為社會底層的小人物，赫留金投機鉆研、推崇權(quán)貴、畏懼權(quán)貴，由“半醉的神氣”、勝利得意到無奈沉默，不也是一個可悲的變色龍嗎？2．朗讀第11段“獨眼鬼”所說的話，分析“獨眼鬼”形象特點?！镜?1段】“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢-可不肯做傻瓜，就咬了他一口······他是個荒唐的家伙，長官！”學(xué)生交流討論，教師指導(dǎo)。明確：因為對“狗主人”身份猜測的變化，警官開始斥責(zé)赫留金?！蔼氀酃怼边x擇這一時機出作證，極力附和，開口閉口“長官”，據(jù)此能推測“獨眼鬼”也是見風(fēng)使舵、阿諛奉承之輩。3．朗讀第22段、24段將軍家廚師所說的話，嘗試讀出人物的語氣語調(diào)，分析該人物形象特征。

設(shè)計意圖由人物個體到人物群像，分析奧楚蔑洛夫形象的典型性與概括性?！镜?2段】“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”【第2