人力資本、人力資本結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟增長效率

人力資本、人力資本構(gòu)造與區(qū)域經(jīng)濟增長效率報告人：岳宏志朱承亮師萍單位：西北大學(xué)經(jīng)濟治理學(xué)院〔陜西西安〕西北大學(xué)經(jīng)濟治理學(xué)院本文框架引言及相關(guān)文獻述評人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析爭論方法、模型構(gòu)建及數(shù)據(jù)處理實證分析小結(jié)與啟發(fā)Companyname引言及相關(guān)文獻述評關(guān)于人力資本與經(jīng)濟增長關(guān)系的爭論自20世紀90年月以來始終是經(jīng)濟學(xué)界探討的熱點問題之一。以Lucas〔1988〕、Romero〔1990〕、Barron〔1991〕等為代表的很多學(xué)者把人力資本作為經(jīng)濟增長的打算因素來爭論。改革開放以來，中國經(jīng)濟經(jīng)受了30多年的高速增長，年均經(jīng)濟增長率到達9%以上，不少學(xué)者從人力資本視角來考察我國經(jīng)濟高速增長的緣由。國內(nèi)關(guān)于人力資本與經(jīng)濟增長關(guān)系的爭論，主要是建立在人力資本理論與內(nèi)生經(jīng)濟增長理論的根底上。伴隨著經(jīng)濟的高速增長，中國經(jīng)濟進展中的不少潛在問題和弊端日益顯現(xiàn)和突出。這使得政府和學(xué)界在關(guān)注中國經(jīng)濟增長數(shù)量的同時，也開頭更加留意中國經(jīng)濟增長質(zhì)量。效率的提高是一國經(jīng)濟保持持續(xù)增長的核心和關(guān)鍵，學(xué)界主要從全要素生產(chǎn)率〔TotalFactorProductivity，TFP〕來考察中國經(jīng)濟增長的質(zhì)量狀況。西北大學(xué)經(jīng)濟治理學(xué)院Companyname引言及相關(guān)文獻述評國外爭論說明，人力資本對TFP增長有著顯著影響。然而，人力資本對我國TFP增長存在怎樣影響？顏鵬飛，王兵〔2023〕以在校大學(xué)生人數(shù)與總?cè)丝诒壤齺頊y度人力資本變量，覺察人力資本對TFP增長和技術(shù)進步具有負作用，但人力資本對效率的提高具有顯著促進作用。王志剛，龔六堂，陳玉宇〔2023〕用1982年具有小學(xué)以上文化程度的人口比例表示初始的人力資本，覺察“初始的具有小學(xué)以上文化程度的人口比例增長1%，那么該地區(qū)的生產(chǎn)效率會增加140%”。許和連，元朋，祝樹金〔2023〕承受中等及以上學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)代替人力資本存量，覺察人力資本積存對中國TFP提高產(chǎn)生了樂觀影響，在其他條件不變的狀況下，人力資本水平每增加1個百分點，TFP就會提高2.661個百分點，且認為人力資本積存水平的提高對TFP的影響比對經(jīng)濟增長的影響更為直接，它主要通過影響TFP而作用于經(jīng)濟增長。岳書敬，劉朝明〔2023〕使用平均受教育年限和勞動力數(shù)量的乘積表示人力資本存量，覺察在引入人力資本要素之后，1996-2023年TFP增長得益于技術(shù)進步，假設(shè)不考慮人力資本存量，則低估了同期的效率提高程度，而高估了此期間的技術(shù)進步指數(shù)。朱承亮，岳宏志，李婷〔2023〕以每萬人口在校大學(xué)生人數(shù)來衡量人力資本存量，覺察每萬人口在校大學(xué)生人數(shù)每增加1個百分點，則技術(shù)效率將會相應(yīng)地上升0.07個百分點。Companyname引言及相關(guān)文獻述評綜上可知，對我國人力資本與TFP增長關(guān)系的爭論結(jié)論偏差較大，甚至相悖，主要緣由在于爭論方法、考察時間以及人力資本變量表示方法等的不全都性。但以上爭論文獻的一個共同點就是均把人力資本作為一個整體來對待，沒有考慮人力資本要素的異質(zhì)性，也即沒有考慮人力資本的不同構(gòu)成局部對TFP增長可能產(chǎn)生的影響。Vandenbusscheetal.〔2023〕通過對19個OECD國家1960-2023年人力資本組成局部對TFP作用的爭論，覺察對TFP有顯著促進作用的僅僅是承受過高等教育的人力資本局部而不是平均人力資本。彭國華〔2023〕對我國地區(qū)TFP與人力資本構(gòu)成的關(guān)系進展了爭論，覺察在我國人力資本構(gòu)成中，只有受過高等教育的人力資本局部與TFP存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，高等教育局部人力資本提高1%，將會使?jié)撛赥FP增加5.5%；而中學(xué)教育程度和根底教育程度的人力資本與TFP是顯著負相關(guān)的，平均人力資本作為一個整體與TFP也顯著負相關(guān)，平均人力資本每提高1個百分點，將會使?jié)撛赥FP削減近6個百分點。Companyname引言及相關(guān)文獻述評已有爭論中幾乎都是針對TFP來衡量人力資本因素作用的，但是，TFP增長來源有三個：技術(shù)效率改善、技術(shù)進步、規(guī)模效應(yīng)。大量實證爭論說明，我國TFP增長主要來源于技術(shù)進步，而技術(shù)效率改善狀況不是很抱負，存在技術(shù)非效率，還不能到達促進TFP增長的作用。那么人力資本及其各個構(gòu)成局部對我國經(jīng)濟增長效率的改善狀況存在怎樣的影響呢？所謂經(jīng)濟增長效率，即為經(jīng)濟增長的技術(shù)效率。Farrell〔1957〕和Leibenstein〔1966〕分別從投入角度和產(chǎn)出角度給出了技術(shù)效率的涵義，且認為技術(shù)效率是和生產(chǎn)前沿面〔ProductionFrontier〕聯(lián)系在一起的。所謂生產(chǎn)前沿面，是指在肯定的技術(shù)進步條件下，肯定投入所能到達的最大產(chǎn)出所形成的曲線。借鑒Leibenstein〔1966〕從產(chǎn)出角度關(guān)于技術(shù)效率的定義，本文將經(jīng)濟增長效率的含義界定為生產(chǎn)部門在等量要素投入條件下實際產(chǎn)出與最大產(chǎn)出〔生產(chǎn)前沿面〕的比率。Companyname引言及相關(guān)文獻述評綜上所述，在國內(nèi)關(guān)于人力資本與經(jīng)濟增長關(guān)系的爭論中，要么無視了人力資本的構(gòu)造因素，要么僅對人力資本與經(jīng)濟增長數(shù)量關(guān)系的考察，缺乏對人力資本與經(jīng)濟增長質(zhì)量關(guān)系的考察。針對已有爭論的缺乏與缺陷，本文使用成認技術(shù)非效率存在的隨機前沿生產(chǎn)函數(shù)模型〔StochasticFrontierAnalysis，SFA〕，把人力資本要素通過技術(shù)效率間接引入生產(chǎn)函數(shù)，分析我國1998-2023年間人力資本存量、人力資本構(gòu)造與經(jīng)濟增長效率之間的關(guān)系，且考察其區(qū)域差異性。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析人力資本投資方式主要有教育、職業(yè)培訓(xùn)、衛(wèi)生醫(yī)療保健和勞動力遷移等四種。其中：教育是最主要的投資方式；職業(yè)培訓(xùn)是指為適應(yīng)某種工作崗位而進展的崗前培訓(xùn)、工作閱歷積存或“干中學(xué)”；衛(wèi)生保健是為保障和增進人的體能、精力和安康而進展的投資方式，主要有醫(yī)療、養(yǎng)分保健、體育熬煉、閑暇消遣、休息以及環(huán)境質(zhì)量的改善等；勞動力遷移是指勞動力為獲得工作時機或較高收入的崗位而進展的在行業(yè)或區(qū)域之間的流淌，這種流淌所需要的投入效果并不直接表達在勞動力身心素養(yǎng)的改進上，主要是通過工作和生活環(huán)境的改善和收入的提高進而間接地增進勞動力的人力資本。同時，各種投資形式并不是孤立存在的，而是存在著親密的、相互促進的內(nèi)在聯(lián)系。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析考慮到指標數(shù)據(jù)的可得性等問題，本文主要從教育和職業(yè)培訓(xùn)兩個投資方式來考察人力資本，認為人力資本不同于一般意義上的勞動力，是在對一般勞動力進展教育、培訓(xùn)后形成的具有不同質(zhì)的技能、技術(shù)水平和嫻熟程度的勞動力。由于教育是提高人力資本的主要手段，所以在肯定意義上可以認為對教育的投資就是對人力資本的投資。人力資本職業(yè)培訓(xùn)投資方式會存在“干中學(xué)”效應(yīng)，使得人力資本具有肯定的時滯效應(yīng)。本文所指人力資本構(gòu)造也是從居民受教育投資方式來考察的，即指同一區(qū)域內(nèi)部不同人力資本水平個體的構(gòu)成構(gòu)造，反映的是該區(qū)域內(nèi)不同人力資本水平因受教育水平不同而導(dǎo)致的個體數(shù)量的分布狀況。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析人力資本的測度比較困難和簡單，且其度量方法較多，歸納起來可以分為兩類：一類是從人力資本的產(chǎn)出角度來度量，最常用的方法是勞動者酬勞法；二類是從人力資本的投入角度來度量，最常用的方法有學(xué)歷指數(shù)法、技術(shù)或職稱等級法、教育經(jīng)費法、受教育年限法等。在實證爭論中，受教育年限法由于數(shù)據(jù)的易得性等優(yōu)點而得到普遍承受。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析在計算人力資本存量〔HC〕指標時，本文承受岳書敬，劉朝明〔2023〕的做法，使用居民平均教育年限〔h〕和勞動力數(shù)量的乘積來表示，即HC=h*L，其中，勞動力數(shù)量用各省市區(qū)歷年從業(yè)人員數(shù)量〔L〕表示。關(guān)于居民平均教育年限〔h〕的度量本文承受全國6歲及以上人口作為統(tǒng)計口徑，將居民受教育程度劃分為5類，即大專及以上教育、高中教育、初中教育、小學(xué)教育和文盲半文盲，且把各類受教育程度的平均累計受教育年限分別界定為16年、12年、9年、6年和0年。則居民平均受教育年限〔h〕的計算公式為：h=primary*6+junior*9+senior*12+college*16式中，primary、junior、senior、和college分別小學(xué)、初中、高中和大專及以上教育程度居民占地區(qū)6歲及以上人口的比重。對于人力資本構(gòu)造指標，本文承受文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中和大專及以上教育程度居民占地區(qū)6歲及以上人口的比重來度量，分別承受illterate、primary、junior、senior、和college來表示。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析〔1〕從時間趨勢上來看，1998-2023年間，無論是人均受教育年限還是人力資本構(gòu)造都發(fā)生了較大變化。全國人均受教育年限從1998年的7.09年上升到2023年的8.27年，11年間增加了1.18年，年均增長速度11%。人力資本存量從1998年的500656.97萬人·年增長到2023年的640749.78萬人·年。此期間，由于科教興國戰(zhàn)略的實施以及政府對教育的投資，我國人均受教育年限、人力資本存量不斷提高的同時，人力資本受教育構(gòu)造也在悄然發(fā)生變化。2023年人力資本構(gòu)造與1998年相比，文盲半文盲和小學(xué)教育占比分別降低了6.21和8.62個百分點，而初中、高中以及大專及以上文化程度占比分別提高了7.90、3.02和3.91個百分點。1998年人力資本構(gòu)造以初中教育程度為主，占比為39.79%，而2023年人力資本構(gòu)造以高中教育程度為主，占比為40.94%。從人力資本構(gòu)造變化可知，我國九年義務(wù)教育政策實施成效顯著，使居民順當完成初中教育繼而完成高中教育的比重大幅上升。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析〔2〕從區(qū)域差異上來看，1998-2023年間人均受教育年限區(qū)域差異明顯，東部地區(qū)最高〔8.454年〕，其次為中部地區(qū)〔7.959年〕，再次為西部地區(qū)〔7.238年〕，東中部地區(qū)人均受教育年限高于全國平均水平〔7.777年〕，東西部人均受教育年限相差約1.2年。1998-2023年間西部地區(qū)人力資本構(gòu)造以小學(xué)教育程度為主，占比為38.43%，且文盲半文盲占比高達14%；東中部地區(qū)人力資本構(gòu)造以初中教育程度為主，而文盲半文盲占比為8.2%左右。此期間東部地區(qū)大專及以上教育程度占比為8.391%，遠高于中部地區(qū)〔4.676%〕和西部地區(qū)〔4.667%〕。Companyname人力資本及其構(gòu)造：概念界定、度量分析〔3〕從分省份來看，差異明顯。1998-2023年間，北京、上海人均受教育年限較高，分別為10.427年、9.844年；人力資本構(gòu)造以初中教育程度為主，占比均為33%左右；大專及以上教育程度占比較高，分別為22.569%和16.312%。而貴州、云南人均受教育年限較低，分別為6.537年、6.352年；人力資本構(gòu)造以小學(xué)教育程度為主，占比均為44%左右；大專及以上教育程度占比較低，分別為3.194%和2.576%；文盲半文盲占比較大，均在17%左右。綜上可見，1998-2023年間我國人均受教育年限、人力資本存量及構(gòu)造均發(fā)生了較大變化，人均受教育年限不斷提高，人力資本構(gòu)造不斷優(yōu)化升級，居民受教育程度不斷提高，但區(qū)域差異明顯。Companyname爭論方法、模型構(gòu)建及數(shù)據(jù)處理爭論方法——隨機前沿分析法本文以1998-2023年為爭論時間段；爭論對象為中國內(nèi)地的29個省市區(qū)〔西藏除外、重慶并入四川〕；沿襲傳統(tǒng)區(qū)域劃分本文將29個省市區(qū)分為東中西三個區(qū)域；考慮到人力資本“干中學(xué)”效應(yīng)導(dǎo)致的對經(jīng)濟增長時滯影響，本文設(shè)定經(jīng)濟增長非效率mit由t和t-1時期的人力資本存量及其構(gòu)造共同打算。Companyname爭論方法、模型構(gòu)建及數(shù)據(jù)處理綜上，本文依據(jù)BC〔1995〕模型根本原理，運用對數(shù)型C-D生產(chǎn)函數(shù)，在1998-2023年省級面板數(shù)據(jù)的根底上，建立如下隨機前沿模型：Companyname爭論方法、模型構(gòu)建及數(shù)據(jù)處理模型中具體變量設(shè)定及數(shù)據(jù)處理如下：y表示省份年度的GDP〔億元〕，且依據(jù)1990年的可比價格進展了折算。L表示省份年度的從業(yè)人員數(shù)量〔萬人〕。K表示省份年度的資本存量〔億元〕。本文資本存量數(shù)據(jù)均直接或間接承受單豪杰〔2023〕爭論成果。此外，單豪杰〔2023〕的資本存量數(shù)據(jù)是以1952年為基期的，為了爭論的可比性，本文將其依據(jù)1990年的可比價格進展了折算。HC表示人力資本存量，illterate、primary、junior、senior、和college分別表示文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中和大專及以上教育程度的人力資本構(gòu)造。Companyname實證分析模型中r=0.491且通過了5%的顯著性檢驗，說明模型誤差中經(jīng)濟增長技術(shù)非效率因素占到了49.1%，明顯對我國經(jīng)濟增長技術(shù)非效率影響因素進展分析是必要的，也說明白基于面板數(shù)據(jù)的隨機前沿分析模型構(gòu)建的正確性。從勞動力和資本的彈性系數(shù)來看，勞動力對經(jīng)濟增長效率改善的促進作用要大于資本的作用，這似乎與類似爭論結(jié)論相悖。孫琳琳、任假設(shè)恩〔2023〕爭論覺察1981-2023年間資本投入是中國經(jīng)濟增長的首要緣由。邱曉華，等〔2023〕認為改革開放以來我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長的主要動力來自于要素投入的增加，其中資本投入的增加是最為主要的動力。Companyname實證分析為此，本文進一步分析了無視人力資本因素的分區(qū)域SFA狀況，結(jié)果見表4。從表4中可以覺察，資本的彈性系數(shù)遠大于勞動力的彈性系數(shù)，這與孫琳琳、任假設(shè)恩〔2023〕、邱曉華，等〔2023〕關(guān)于中國經(jīng)濟增長資本驅(qū)動的爭論結(jié)論全都。但值得留意的是，他們的爭論中并沒有對一般勞動力和人力資本進展區(qū)分。此外，本文通過比照爭論覺察，1998-2023年期間，在不考慮人力資本因素的狀況下我國平均經(jīng)濟增長效率為0.238，而考慮人力資本因素之后平均效率為0.946。可見，人力資本要素對我國經(jīng)濟增長效率改善具有較大促進作用。Companyname實證分析在對人力資本經(jīng)濟增長效應(yīng)的類似爭論中，大局部僅考慮了人力資本承受正規(guī)教育時間的影響，而無視了在工作中“邊干邊學(xué)”帶來的人力資本存量的增加。在現(xiàn)實中，從學(xué)校畢業(yè)后的勞動者通常在工作一段時間后積存了肯定實踐閱歷之后，才會有更高的生產(chǎn)率。從表3可知，人力資本及其構(gòu)造對經(jīng)濟增長的當期作用不明顯，人力資本及其構(gòu)造對經(jīng)濟增長效率的改善作用存在肯定的滯后效應(yīng)，說明對人力資本投資效應(yīng)的考察不行急于求成，應(yīng)當考慮到人力資本投資的時滯性問題。滯后一期的人力資本存量系數(shù)為負值，說明人力資本作為一個整體而言對我國經(jīng)濟增長效率改善具有正的促進作用，且具有滯后效應(yīng)。人力資本作為一個整體與我國經(jīng)濟增長效率正相關(guān)，這與顏鵬飛，王兵〔2023〕，朱承亮，等〔2023〕等的爭論結(jié)論全都。但是，人力資本作為一個整體對我國經(jīng)濟增長效率的提升作用不是很明顯，平均人力資本存量每增加1個百分點，經(jīng)濟增長效率僅提升約0.001個百分點。Companyname實證分析人力資本構(gòu)造的經(jīng)濟增長效應(yīng)存在區(qū)域差異，這與地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、勞動力流淌等因素有關(guān)。就全國來說，1998-2023年間人力資本構(gòu)造以初中教育程度為主，此局部人力資本對全國經(jīng)濟增長效率改善具有顯著促進作用，初中教育程度人力資本每增加1個百分點，全國經(jīng)濟增長效率將會上升4個百分點。東中西部產(chǎn)業(yè)構(gòu)造差異、產(chǎn)業(yè)區(qū)域轉(zhuǎn)移、勞動力區(qū)域流淌等因素導(dǎo)致了人力資本構(gòu)造經(jīng)濟增長效應(yīng)存在區(qū)域差異。中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造不合理〔第一產(chǎn)業(yè)比重過高、其次產(chǎn)業(yè)進展落后、第三產(chǎn)業(yè)進展不充分〕；加之東部地區(qū)把勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集中到中西部地區(qū)；且由于東部地區(qū)具有經(jīng)濟進展快、收入高、就業(yè)時機多的優(yōu)勢，導(dǎo)致中西部大量高素養(yǎng)勞動力〔高中、大專及以上〕大量向東部地區(qū)流淌，這些因素導(dǎo)致了低教育文化程度的人力資本〔文盲半文盲、小學(xué)、初中〕對中西部經(jīng)濟增長效率改善具有顯著促進作用。作為生產(chǎn)要素之一的勞動力流淌，不僅是人力資源在地區(qū)間的轉(zhuǎn)移，更是人力資本在地區(qū)間的轉(zhuǎn)移〔李晶，湯瓊峰，2023〕。由于高素養(yǎng)勞動力從西至東流淌，加上東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的優(yōu)化升級，導(dǎo)致高中文化程度人力資本僅僅在東部地區(qū)顯著。Companyname實證分析此外，從表3和表5可見，相對于其他受教育程度而言，滯后一期的承受過大專及以上教育的人力資本局部對全國乃至東中西部經(jīng)濟增長效率改善均具有顯著促進作用，且此局部人力資本構(gòu)造對經(jīng)濟增長效率的改善作用遠大于其他局部。這說明在我國這樣的非技術(shù)前沿國家，技術(shù)進步主要依靠于對世界前沿技術(shù)的吸取和仿照，而承受了高等教育的人力資本到達技術(shù)仿照的“門檻水平”〔彭國華，2023〕，從而對前沿技術(shù)的吸取和仿照力量越強，對經(jīng)濟增長效率的改善作用也就愈大。這論證了人力資本理論一個公認假設(shè)，即教育程度越高，人力資本的教育含量越大，對