中醫(yī)基礎(chǔ)理論教案

中醫(yī)基礎(chǔ)理論教案一、課程介紹

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)習(xí)的基石，它涵蓋了中醫(yī)對(duì)人體的認(rèn)識(shí)、疾病的診斷和治療的基本理論。本課程旨在使學(xué)生了解中醫(yī)的基本概念、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、臟腑經(jīng)絡(luò)理論、病因病機(jī)理論、以及辨證論治的方法。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并應(yīng)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中醫(yī)臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)

1、理解并掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本概念和理論。

2、理解并掌握中醫(yī)對(duì)人體生理、病理的認(rèn)識(shí)及診治方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用中醫(yī)理論指導(dǎo)臨床實(shí)踐。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)文化的熱愛(ài)和尊重。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、中醫(yī)基本概念：講解中醫(yī)的基本概念，包括陰陽(yáng)、五行、臟腑、經(jīng)絡(luò)等。

2、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)：講解陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的含義和應(yīng)用，五行的含義和作用。

3、臟腑經(jīng)絡(luò)理論：講解臟腑的功能和關(guān)系，經(jīng)絡(luò)的循行和作用。

4、病因病機(jī)理論：講解疾病的產(chǎn)生原因和發(fā)病機(jī)制，包括外邪、內(nèi)因、病理產(chǎn)物等。

5、辨證論治：講解辨證論治的基本概念和方法，包括八綱辨證、臟腑辨證、六經(jīng)辨證等。

四、教學(xué)方法

1、理論講解：通過(guò)講解使學(xué)生了解中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本概念和理論。

2、案例分析：通過(guò)分析真實(shí)的中醫(yī)病例，使學(xué)生了解中醫(yī)在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)踐操作使學(xué)生掌握針灸、推拿等中醫(yī)治療方法。

4、小組討論：通過(guò)小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

5、課堂互動(dòng)：通過(guò)課堂互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)評(píng)估

1、課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、小組討論表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估。

2、課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，包括論文閱讀、案例分析等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

3、期末考試：通過(guò)筆試和面試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的掌握和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

本課程共分為16個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)45分鐘。具體教學(xué)進(jìn)度如下：

1、中醫(yī)基本概念（2課時(shí)）

2、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)（2課時(shí)）

3、臟腑經(jīng)絡(luò)理論（2課時(shí)）

4、病因病機(jī)理論（2課時(shí)）

5、辨證論治（2課時(shí)）

6、針灸推拿實(shí)踐操作（4課時(shí)）

7、復(fù)習(xí)與總結(jié)（2課時(shí)）中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件一、概述

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它涵蓋了中醫(yī)理論的基本框架和核心概念，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中醫(yī)臨床知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課件將通過(guò)系統(tǒng)、全面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)

本部分將介紹中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，包括整體觀念、辨證論治、預(yù)防為主等。通過(guò)對(duì)這些特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)習(xí)者理解中醫(yī)學(xué)的理論體系和思維方式。

2、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)

陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論的核心組成部分。本部分將詳細(xì)介紹陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)的基本概念、原理及應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)者將能夠更好地理解中醫(yī)的病理學(xué)和藥理學(xué)。

3、臟腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)

臟腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論的重要組成部分。本部分將詳細(xì)介紹各個(gè)臟腑的功能、經(jīng)絡(luò)的循行及穴位等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的講解，幫助學(xué)習(xí)者理解人體生理學(xué)的基本知識(shí)。

4、病因病機(jī)學(xué)說(shuō)

病因病機(jī)學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論關(guān)于疾病發(fā)生、發(fā)展的理論體系。本部分將詳細(xì)介紹病因的類型、病機(jī)的變化及病理學(xué)的基本知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的講解，幫助學(xué)習(xí)者理解疾病的本質(zhì)和發(fā)生機(jī)制。

5、辨證論治原則

辨證論治是中醫(yī)理論的核心治療方法。本部分將詳細(xì)介紹辨證論治的原則、方法及常見(jiàn)證候的辨識(shí)與治療。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的講解，幫助學(xué)習(xí)者理解中醫(yī)的治療學(xué)原理和方法。

三、教學(xué)方法

本課件采用多媒體教學(xué)的方式，結(jié)合圖示、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式，使學(xué)習(xí)者更直觀地理解中醫(yī)基礎(chǔ)理論的知識(shí)。同時(shí)，我們將設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者能夠更好地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)安排與評(píng)估方式

本課件按照中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)主題由淺入深，逐一講解。評(píng)估方式將采用課堂測(cè)試、課后作業(yè)及在線討論的形式，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

五、結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)習(xí)中醫(yī)理論和從事中醫(yī)臨床工作具有重要意義。希望通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠全面、深入地掌握和理解中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐中醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中醫(yī)基礎(chǔ)理論_脾胃一、概念

脾胃是人體的重要臟腑之一，具有消化、吸收、代謝、轉(zhuǎn)運(yùn)水谷精微等功能。中醫(yī)認(rèn)為，脾胃是人體氣血生化之源，為后天之本，對(duì)于人體的健康和疾病發(fā)生發(fā)展有著重要的作用。

二、生理功能

1、消化吸收：脾胃的主要功能是消化和吸收食物，將水谷精微轉(zhuǎn)化為氣血津液，供給全身各個(gè)臟腑器官的營(yíng)養(yǎng)需求。

2、代謝排泄：脾胃還具有代謝和排泄的功能，能夠?qū)Ⅲw內(nèi)的廢物和毒素排出體外，保持身體的健康和平衡。

3、轉(zhuǎn)運(yùn)水谷精微：脾胃能夠?qū)⑺染⑥D(zhuǎn)運(yùn)至全身各個(gè)部位，維持身體的正常生理活動(dòng)。

三、病理變化

1、脾胃虛弱：指脾胃的消化吸收功能減退，出現(xiàn)食欲不振、腹瀉、腹脹等癥狀。

2、脾胃濕熱：指脾胃內(nèi)生濕熱，出現(xiàn)口苦、口干、口臭等癥狀。

3、脾胃不和：指脾胃的功能失調(diào)，出現(xiàn)胃痛、胃脹、反酸等癥狀。

4、脾胃積食：指脾胃消化功能減退，食物積聚在胃中，出現(xiàn)腹脹、噯氣、吞酸等癥狀。

四、調(diào)理方法

1、飲食調(diào)理：飲食要有規(guī)律，定時(shí)定量，避免暴飲暴食，以清淡易消化的食物為主，少吃辛辣、油膩、生冷的食物。

2、運(yùn)動(dòng)調(diào)理：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)脾胃的蠕動(dòng)和消化液的分泌，有助于食物的消化和吸收。

3、藥物調(diào)理：對(duì)于脾胃虛弱、脾胃濕熱、脾胃不和等病癥，可以使用中藥進(jìn)行調(diào)理。例如，六君子湯、香砂養(yǎng)胃丸、逍遙丸等方劑可以治療脾胃虛弱、脾胃不和等病癥。

4、情志調(diào)理：情志不暢會(huì)影響脾胃的功能，因此要保持心情舒暢，避免過(guò)度焦慮、抑郁等不良情緒。

脾胃是人體的重要臟腑之一，對(duì)于人體的健康和疾病發(fā)生發(fā)展有著重要的作用。調(diào)理脾胃可以采取飲食調(diào)理、運(yùn)動(dòng)調(diào)理、藥物調(diào)理、情志調(diào)理等方法。中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)的基礎(chǔ)理論體系，它包括了許多概念、理論和思想，是中醫(yī)學(xué)科體系的重要組成部分。下面，我們將從幾個(gè)方面介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的一些重要知識(shí)點(diǎn)。

一、陰陽(yáng)五行

陰陽(yáng)五行是中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的重要概念。陰陽(yáng)指的是相互對(duì)立、相互依存的兩個(gè)方面，五行則是指金、木、水、火、土五種基本物質(zhì)或能量狀態(tài)。

1、陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)：陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，宇宙間的一切事物都存在著陰陽(yáng)兩個(gè)對(duì)立面，它們之間相互依存、相互作用，并在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在人體中，陰陽(yáng)的平衡是維持健康的基本條件。

2、五行學(xué)說(shuō)：五行學(xué)說(shuō)認(rèn)為，金、木、水、火、土五種物質(zhì)或能量狀態(tài)之間相互作用、相生相克，與宇宙間的事物和人體生理病理有著密切的關(guān)系。

二、臟腑經(jīng)絡(luò)

臟腑經(jīng)絡(luò)是中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的重要組成部分，它們與人體生理病理有著密切的關(guān)系。

1、臟腑學(xué)說(shuō)：臟腑學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人體內(nèi)部有五臟六腑，五臟包括心、肝、脾、肺、腎，六腑包括膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦。五臟主藏精氣，六腑主化水谷。

2、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)：經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人體內(nèi)部有許多經(jīng)絡(luò)，它們是氣血運(yùn)行的通道，與臟腑器官相互連接，形成一個(gè)完整的體系。經(jīng)絡(luò)不通是導(dǎo)致疾病的主要原因之一。

三、病因病機(jī)

病因病機(jī)是中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的重要部分，它解釋了疾病發(fā)生的原因和機(jī)理。

1、病因：病因是指導(dǎo)致疾病發(fā)生的原因，包括外因、內(nèi)因、不內(nèi)外因等。外因主要是指六淫邪氣（風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火）和癘氣等；內(nèi)因主要是指七情內(nèi)傷（喜、怒、憂、思、悲、恐、驚）和飲食失宜等；不內(nèi)外因主要包括外傷、蟲(chóng)獸傷等。

2、病機(jī)：病機(jī)是指疾病發(fā)生和發(fā)展的機(jī)理，包括邪正盛衰、陰陽(yáng)失調(diào)、氣血不和等方面。邪正盛衰是指邪氣侵入人體后與正氣相互作用的關(guān)系；陰陽(yáng)失調(diào)是指人體內(nèi)部陰陽(yáng)平衡被破壞而導(dǎo)致疾病的發(fā)生；氣血不和是指氣血運(yùn)行不暢或氣血不足導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

四、辨證論治

辨證論治是中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的重要思想和方法，它是根據(jù)癥狀和體征等資料進(jìn)行分析和判斷，從而得出正確的診斷和治療方案。

1、八綱辨證：八綱辨證是根據(jù)陰陽(yáng)表里寒熱虛實(shí)八個(gè)方面進(jìn)行辨證的方法，是中醫(yī)臨床辨證的主要方法之一。

2、臟腑辨證：臟腑辨證是根據(jù)臟腑的生理病理特點(diǎn)進(jìn)行辨證的方法，主要用于診斷和治療與臟腑相關(guān)的疾病。

3、經(jīng)絡(luò)辨證：經(jīng)絡(luò)辨證是根據(jù)經(jīng)絡(luò)的循行部位和功能特點(diǎn)進(jìn)行辨證的方法，主要用于診斷和治療與經(jīng)絡(luò)相關(guān)的疾病。

4、治療原則：治療原則是根據(jù)疾病的性質(zhì)和特點(diǎn)制定治療方案的原則，包括扶正祛邪、調(diào)理氣血、調(diào)整陰陽(yáng)等方面。扶正祛邪是指扶助正氣以抗邪外出；調(diào)理氣血是指調(diào)理氣血的關(guān)系以治療疾??；調(diào)整陰陽(yáng)是指調(diào)整陰陽(yáng)的平衡以治療疾病。被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與方法研究隨著人們對(duì)建筑能源消耗和環(huán)境影響的度不斷提高，被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)成為了當(dāng)今綠色建筑發(fā)展的重要方向之一。本文將介紹被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和方法研究，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供有益的參考。

被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)是一種基于被動(dòng)式技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)方法，旨在通過(guò)建筑設(shè)計(jì)手段降低建筑能源消耗、提高建筑舒適度和節(jié)省自然資源。被動(dòng)式技術(shù)是指利用自然條件和可再生能源來(lái)滿足建筑能源需求的技術(shù)，如太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能等。

被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括環(huán)境學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、建筑物理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。其中，環(huán)境學(xué)主要研究建筑與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，如何利用自然環(huán)境條件為建筑提供良好的通風(fēng)、采光和隔熱等；人機(jī)工程學(xué)的是如何根據(jù)人的生理和心理需求，合理設(shè)計(jì)建筑空間布局、材料選擇和色彩搭配等；建筑物理學(xué)則研究如何提高建筑結(jié)構(gòu)的保溫、隔熱、隔音等性能。

被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的方法研究包括以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)據(jù)采集與分析：通過(guò)收集和分析當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理、環(huán)境等數(shù)據(jù)，了解當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和能源需求，為建筑設(shè)計(jì)的能源利用提供依據(jù)。

2、設(shè)計(jì)流程：被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)需要遵循一定的設(shè)計(jì)流程，包括初步方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等階段。在每個(gè)階段都需要考慮被動(dòng)式技術(shù)的應(yīng)用，并不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3、案例研究：通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)提供參考。

4、能耗模擬與評(píng)估：利用能耗模擬軟件對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行模擬和評(píng)估，預(yù)測(cè)建筑在運(yùn)行期間的能源消耗情況，以便對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)在提高建筑能效、促進(jìn)綠色發(fā)展方面具有重要意義。未來(lái)的研究方向應(yīng)包括：深入研究被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展更加智能化、自適應(yīng)的被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)方法；提高設(shè)計(jì)和施工人員的技術(shù)水平，確保被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的有效實(shí)施；加強(qiáng)政策支持和激勵(lì)措施，推動(dòng)被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用。

被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)還面臨著一些挑戰(zhàn)，如提高設(shè)計(jì)的可靠性和耐久性、降低成本和技術(shù)門檻等。因此，未來(lái)的研究和實(shí)踐應(yīng)著重解決這些問(wèn)題，推動(dòng)被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)在更多領(lǐng)域得到應(yīng)用和發(fā)展。

綜上所述，被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與方法研究對(duì)于促進(jìn)綠色建筑發(fā)展和提高人居環(huán)境質(zhì)量具有重要意義。通過(guò)深入研究和探索，我們可以不斷優(yōu)化被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)方法，推動(dòng)其在更多領(lǐng)域的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。基于科教融合的中醫(yī)基礎(chǔ)理論多元化教學(xué)與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建隨著科技的快速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)與評(píng)價(jià)體系已無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和臨床實(shí)踐能力的中醫(yī)人才，構(gòu)建基于科教融合的中醫(yī)基礎(chǔ)理論多元化教學(xué)與評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

一、多元化教學(xué)的實(shí)施

1、引入現(xiàn)代科技手段：利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，使抽象的理論知識(shí)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

2、推行互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3、結(jié)合臨床案例教學(xué)：將臨床案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解和掌握。

二、多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、結(jié)果性評(píng)價(jià)：以考試形式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，包括筆試、口試等，以保證評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括臨床技能、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)用性和針對(duì)性。

4、自我評(píng)價(jià)和互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我發(fā)展和提高。

三、科教融合在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中的作用

1、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合：通過(guò)科教融合，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，掌握最新的醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)，提高理論水平和實(shí)踐能力。

2、提升教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)引入現(xiàn)代科技手段和多元化評(píng)價(jià)體系，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也在不斷學(xué)習(xí)、探索中提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：多元化教學(xué)和評(píng)價(jià)