雪孩子教學設(shè)計-雪教學設(shè)計

雪孩子教學設(shè)計_雪教學設(shè)計雪教學設(shè)計

魯迅

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識儲備點：1．了解江南的雪與朔方的雪各自的特點。2．品析文中的兩幅雪景圖。

（二）能力培養(yǎng)點：學習借景抒情的表達技巧。

（三）情感體驗點：理解所表達的情感，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

二、教學設(shè)想

1．重點、難點、疑點

重點：品析文中的兩幅雪景圖，學習文章運用對比的手法。

難點：理解所表達的情感，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

疑點：這篇散文詩寫的是雪，卻別出心裁地從描寫雨來開篇，為什么？

2．課型及基本教學思路

教讀課。日月光華、風雨雷電、浪花海燕在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字。這一單元的五篇課文都是散文詩，我們要讓學生在反復朗讀中來品讀作品詩化的語言，揣摩作品內(nèi)在的情感。引導學生比較兩幅雪景圖，在圖片、音樂、文字三者的結(jié)合下，使學生沉浸到審美的意境中去。

三、媒體平臺

1．教具學具準備：媒體播放器、投影儀

2．多媒體課件擷英：（1）課件資訊（2）素材儲備，彭麗媛的《塞北的雪》、北方雪景圖、前半部分歡快輕松優(yōu)美抒情后半部分激越悲壯的音樂。

四、課時安排：兩課時

五、教學步驟

第一課時

（一）本課目標

1．感知課文內(nèi)容，了解江南的雪與朔方的雪各自的特點。2．品析文中的兩幅雪景圖。

（二）教學流程

1．導入2．課前熱身

（1）給下列詞語中加點的字注音。磬口（qing）朔雪（shuo）凜冽（lin）粘連（zhan）（2）走近。3．整體感知：《雪》是魯迅散文詩《野草》中最為明朗的一篇，文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出的傾向：與"滋潤美艷之至'的"江南的雪'相比較，他顯然更醉心于"朔方的雪花'。4.四邊互動

互動1：誦讀課文，為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

互動2：南方的雪景有什么特點？在文中圈出來。

互動3：北方的雪景又有什么特點？在文中圈出來。

互動4：在的筆下，雪化成了一行行充滿激情的文字，讓我們來透過文字，去品味文章的內(nèi)涵。從文中找出能體現(xiàn)雪的靈性的句子，并圈點出關(guān)鍵的詞語加以分析。

互動5：朗讀課文，在朗讀中再來體味兩幅雪景圖所傳遞出來的畫意。

互動6：對江南的雪及北方的雪的描繪，引起了你怎樣的聯(lián)想？

4．達標反饋：

（1）"我的眼前仿佛看見冬花開在雪地中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著'。這句話中的"鬧'字用得好不好？你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想，把它寫下來。（2）"在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空放置而且升騰地閃爍。'讀了這一句，你會產(chǎn)生怎樣的情感？

5．學習小結(jié)

（1）內(nèi)容小結(jié)（2）方法歸納反復誦讀，在熟讀之中把握的思路和文章的語境，領(lǐng)悟文章表達的思想感情，在品味優(yōu)美的語言的同時來體昧其豐富的內(nèi)涵。

（三）延伸拓展1．鏈接生活2．實踐探索

（四）板書設(shè)計

雪

魯迅

江南的雪：滋潤美艷（優(yōu)美）

朔方的雪：放置升騰（壯美）

第二課時

（一）本課目標

1．學習文章運用的對比手法。2．理解所表達的情感，學習借景抒情的表達技巧。

（二）教學流程

1．復習導入2．課前熱身

（1）聽寫詞語：隱約嗡嗡灼灼消釋褪盡蓬勃彌漫凜冽

（2）選詞填空

3．合作探究

四邊互動

互動1江南的雪景如此的滋潤美艷，有沒有什么遺憾，為什么？

互動2稱北方的雪是什么？

互動3如何理解"死掉的雨'、"雨的精魂'？

互動4對北方的雪持什么態(tài)度？

互動5北方的雪是不是能洗卻心中的遺憾呢？

互動6江南的雪是優(yōu)美的，朔方的雪是壯美的，在文中將這兩個形象放到一起寫，是不是對立的？

互動7本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，兩文在寫到塑雪羅漢時的寫法和目的有何不同？

互動8這篇散文詩寫的是雪，卻別出心裁地從描寫雨來開篇，為什么？

4．達標反饋

（1）給下列加點的字注音。

磬口（）脂粉奩（）目光灼灼（）

裉盡（）朔方（）凜冽（）

（2）將"千里冰封，萬里雪飄'擴展成50字以上的一段話，要求用上一兩種修辭手法。

5．學習小結(jié)

（1）內(nèi)容總結(jié)（2）方法歸納

（三）延伸拓展