《歲月如歌》讀書心得體會

Word版本，下載可自由編輯《歲月如歌》讀書心得體會曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自傾聽過于老師的報告，今日，手捧《歲月如歌》一書，更猶如于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)受和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年老師、為教育事業(yè)留下了一筆珍貴的精神財寶。

于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經(jīng)受汗水才出力量，有無運氣亦當(dāng)自強。”在于老師身上，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對同學(xué)的無限的愛，以她的聰慧才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的勝利，獲得了很多榮譽，贏得了人們的敬愛。

于老師獨特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感受很深。她一輩子與語文結(jié)緣，最終“人的語文力量是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特征就是“教無定法，學(xué)無定式，變化多姿，敏捷多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級老師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學(xué)風(fēng)格，可稱之為“無恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對語言教學(xué)多功能的熟悉，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結(jié)合起來，常取引發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長而自成風(fēng)格，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點、線、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點”即課文，每課必細心設(shè)計；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對目的、目標、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)支配；“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。

于漪老師語文教學(xué)觀的核心就是信任同學(xué)，敬重同學(xué)，把同學(xué)真正值成學(xué)習(xí)的主人，信任他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，信任他們有無限的創(chuàng)新力量。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育同學(xué)，所以她的語文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。

于老師對育人有一個全面、詳細的熟悉，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她擅長正確處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認為，假如離開了對人的培育，語文教學(xué)也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主見把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提升同學(xué)的讀寫聽說力量和思維力量，又要使同學(xué)具有美妙的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培育出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。

在于老師身上，我們能夠?qū)W習(xí)的`東西實在太多了。于老師說“在教學(xué)的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實踐”，她教育我們老師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕老師還是閱歷豐富的老老師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真實地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時間，在人類學(xué)問長河中涉獵之廣，簡直令人驚訝。她以一個非語文專業(yè)出身的高校生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)學(xué)問的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探究和開發(fā)學(xué)問的寶藏。她以親身體悟告知我們“讀書樂無窮”，告知我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)受告知了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理。

于老師還告誡我們“只有對同學(xué)真心一片，才能與同學(xué)心心相印。”作為老師，要和同學(xué)的心弦對準音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有同學(xué)”，備課時要充分備同學(xué)，讓“教”在同學(xué)身上起作用。于老師說“要以美妙的事物，高尚的情操，熏陶感染同學(xué)，在他們的心靈深處撒下美妙的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、學(xué)問的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子究竟是孩子，有調(diào)皮的，有性格倔強的，有共性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要敬重每位孩子的與眾不同，老師就要擅長去觀看他們的共性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。

于老師虛懷若谷、嚴謹治學(xué)的態(tài)度尤其令我敬佩。她在語文教學(xué)上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱忱，以勇往直前的氣魄，以過人的才智和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探究出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學(xué)思想和教學(xué)閱歷。她被評為上海市的特級老師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有沉醉，反而更加虛心了。她把自己的勝利歸結(jié)為機遇，歸結(jié)為組織的培育和信任。于老師在自己成為特級老師后，下了這樣的決心：“一切從零開頭，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培育，不辜負同學(xué)、家長、社會的期望?！?/p>

掩卷深思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為老師，我才剛剛成熟（受長輩指教，改為成長起來），今后的路任重而道遠。我將永久以于