新時代教育精神培訓心得體會

第新時代教育精神培訓心得體會

新時代教育精神培訓心得體會

寒假里，我認真拜讀了朱永新老師的《新教育》一書，感覺受益匪淺。尤其對第二章的《潛力論：無限相信學生與老師的潛力》和第十章《新教育的家教主張》頗有感觸?，F(xiàn)將自己的感受與書友們分享如下。

朱老師在第二章提出新教育實驗的一個重要觀點：喚醒潛能，激發(fā)力量，促進學生和老師走向成功。科學家指出，人的能力有90%以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來?，F(xiàn)代醫(yī)學心理學也認為，由于各種復雜的內部和外部原因，人的大腦機能存在著一種抑制現(xiàn)象，使得人們長期難以察覺自己的能力，但是在恰當刺激的條件下則可以解除這種抑制，從而使蘊藏于人體內的潛能充分地釋放出來，產(chǎn)生一種神奇的力量。

例如我們現(xiàn)在的新教育實驗倡導的社團活動，使學生們在課余時間參加自己喜歡的活動。從中，老師們意外地發(fā)現(xiàn)一些成績不太好的學生或許畫得好，唱得好，跳得好發(fā)現(xiàn)了這些孩子的潛能并激發(fā)他們的學習興趣，那么未來他們可能成為畫家、歌唱家、舞蹈家正是由于喚醒了孩子們的潛能，激發(fā)起他們學習的力量，未來才會有各行各業(yè)的成功人士把我們的國家建設得更加繁榮昌盛，讓我們的生活變得更加豐富多彩!

朱老師在書中提到了皮格馬利翁效應，人們通常這樣形象地加以說明：說你行，你就行，不行也行。說你不行，你就不行，行也不行。要想使一個人發(fā)展更好，就應該給他傳遞積極的期望。期望對人的行為有巨大影響。積極的期望促使人向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向跌落。在學習教育和家庭教育中，如果老師和家長能靈活運用皮格馬利翁效應，孩子們必將受益無窮。

在一般人的印象中，座位似乎和成績有關，他們認為學習好的學生往往坐在前面兩三排中間位置，學習差的學生都坐在后兩三排或兩側。而我接手一個新班開班會時，會打消家長和學生心中的成見，把我之前教的考得好而坐在后面或側面的學生作為例子，讓他們從內心認識到成績和座位無關。我還告訴孩子們不論坐在哪個位置，只要努力，都能考出好成績。結果，期中或期末考試時，我們班考得好的學生坐在前面后面兩側的都有，其中后面和兩側的還挺多。

皮格馬利翁效應在學校教育中表現(xiàn)得非常明顯，受老師喜愛或關注的學生，一段時間內，學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視的學生就有可能破罐破摔。剛參加工作的時候，我接的班里有一個不被前任老師看好的學生引起了我的關注，當我跟前任老師聊到這個孩子的進步時，那位老師不敢相信，我內心也有點小得意，猶如伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬。后來這個孩子大學畢業(yè)后考上公務員在政府上班。

我曾經(jīng)在中央臺法制頻道看到過許多未成年人犯罪的案例，其中許多孩子成為少年犯的原因之一，就是不良期望的影響。他們因為小時候偶爾犯過錯誤而被自己、父母或老師貼上了不良少年的標簽，這種消極的期望引導著孩子，使他們也越來越相信自己就是不良少年，最終走向犯罪的深淵。

教育家陶行知曾提醒我們教師：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。當我們換一種眼光換一種態(tài)度對待學生的時候，沒準將來真的有科學家從我們手中誕生。

朱老師在第十章《新教育的家教主張》中提出一系列切合新教育的家教觀點：新教育需要新父母。家庭教育是最容易出錯的地方。沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。品德重于學問，狀態(tài)大于方法。把童年還給孩子。無限相信孩子的發(fā)展?jié)摿?。讓孩子有一樣屬于自己的東西。讓讀書成為孩子的生活方式。讓日記伴隨孩子成長。

這些家教主張看得既是家長又是老師的我們熱血沸騰，心潮澎湃，甚至讀到每句話就會聯(lián)想到自己對孩子的教育方法是否恰當。

然而實際生活中，我們農(nóng)村許多家長把孩子送到學校以后，就像甩掉一個沉重的包袱一樣，說得最多的話就是：老師，孩子交給你們了，該吵吵該打打，只要能學習好就行。說完不等老師搭茬就趕著去做生意或外出打工了。跟這樣的家長溝通交流有一定的難度，因為生活是很現(xiàn)實的，父母需要掙錢養(yǎng)家，管教孩子的時間自然就很少或根本就顧不上。教育這些家庭的孩子，老師們往往感到力不從心，因為一個孩子的身心健康成長靠的不僅僅是學校教育。想起了一位縣領導引用的一首打油詩：門口就業(yè)真好，兼顧莊稼老小，轉移就業(yè)一人，全家實現(xiàn)脫貧。如果政府加大工作力度，為百姓提供更多的就業(yè)機會，受益最大的是孩子，是我們祖國未來的棟梁之才。

真希望每一位家長都能好好看看朱老師在本章每小節(jié)的具體講述，從而好好反省一下自己平時對孩子所進行的教育存在哪些問題，今后該如何對孩子進行更好的教育。

當然，作為老師，我們應該記住莫愁新父母學校的核心理念：學校應該成為學生、教師、學生父母共同成長的地方。家庭、學校作為未成年人成長的最重要的兩個場所，我們的父母與我們的教師應該是同事關系，相互溝通進行合作，共同承擔起教育孩子的責任。

從學校方面來講，要定期舉辦面向學校所有父母的培訓活動，向學生父母進行系統(tǒng)培訓，切實有效地傳播先進家教觀念、科學家教方法。定期舉辦由父母、學生參加的親子交流、座談會、聯(lián)歡會等活動，倡導父母與孩子相互學習、共同成長。

好書讓人百讀不厭，朱老師的這本《新教育》豐富了我的寒假生活，里面的章節(jié)令我忍不住一再地翻閱，因為他為我們的新教育工作指明了方向。

新時代教育精神培訓心得體會

不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里。中華民族根植最深、影響最大的精神品質，必定是愛國情懷。20__年，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，為振奮民族精神、凝聚全民力量指明了實踐方向。愛國，需要大愛無疆，也需要小愛有情。既要將對國家、對民族的深厚感情，融于自己的血脈和靈魂之中，胸懷國之大，奮斗國之強，也要將愛國之情、報國之志寓于小事、見于日常，心系群眾之難，情牽百姓之需。

立根塑魂，胸懷家國，愛國是矢志不渝的忠心，是堅定不移的初心。繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。中華民族曾歷經(jīng)血雨腥風、戰(zhàn)勝千難萬險，才得以站起來，無數(shù)革命先烈不畏犧牲、英勇奮戰(zhàn)的愛國主義精神才換得立足之基。歷史在前進，時代在更迭，但中華民族的悠久歷史和深厚文化始終滋養(yǎng)著每個中華兒女的心。正因如此，我們的愛國情懷有著濃厚的歷史感、時代感，既愛新時代的強國自信，也愛歷史中的大國足跡。只有把愛國情懷融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，才能助我們明晰初心、尋準方向。我國導彈之父、航天之父、火箭之王錢學森，放棄在美國優(yōu)厚的物質條件，沖破重重封鎖，漂洋過?；氐阶鎳瑸樽鎳目萍际聵I(yè)奮斗終身。他用矢志不渝的忠心、堅定不移的初心書寫了動人的愛國詩篇。我們走在新時代的陽光大道上，無論途遇多少挫折和誘惑，只要堅守愛國之心不動搖，便可尋對方向不迷路。

凝心聚力，奮斗事業(yè)，愛國是勇于奉獻的精神，是恪盡職守的擔當。我們是時代的見證者、參與者，也是時代的奮斗者、創(chuàng)造者。愛國主義主旋律是激發(fā)全民干事創(chuàng)業(yè)的強大動力，同時，立足崗位、勇于奉獻的擔當精神也是愛國之情的充分體現(xiàn)。常言道，刀在石上磨，人在事上練，愛國之情只有寄予工作上的不懈奮斗才能實現(xiàn)其真正意義。古有為治水翻山越嶺、淌河過川的大禹，為治國苦讀詩書、勤政務實的范仲淹;今有為基層恪盡職守、攻堅克難的李連成，為救國英勇殺敵、不畏犧牲的張富清。英雄們忠誠、勇敢、執(zhí)著的愛國奮斗精神值得我們學習，在面對基層工作的繁雜瑣碎時，我們要始終堅持學習不止、奮斗不息的精神，從自己做起，從本職崗位做起，將愛國情懷轉化為實實在在履職盡責的行動力，與黨和國家的發(fā)展同向同行，在追夢圓夢之路上凝心聚力，共同構建新時代愛國主義的`思想認同和實踐認同。

固本培元，情牽群眾，愛國是將心比心的理解，是親力親為的關懷。愛國之情如雪花一般，看上去仿佛高屋建瓴，實則落地即化為一種最自然、最樸素的情感。上下同欲者勝，同舟共濟者贏。上下同心、齊頭共進是愛國愛民的重要體現(xiàn)。中華兒女自古以來血脈相連、心心相惜，每個人都是大國肌體不可或缺的活細胞。為細胞提供活力的，既有人與人之間的小愛，也有個人與國家之間的大愛，而最溫暖的是干部與群眾之間的真切關愛。黨的根基在群眾，黨的力量在群眾，為群眾的事業(yè)奮斗終身，才能詮釋最質樸的愛國情懷。對于新時代黨員干部，始終堅持以人為本、執(zhí)政為民的民本理念是愛國之心;在落實政策、服務群眾最后一公里的關鍵環(huán)節(jié)恪盡職守是愛國之情;做到將心比心愛群眾、親力親為辦實事是愛國之舉。做好群眾每件小事，才能實現(xiàn)以小愛見大愛，才能為人民群眾創(chuàng)造更多的獲得感與幸福感。

愛國主義精神是中華民族的民族心、民族魂，維系著中華大地上各個民族的團結統(tǒng)一，激勵著一代代中華兒女自強不息、不懈奮斗。而黨員干部的愛國情懷若想根深蒂固，枝繁葉茂，不僅需要胸懷家國、勇?lián)姑拇髳蹮o疆，也需要全心為民、默默奉獻的小愛有情，用愛國之心、忠國之情書寫中華民族偉大復興的時代篇章。

新時代教育精神培訓心得體會

我愿做一片小小的樹葉，在教育這棵大樹上和許許多多的老師組成一片綠陰，為孩子們無私地奉獻著，給他們陽光和生命的綠色。多么富有詩意的語言，其哲理中透出的是以塑造學生靈魂為人生目的的崇高風范。學習了《新教師職業(yè)道德規(guī)范》后，我深深地認識到，我們年輕教師應該虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。學生并不是教出來的，而是于和風細雨的潤物無聲中默化出來的，而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，讓他們親其師信其道，特別要培養(yǎng)對學生的愛心。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。怎么愛才是真正的愛。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，要把信任和期待的.目光灑向每個學生，把關愛、尊重和