淺析高中音樂第二課堂-以民族管樂為例

淺析高中音樂第二課堂——以民族管樂為例摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷落實，高中教師逐漸重視起來學(xué)生的音樂教育。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵階段，在高中階段開展高效的音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課堂是一種全新的教育改革概念，高中音樂教師需要在音樂第二課堂中貫徹落實對學(xué)生的音樂教育。本文將以民族管樂為例，圍繞高中音樂第二課堂展開相關(guān)的教學(xué)探究。關(guān)鍵詞：高中音樂；第二課堂；民族管樂引言：近年來我國的高中教育改革不斷落實，音樂教學(xué)的重要性引起了教師的廣泛關(guān)注。音樂教學(xué)不僅可以為學(xué)生培養(yǎng)音樂能力，還可以規(guī)范學(xué)生的行為和心理，保障學(xué)生的身心健康，為高中生的學(xué)習(xí)提供了保障。第二課堂的教學(xué)概念與高中音樂教學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)性，高中音樂教師需要在第二課堂中為學(xué)生融入豐富的教學(xué)內(nèi)容。民族管樂是我國傳統(tǒng)的樂器之一，高中音樂教師需要肩負起傳承傳統(tǒng)文化的職責(zé)。在高中音樂第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生的民族管樂知識，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以保障我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承。第二課堂的內(nèi)涵與意義隨著我國的整體教育環(huán)境得到規(guī)范和創(chuàng)新，我國當(dāng)前的教育模式得到了豐富。第二課堂便是一種全新的教學(xué)模式。第二課堂與常規(guī)的課堂教學(xué)有著鮮明的差異和區(qū)別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動將依靠著教材和教學(xué)大綱來完成，同時傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對時間與空間有著較高的要求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在局限性。第二課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制與弊端。通?？梢詫⒃趥鹘y(tǒng)課堂之外的時間與空間內(nèi)開展的素質(zhì)教育內(nèi)容稱作為第二課堂。第二課堂的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂有著鮮明的差異，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材中。同時，第二課堂的教學(xué)檢驗也不依靠著考試來完成，學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)過程中更加自由、自主。第二課堂的教學(xué)形式更加新穎多樣，在整體上看第二課堂的教學(xué)形式具有活潑豐富的優(yōu)勢，符合當(dāng)前學(xué)生的興趣取向。第二課堂的教學(xué)開展不再受到時間與空間等因素的局限，教師可以在更加廣闊的范圍內(nèi)為學(xué)生看展第二課堂的相關(guān)教學(xué)。在高中音樂教學(xué)的過程中開展第二課堂有著豐富的意義。首先，我國的高中音樂教學(xué)存在一定的缺陷。高中教師對音樂教學(xué)的重視程度依然不夠，因此學(xué)生無法在高中音樂教學(xué)中收獲到完整有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，高中音樂教學(xué)的內(nèi)容過于單一，教師對學(xué)生開展的音樂教學(xué)內(nèi)容來自于教材，同時也局限在教材中。教師對高中生運用的音樂教學(xué)形式過于枯燥，教師僅借助黑板、粉筆和教材等基礎(chǔ)工具完成對學(xué)生的授課，高中生無法在音樂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出積極性。通過在高中音樂教學(xué)中開展第二課堂，高中音樂教學(xué)的內(nèi)容、形式都得到了全面的改善。高中生在音樂第二課堂中的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂知識更加豐富全面，有助于培養(yǎng)高中生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，促進高中生完成有效的音樂素養(yǎng)發(fā)展。其次，第二課堂的開展符合當(dāng)前的課程改革趨勢，教師可以將課下的時間進行充分規(guī)劃利用，對高中生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的意義。在高中音樂第二課堂中開展民族管樂教學(xué)的作用民族管樂是我國傳統(tǒng)樂器的重要代表。近些年來，隨著國家的進步發(fā)展，全球化的發(fā)展腳步已經(jīng)影響到了我國人民的生活與學(xué)習(xí)。我國的傳統(tǒng)音樂發(fā)展在全球化的背景中遭遇到了全新的挑戰(zhàn)。國家逐漸意識到了在校園中融入民族樂器教學(xué)的重要性。我國的民族管樂擁有著多樣的形式，通過在高中第二課堂中開展民族管樂的教學(xué)，有助于豐富第二課堂的形式和內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了保障。并且，通過在第二課堂中開展民族管樂的教學(xué)，有助于培養(yǎng)高中生的民族音樂知識，提升高中生的民族管樂能力，對我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著積極的作用。因此，高中音樂教師需要積極地在高中音樂第二課堂中開展民族管樂的教學(xué)。在高中音樂第二課堂中開展民族管樂教學(xué)的措施

（一）在第二課堂中普及民族管樂的基礎(chǔ)知識為了保障高中生可以對民族管樂有著明確的認知，高中音樂教師需要將第二課堂充分的利用起來。在以往的高中音樂教學(xué)中，由于教學(xué)時間過短、教學(xué)課時較為緊張，因此高中音樂教師對課程內(nèi)容的壓縮過于嚴重，許多教師急于求成，導(dǎo)致高中生的相關(guān)音樂知識并不扎實。通過第二課堂的落實和應(yīng)用，高中音樂教師可以利用的空間和時間都顯著增多，教師可以在第二課堂中為學(xué)生普及民族管樂的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。比如，在花城版高中音樂《音樂鑒賞》教材《時代變遷中的中國音樂》這一課的教學(xué)過程中，教師可以在第二課堂中為學(xué)生普及我國民族管樂的發(fā)展歷史，我國民族管樂的樂器眾多，教師可以為學(xué)生展示二胡、竹笛、嗩吶等經(jīng)典民族管樂器。通過教師的普及，學(xué)生的民族管樂基礎(chǔ)更加扎實。第二課堂中為學(xué)生播放民族管樂的視頻教學(xué)形式的豐富多樣是高中音樂第二課堂最為顯著的特點，高中音樂教師需要借助豐富的教學(xué)形式為學(xué)生拓展民族管樂的相關(guān)教學(xué)視頻。在傳統(tǒng)的課堂中，教師不僅可以借助教材與黑板開展教學(xué)。在第二課堂中，高中音樂教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放民族管樂的表演視頻。比如，在花城版高中音樂《音樂鑒賞》教材《多彩的華夏之音——民歌篇》這一節(jié)的第二課堂中，教師可以在多媒體視頻中為學(xué)生展示民族管樂的民歌表演視頻，使學(xué)生在觀看生動表演視頻的過程中激發(fā)對民族管樂的演奏興趣。第二課堂的教學(xué)氛圍更加輕松，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了生動具體的民族管樂教學(xué)情境，促進了高中生對民族管樂有了更加深刻的認知，深化了音樂教學(xué)的效率。在第二課堂中開展民族管樂的演奏活動在新課程改革的教育背景下，高中音樂教師不僅需要為學(xué)生培養(yǎng)完善的理論音樂知識，高中音樂教師還需要為學(xué)生提供充分的音樂實踐空間，保障學(xué)生的音樂演奏能力得到提升。第二課堂的形式更加多元化，教師可以在音樂第二課堂中為學(xué)生開展有趣的民族管樂演奏活動。比如，在花城版高中音樂《音樂鑒賞》教材《新年音樂會》這一節(jié)的第二課堂中，高中音樂教師可以為學(xué)生提供充分的民族管樂演奏空間，同時設(shè)計出豐富的活動形式，如民族管樂演奏比賽、民樂合唱表演等。通過演奏活動的開展，學(xué)生將理論知識進行了實踐轉(zhuǎn)化，有助于高中生的音樂素養(yǎng)全面發(fā)展。結(jié)束語:總之，第二課堂是一種形式多樣、內(nèi)容豐富的新型教學(xué)模式，高中音樂教師需要將第二課堂合理地利用起來，為培養(yǎng)高中生的音樂