英語教學(xué)的系統(tǒng)二-課件

與2011年12月江蘇沭陽銀河學(xué)校課程改革英語教學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。我國正經(jīng)歷兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變，一是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變；二是由勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)向知識密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這對教育提出了與以往不同的要求。教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格，學(xué)校的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作以及如何生存。

教學(xué)改革不能只停留在教學(xué)方法上，而應(yīng)轉(zhuǎn)入教育理念上任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)，教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)全過程，一定的理念支配著一定的行為。方法是重要，但方法是理念和行為的中介，僅有方法是不夠的，只有深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代教育理念的內(nèi)涵才能從根本上解決問題。

通用理論老三論：控制論、系統(tǒng)論和信息論新三論：突變論、耗散論和協(xié)同論

宏觀教育理念

教育先行戰(zhàn)略、終身教育思潮、學(xué)習(xí)化社會(huì)構(gòu)架、以人為本管理思想等。中觀教育理念

創(chuàng)新教育、多元智能、全民教育、教師專業(yè)化、掌握學(xué)習(xí)理論、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論、最近發(fā)展區(qū)學(xué)說等。

微觀教育理念

1、交往教學(xué)2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

3、范例教學(xué)4、發(fā)展性教學(xué)5、自主學(xué)習(xí)6、合作學(xué)習(xí)7、探究學(xué)習(xí)8、認(rèn)知學(xué)習(xí)個(gè)人觀點(diǎn)

1、以勤奮求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以變化求穩(wěn)定，以團(tuán)隊(duì)求力量。2、經(jīng)濟(jì)全球化，教育國際化，我們英語教師要具有前瞻性、戰(zhàn)略性和全局性。3、國際歌說：“從來就沒有什么救世主……讓思想沖破牢籠……要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福，還靠我們自己”。等不如找，找不如做，學(xué)會(huì)引導(dǎo)潮流，才能享受沖浪樂趣，才稱事業(yè)有成。4、領(lǐng)先一步是先進(jìn)，領(lǐng)先三步是先烈；大家都認(rèn)為該做的時(shí)候就沒有機(jī)會(huì)了，大家都認(rèn)為不能做的時(shí)候就有機(jī)會(huì)了，風(fēng)險(xiǎn)度和回報(bào)率成正比。

個(gè)人觀點(diǎn)5、國家分為頭腦國家，軀干國家，肢體國家；“三流公司賣產(chǎn)品，二流公司買技術(shù)，一流公司買規(guī)則”。人亦如此。6、知識經(jīng)濟(jì)，狹義講知識就是金錢，知識應(yīng)該而且一定有價(jià)值。人在某種意義上是商品，具有社會(huì)意義（社會(huì)個(gè)體）、專門用途(工種）、特定價(jià)格（工資）和廣泛的流通性（人才流動(dòng)）。要學(xué)做智本家，知識正從財(cái)富的奴仆變成財(cái)富的主人。7、交換一個(gè)蘋果，各得一個(gè)蘋果，交換一種思想，各得兩種思想，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的交換原則是：1+1≥2。8、性格造就命運(yùn)，氣度影響格局，思路決定成??；人智商差別不大，根本在于情商，情商的本質(zhì)就是性格、氣質(zhì)、思想、信念、意志等。

教育新觀點(diǎn)1、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。2、把一流學(xué)生培養(yǎng)成一流人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。（學(xué)校也是如此）3、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。教育新觀點(diǎn)4、衡量教學(xué)成敗的辦法很簡單：只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。5、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。6、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。7、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。教育新觀點(diǎn)8、“蹲下”是非常貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。9、給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。10、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。11、對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。12、評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。過程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識與技能新課程將轉(zhuǎn)變課程的功能傳授知識原課程

教學(xué)三大主體的變化教師：教書—教學(xué)—助學(xué)、互學(xué)（幫助、協(xié)作、合作）課本：課本—教材—課程體系（多版本、眾載體：印刷、媒體、網(wǎng)絡(luò)、校園文化），教材只是語言的載體而已，能承載語言的都是教材。學(xué)生：被動(dòng)—主動(dòng)—合作、協(xié)作（多途徑的個(gè)性化學(xué)習(xí)）英語教學(xué)因素的變化

目的：學(xué)習(xí)英語不只是為了考試、過級，是交流的需要，是自身發(fā)展的需要，是綜合素質(zhì)的需要。英語學(xué)習(xí)不只是語言學(xué)習(xí)，更是文化交流。工具重于知識，文化更重于工具，為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即“四學(xué)會(huì)”。

模式：提倡針對每一位學(xué)習(xí)者，按最有效的個(gè)人化原則組織教學(xué)，注重培養(yǎng)自學(xué)能力。及時(shí)反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，因人而異。

師資：培養(yǎng)教師的最佳途徑可能是撰寫校本課程、課題研究、著書或編輯電子教材，個(gè)體獨(dú)立工作將被團(tuán)隊(duì)協(xié)作代替，并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和其他群體，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立交互式媒體資源體系。優(yōu)秀的教師是在一定理論和實(shí)踐下獨(dú)立的性格化教學(xué)體系，即“無招勝有招”。學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明學(xué)習(xí)和教學(xué)策

略教學(xué)媒體的

選擇和利用

教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)修改教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式輸出輸入英語教學(xué)的系統(tǒng)一：程序化的模式目標(biāo)語的信息目標(biāo)語的信息處理目標(biāo)語的掌握noyes英語教學(xué)的系統(tǒng)二：人性化的模式輸出輸入目標(biāo)語的信息目標(biāo)語的信息處理目標(biāo)語的掌握教師學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)Tellme,andIwillforget.告知，我會(huì)忘記。Showme,andIwillremember.演示，我僅記住。Involveme,andIwilllearn.參與，我才掌握。Different?Tellme,andIwillforget.LectureBlackboard&ChalkInformativebutPassiveTeacher-centeredDemonstrationPicture/GestureOverheadProjector/Movie/TVDemonstrativeCoursewareImpressiveandEffectiveTeacher-centeredShowme,andIwillremember.(shorttermmemory)(longtermmemory)CALLActivities（ComputerAssistedLanguageLearning計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)）ComputerinNetworkInteractiveandCooperativeStudent-centeredInvolveme,andIwilllearn.課件某種意義上限制了課堂，呆板了學(xué)生，理想的課件是資源整合，是活動(dòng)素材。HowDifferent?TellShowInvolve

為什么學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課？為什么學(xué)生喜歡英語，卻不喜歡英語課？為什么社會(huì)上的英語培訓(xùn)轟轟烈烈，學(xué)校里的英語課堂卻沉悶寂靜？知彼知己Matchtheir

Need

withproper

TypeTIPS由表及里FromDemonstrative

activitytoInteractive

programTIPS從簡到繁FromReceptiveskillstoProductiveabilityTIPS先近后遠(yuǎn)FromAvailable

aidstoIntegratingtoolsTIPS積少成多Fromspecificpurpose

tomulti-functioncommunicationTIPS它為我用FromPublic

resourcestoLocalizedactivitiesTIPS授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以漁場。TIPSWhatcanbelearned,notwhatcanbetaught.Youcannevertaughtanythingcan’tbelearned.

Specificgoal,smartsystem,livejournalFocusonlearners,saveyourtimeandenergy

Beacoach,notaplayerLetSSdeterminetheirlearningplans,negotiatewiththem.

Youtoldme,notItoldyou;I’minthechargeoftheirlearning,notinchargeoflearning.Doitbyyourself,andIcanhelpyou

AskSStodomore,helplittleTIPSNoproblem,nothinkingNothinking,nofinding(fact,idea,solution,acceptance)Nofinding,noadvancingNobestandsuitableteachingmethod,wherethereisanEnglishteacher,thereisateachingway.GiveSSconfidence,givethemchance;Givethemchance,traintheirability.AttitudeiseverythingTIPSEncouragefunctionalcommunication.Enhanceknowledgeofcurrentaffairs.SSbecomeconcernedandinformedcitizens,turnSSintolife-longreaders.EfficientandeasytoolslikeMP3player,web.

Stimulateindependentreading.Noexcuse,nocomplaints,facethefact,getdowntoworkandsolvetheproblem.

Learntocooperate,learntoshare.Onlyteamworkcanleadtosuccessandhappylife.

Learntopraiseandpush.YouareteachingEnglish,nottextbooks.TIPSTrytogetparentsinvolved.Trytogetaidfromthesociety.Communication=knowledge+situationAgoodteacherisjustlikeagoodbook,butyoucan'tfinishreadingitforever.Agoodteacherisjustlikealamptower,butitcannotgooutinyourmindforever.

TIPS成功的英語教師能夠……懂學(xué)生（懂學(xué)生成長過程的共性與個(gè)性，懂與學(xué)生相處）懂教學(xué)（語言的準(zhǔn)確程度,語言的流利程度,用語言處理事務(wù)水平）懂英語(知識觀、工具觀、社會(huì)觀)懂文化（本土文化，外來文化，共性文化）懂發(fā)展（收集、分析和使用有關(guān)信息，反思、調(diào)整自我，善于設(shè)施行動(dòng)研究)關(guān)于詞匯

詞匯的記憶和運(yùn)用也跟語言的提取速度有關(guān)。提取速度快就贏得了時(shí)間，在考試和實(shí)際交際中都需要比較高的提取速度。詞匯的記憶和運(yùn)用是目前學(xué)生的最大瓶頸，原來的《高考說明》要求的詞匯量不足2000(初中1200、高中750)，《課標(biāo)》要求合格高中生的詞匯量約3500，優(yōu)秀高中生的詞匯量約5500，而世界上以英語為外語的發(fā)達(dá)國家的高中畢業(yè)詞匯量接近7000。要和國際接軌，學(xué)習(xí)英語有所突破，必須先過詞匯這一關(guān)。它是一個(gè)人英語水平的根本標(biāo)志。關(guān)于語法目的：排除語言學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段的必須。1、學(xué)生迫切地想學(xué)語法，卻又不愿意聽老師的喋喋不休。2、是系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語法，還是大量地聽、大量地說就可以了。3、語法并不是要直接講解給學(xué)生，而是從意義、結(jié)構(gòu)、文化、題材、體裁等方面，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)語法。聽說讀寫小學(xué)以游戲、活動(dòng)、真實(shí)交際為主，重在說聽。初中聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。高中以聽讀促進(jìn)說寫。關(guān)于聽1、很多起始年級語速不正常（慢了）。2、創(chuàng)造英語環(huán)境不夠，特別是課堂有限的時(shí)間。SpeakEnglishwhenpossible,SpeakChinesewhennecessary3、聽力訓(xùn)練不科學(xué)。運(yùn)用不同語速、不同朗讀者、背景音樂、童音朗讀等等。4、泛聽不夠。時(shí)事、新聞、歌曲、詩歌、繞口令、演講等等。5、對語言在大腦中暫時(shí)停留的時(shí)間訓(xùn)練關(guān)于說1、起始年級過好語音關(guān)。2、語音的完善在整個(gè)語言學(xué)習(xí)過程中都是有的，在不同的階段，碰到不同的場合，就會(huì)有不同的體會(huì)，有不同的加深3、對學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音不必過多進(jìn)行糾正4、高中學(xué)生結(jié)合任務(wù)、情景、場合等因素去交流。5、靈活設(shè)置情景。如：用英文名字、描述學(xué)生，猜姓名、幽默時(shí)刻、故事