2022八年級數(shù)學教學反思15篇

2022八年級數(shù)學教學反思15篇

八年級數(shù)學教學反思15篇

作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助

教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫

的吧！下面是我收集整理的八年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級數(shù)學教學反思1

每年都有不一樣的感受和反思，教學中感受頗深的是學生對于數(shù)

學的學習。對數(shù)學感興趣的很少，中游一部分學生數(shù)學成績平平，很

多同學數(shù)學不入門更不要說興趣了。由于個體差異、智商差異、理解

潛力差異等，產(chǎn)生了不少的學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生成了我們數(shù)學

老師普遍關(guān)注的問題。在新科該下應當采取相應有效的措施，改善教

學方式和策略，對學困生進行轉(zhuǎn)化。下方我結(jié)合自我近幾年來的教學

實踐，對學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，談一下自我的看法。

一、數(shù)學學困生構(gòu)成的原因分析

數(shù)學學困生構(gòu)成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大部分

學困生是后天構(gòu)成的，主要集中表此刻以下幾個方面:

1、缺乏興趣

進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學基礎(chǔ)差的學生來說學習

的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象，

邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。

2、學習目的不明確

學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取

心，沒有樂觀向上、用心進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀

律，對自我失去信心，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差。

3、學習意志不堅強

進入初中以后，有的學生適應潛力比較差，表此刻學習情感脆弱，

意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。

4、學習品質(zhì)差

學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習

上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控潛力差，學習被動，無自覺性，

情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應

付。

5、父母因素

此刻初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女

成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有潛力，個性是在農(nóng)

村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成

績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，

構(gòu)成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。

二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策

1、抓好入門知識，降低難度

在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作

處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課要善于創(chuàng)設(shè)情境，滿足不一樣學生的心理要求，使每一個

學生充滿強烈的求知欲。例如，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣

一個問題：”在一段筆直的公路兩旁有A、B兩個村莊，為了方便果農(nóng)

賣果，收購商定在公路旁設(shè)一個收購點P,使點P到兩個村莊A、B的

距離相等，收購點P應設(shè)在何處呢？你會畫嗎？”學生透過自我探究，

他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，務必學習新

知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。

3、關(guān)愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情

別林斯基以前說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是

教育成功的保障?！睂W困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護、理解

和信任。課堂上教師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)

和欣賞每個學困生的閃光點、關(guān)注他們的進步。同時注重師生的情感

交流，課后多找學困生談心，關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的思

想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情。

4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生體會成功喜悅

以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素。學

生往往是因為不喜歡某任科教師而放下對該科的學習。因此，要善于

用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫忙，與他們進行心理

交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導。當他們有所

進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他

們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”。

從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，到達逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的。

5、教給學生正確的學習方法

學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有

腳踏實地、一步一個腳印地學，更不明白如何去學。教學中要個性注

意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”。教給他們?nèi)?/p>

何預習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、

細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學

習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后到達愛學、會學的目的。

總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學教學中只

要找準學困生的成因，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，用

心做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。把愛心獻給每一個學困生，透過努力，絕

大部分學困生是能夠轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的。

八年級數(shù)學教學反思2

乘法公式是整式乘法的重要內(nèi)容，也是今后學習數(shù)學的重要工具,

要學好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公

式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點是正確使用公

式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點是：公式的左邊是這兩個二項式

的積，且這兩個二項式有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)，公式的

右邊是這兩項的平方差，且是左邊的相同的一項的平方減去互為相反

數(shù)的一項的平方。掌握了這些特點，就能在各種情況下正確運用平方

差公式進行計算了。3、注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字

母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示

的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應用范圍。

以上3點是掌握任何公式必備的條件，但是在掌握以上三點，我

們要高瞻遠矚，對課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在

學生對乘法公式的基礎(chǔ)知識掌握的還不錯的基礎(chǔ)上，專門提出了今天

的內(nèi)容，可以說是帶點專題性質(zhì)也可以說是課本知識的一種延續(xù)，讓

學生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應用，還

要注意掌握公式的逆向應用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公

式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學思想方法，它的應用非

常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對公式變形的應用，在解

題中充分體現(xiàn)應用公式的思維靈活性和廣泛性。同學們在運用公式時,

不應拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。

在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學內(nèi)容雖然脫離了

課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學生歡迎，主要表現(xiàn)在學生

的注意力相當集中，盡管沒有讓更多的同學表達他們的思路，但是讓

同學們的思維都動了起來，當有些同學有了自己的思路之后，都能大

膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，

但是我也發(fā)現(xiàn)對部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把

解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。

反思四：乘法公式教學反思

“蘇科版”數(shù)學教材在七年級下冊的的第九章《整式的乘法與因

式分解》中安排了“乘法公式”這部分內(nèi)容。根據(jù)過往學生的認識過

程來看，學生的定向思維就認為兩數(shù)的和的平方等于兩數(shù)的平方和，

而且還是根深蒂固的，那么如何在教學中轉(zhuǎn)變或是加深學生對此公式

的正確認識呢?教材做了合理的安排，較好的方法是用“數(shù)形結(jié)合”，

借助面積相等幫助代數(shù)恒等式的學習。

從人類思維活動規(guī)律的角度來考察，主體思維活動可以分成邏輯

思維、形象思維和靈感思維，它們都是學習和研究數(shù)學的思維方式。

其中形象思維是人腦憑借事物的形象進行思維。所謂形象是指反映于

人腦中的客體的映象。這種映象可以以物化的形式再現(xiàn)出來，并被人

感知。

腦科學研究表明，邏輯思維主要發(fā)揮左腦半球的功能，形象思維

則是發(fā)揮右腦半球的功能，如果適時進行形象思維，充分發(fā)揮感觀的

作用，就能使左右腦并用，提高大腦的整體功能，使抽象的研究對象

具體化，具有空間觀，從而便于認識隱蔽在事物深層的本質(zhì)和規(guī)律。

這正是學習、研究數(shù)學，提高數(shù)學能力的有效途徑和方法。

另外，從初中學生的思維特點來看，他們的思維是從具體形象思

維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時的邏輯思維是思維是

初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性。因此，適時利用形象思

維，既符合初中生的思維特點，也是進一步培養(yǎng)他們數(shù)學能力的有效

途徑。

在“蘇科版”《數(shù)學》教材中，每個章節(jié)的內(nèi)容較多的采用“學

生做-在做中感受和體驗-主動獲取數(shù)學知識”的方式呈現(xiàn)，在學生通

過“做”獲得感受的基礎(chǔ)上，揭示具體實例的本質(zhì)，然后再明晰有關(guān)

知識。我認為這里的在“做中感受和體驗”就是引導學生進行形象思

維的過程。

在推導整式的乘法公式時，我課堂教學中改變了過去應用多項式

乘以多項式的法則直接得到結(jié)論的做法，是通過計算圖形的面積的方

法得到。從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖的

方法，使學生在動手的試驗中發(fā)現(xiàn)、歸納公式，教學的效果較好。

八年級數(shù)學教學反思3

勾股定理是中學數(shù)學幾個重要定理之一，它揭示了直角三角形三

邊之間的數(shù)量關(guān)系，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學習“解

直角三角形”的基礎(chǔ).它緊密聯(lián)系了數(shù)學中兩個最基本的量一一數(shù)與

形，能夠把形的特征（三角形中一個角是直角）轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系（三

邊之間滿足a2+b2=c2）堪稱數(shù)形結(jié)合的典范，在理論上占有重要地位.

八年級學生已具備一定的分析與歸納能力，初步掌握了探索圖形

性質(zhì)的基本方法.但是學生對用割補方法和面積計算證明幾何命題的

意識和能力存在障礙，對于如何將圖形與數(shù)有機的結(jié)合起來還很陌生.

基于以上原因，本節(jié)課把學生的探索活動放在首位，一方面要求

學生在教師引導下自主探索，合作交流，另一方面要求學生對探究過

程中用到的數(shù)學思想方法有一定的領(lǐng)悟和認識.從而教給學生探求知

識的方法，教會學生獲取知識的本領(lǐng).并確立了如下的教學目標：

1、學生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，經(jīng)歷探求三個正方

形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程。并從過程中讓學生體會

數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知，由特殊推測一般的合情推理

能力。

2、讓學生經(jīng)歷圖形分割實驗、計算面積的過程，嘗試從不同的角

度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗，

在過程中養(yǎng)成獨立思考、合作交流的學習習慣；通過解決問題增強自

信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

3、通過老師的介紹，體會一種新的證明的方法面積證法。并

在老師的介紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)生的熱愛祖國悠

久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

教學難點將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形，以便

于計算圖形面積.

本節(jié)課根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)采用“觀察一猜想一歸納一驗證一應

用”的教學方法，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓

學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想.另外，

我在探索的過程中補充了一個倒水實驗，（放片子）我個人覺得效果很

好，它讓學生深刻的體會到了，不是所有三角形三邊都有a2+b2=c2

的關(guān)系，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系，并且實驗很具有直觀

性，便于學生理解，而且是在學生的學習疲勞期出現(xiàn)，達到了再次點

燃學生學習熱情的目的，一舉多得。

除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時地向?qū)W生展現(xiàn)勾

股定理的歷史，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運用方面

的成就，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精

神.練習反饋中既有勾股定理的基本應用，還有貼近學生生活的實例，

既讓學生感受到學習知識應用于生活的成就感，又使學生深刻了解勾

股定理的廣泛應用.讓學生總結(jié)本堂課的收獲，從內(nèi)容，到數(shù)學思想

方法，到獲取知識的途徑等方面.給學生自由的空間，鼓勵學生多說.這

樣引導學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點滴，使學生將知識系

統(tǒng)化，提高學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達能力.作業(yè)為了達到提

高鞏固的目的，期望學生能主動地探求對勾股定理更深入的認識、拓

展學生的視野.

八年級數(shù)學教學反思4

《梯形》這節(jié)數(shù)學課是在八年級下學期的一節(jié)課。這個學段學生

基礎(chǔ)較好，上課很積極，有很強的表現(xiàn)欲，通過前一學期的培養(yǎng)，具

有一定的獨立思考和探究的能力。但這個學段的學生的口頭語言表達

能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學過程中，設(shè)計了讓學生自己

組織語言培養(yǎng)說理能力，讓學生們能逐步提高。由于學生在小學已學

過梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形，并且生活中抽象成梯形

的物品比比皆是，所以學生對梯形并不陌生。但對等腰梯形特征及相關(guān)

規(guī)律并沒有進行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié)，因此本課教學采用“觀察一一

猜想一一操作一一證明”為主線的教學方法，在這個設(shè)計中，觀察猜

想表現(xiàn)的是學生的洞察力，操作的意義在于實驗，它強化了對猜想的

直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

根據(jù)以上的分析我確立的教學目標是

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì)，能正確運用等腰梯形

的性質(zhì)進行計算、推理

2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語言表達

能力，主動探究的習慣，逐步掌握說理的基本方法。

3、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問

題，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.

4、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的

方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗。

5、通過動手實踐、相互間的交流，進一步激發(fā)學習熱情和求知欲

望。同時，體驗猜想得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的

存在，體驗數(shù)學充滿探索。

本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解，主要是以課前送給學生的第一份

禮物”在數(shù)學的天地里重要的不是我們知道什么，而是我們是怎么知

道的”為設(shè)計理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線，轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，

以學生為主體，采用“觀察一一猜想一一操作一一證明”為主線的教

學方法，在這個設(shè)計中，觀察猜想表現(xiàn)的是學生的洞察力，操作的意

義在于實驗，它強化了對猜想的直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本節(jié)課我對我的設(shè)計比較滿意的有以

下幾個方面：

1、導入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學習了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)

設(shè)情景給學生一份禮物個信封，里面裝著我們研究過的各種特

殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形、直角梯形，讓他們

打開分類，有神秘感，更能激發(fā)學生的研究興趣，并且省時，能快速

切入主題。我覺得課堂效果很好，達到了我的預計效果。

2、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將

梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊

形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應有的點撥和鋪墊,

讓學生回顧證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時我們把平行

四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學生有了一個大概的探究方向，

不是毫無目的空泛的去憑空想象。

3、對于本節(jié)的習題設(shè)計我是本著為本節(jié)的重點、難點服務的原貝!],

所以習題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用，強化學生梯形輔助線

的引法，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標系中，轉(zhuǎn)換

了一個情境，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識相連，讓學生

覺得知識間是有密切聯(lián)系的，要學會學以致用。

4、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境，以開放、探究問題為引線，激發(fā)

學生的好奇心和求知欲，堅持實施以學生自主探究為主的開放式教學,

給學生充足的思考時間和充分的展示機會，點燃了學生思維的火花，

課堂上不同層次的學生都有成功的體驗，不同的人有不同的收獲。通

過這節(jié)課，使我深深體會到學生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去

開采.給學生一個題目，讓他們?nèi)ヌ骄?；給學生一個沖突，讓學生去討

論；給學生一個自由的發(fā)展空間，他們會回報你一個驚喜。

但是還是有一些遺憾，整節(jié)課仍有一少部分學生沒有獲得展示的

機會，對他們難免會造成一定的思想惰性；另外在例題講解后，由于

時間有限，沒有對這種輔助線加以強調(diào)。

八年級數(shù)學教學反思5

不知不覺間，從開學到現(xiàn)在已有一段時間了。回顧這段時間來自

己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都

不容樂觀。上學期末，學生的考試成績不是很理想，所以在在本學期

中，我結(jié)合自身的實際和學生的特點，認真的備課，上好每一堂課，

在這段時間的教學中，我有如下的教學反思：

一、備課過程中還有不足的地方，沒有充分認識到知識點的難度

和學生的實際情況。

從幾次的小測驗來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下

滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感

覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課

和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能

力下降。通過小測試考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點

混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

二、對部分成績較好的學生的.監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學

習要求。

考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好學生考試成

績很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學

習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問

題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，

作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。

三、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。

從平常的測驗，作業(yè)來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，

稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。

有部分學生甚至不會找全等三角形對應邊、角，常用的全等三角形的

判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”這幾個定理都沒有掌握好，至于

角平分線性質(zhì)及判定定理和線段垂直平分線性質(zhì)與判定就更不用說了。

相當部分學生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡

單的開方計算。

通過八年級數(shù)學上學期的教學和下學期教學的這段時間，我深刻

體會到在學生真的在數(shù)學方面學習興趣不像其他科目一樣感興趣。所

以我們數(shù)學老師任重而道遠，既要提高學生的學習興趣，又要引導學

生自主探索學習，當他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師

在觀察的過程中應該做適當?shù)脑u價和提示，以彌補學生學習自主學習

能力的不足之處，從而達到化難為易、提高學生數(shù)學水平的目的。在

課堂教學過程中，和課后的接觸中誠信的交流（教師與學生之間，學

生與學生之間）意味著教師對學生的殷切的期望和美好的激勵。我們

教師都喜望每一個學生都能學好數(shù)學，真誠的贊美學生數(shù)學做題或?qū)W

習的成功，讓學生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰

明”的解決問題的成功愉悅中進行學習，讓他們享受到學習的快樂。

整體的數(shù)學教學還是要從最基礎(chǔ)的抓起，計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于

加強。其次是培養(yǎng)學生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會分析，分析

能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還

有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，

學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。

在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在

教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從

自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務學習，注重課堂教學，

認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

八年級數(shù)學教學反思6

1、教學理念的把握

本節(jié)課本著“三為主，五環(huán)節(jié)”的教學模式，主要突出了學生的

主體地位，教師的主導作用，學生學會學習為目的，數(shù)學落實訓練為

主線。

2、題目的設(shè)計與處理

以問題串的形式拋出問題，從易到難，分解了難點，讓學生在獨

立思考和合作交流中及解決了問題又實現(xiàn)了對新知的學習。，重視學生

的學習過程，教師注重方法點撥，策略知道，規(guī)律型的東西的總結(jié)。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱'導”為基本特征，教師對

學生的

思維減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生

與學生，

學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，采用獨立思考，

以互助合作，講臺展示，屏幕講解，等手段以解決問題為目的，讓學

生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價

值。

4.對學生做出正確的評價

對于學生的回答給予正確的評價，鼓勵語言到位。

5.學生亮點

整堂課，學生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在一位女生講解問題二的之前，

我還擔心她說不清，但是卻把每個空都用等量關(guān)系先表達出來，然后

又用分式或整式的形式填寫，做到了“空空有等量，步步有依據(jù)”，

她的回答太精彩了，同學們給了她熱烈的掌聲，所以我們一定要放開

手，不要吝嗇自己的“三尺講臺，讓這塊寶地變成學生的地盤。

師生關(guān)系：通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)和學生的關(guān)系更親近了，在課上老

師和學生就像朋友，教師要走到學生中，聆聽她們想法，并參與其中。

征求她們的意見。

6.應急處理恰當

在這節(jié)課上，學生的積極性超出了課前設(shè)想，在處理“捐款問題”

中，很多同學都直接站起來要回答問題，，因為這節(jié)課，他們表現(xiàn)的太

優(yōu)秀了，于是我征求其中一位同學的意見，問他可不可把這樣的機會

讓他其他同學，他欣然的答應了，而且是讓給了我們班最羞澀的一位

男生，這時候我看著他怯生生的看我的眼神，我面帶微笑說“李斐同

學是比較羞澀的，但他學習認真刻苦，請同學們給他加油”這時候，

教師想起了一片掌聲，當他還是有點不好意思的將問題講完的時候，

我順勢說“他說的好嗎”同學們都說好，于是又是一片掌聲。當他回

到座位要坐下的時候，我及時問了一句“有信心了嗎”這次他的聲音

很響亮“有了”這樣我和我的學生就完成了一次對性格膽怯的學生的

信心教育，同時這樣的處理方式又培養(yǎng)了同學們謙虛，謙讓，團結(jié)互

助的精神。

7.不足

由于時間原因，擂臺大比拼沒有能夠圓滿完成，本來是想過這道

問題，讓大家知道一到應用題可根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程,

并能夠識別哪些是分式方程，一道題可以同時考核兩個學習目標，并

設(shè)想通過學生獨立完成在小組匯總，讓學生主動到黑板寫自己的答案,

來培養(yǎng)同學們積極進取，勇于競爭的意識和團結(jié)合作的精神。以后教

學中要對時間還有好好把握，及時調(diào)整，收放自如。

八年級數(shù)學教學反思7

《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容。主要

學習的是分式的乘除法運算法則并會進行簡單的應用。

本節(jié)課首先通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情境，很自然的引入分式乘

除法的運算：在運算律和運算法則的探究過程中，引導學生由分數(shù)的

運算法則探究出分式的運算法則，利用練習加深理解：在分式的乘除

運算教學過程中，從不同側(cè)面引導學生鞏固新知、提高計算能力。這

節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法則，教學設(shè)計提供給學生一個探索、

思考與同伴交流合作的機會，學生通過對比觀察，動腦思考對新舊知

識進行聯(lián)系探究，很自然地學習了新知識，本課設(shè)計充分體現(xiàn)了以學

生為主體的教學方式，學生逐步探討發(fā)現(xiàn)，通過學習既訓練了猜想、

歸納、表達能力，又提高了應變能力。

上完這節(jié)課后我認真的做了反思：

1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習

歸納出分式乘除法的運算法則，學生感到輕松容易的掌握了分式乘除

法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計一系列有梯度的問題，并采取討論形式。

課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。

3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改

正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也

不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，

結(jié)論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的

思維框中。

4、存在的問題：（1）由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒

注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培

養(yǎng)。（2）時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些

時間，導致最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設(shè)置提高課

堂效率。（3）學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，

在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。（4）數(shù)學學習方法的應

用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學

生數(shù)學方法的應用。

5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)

學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；

培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教

會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。

6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活躍，氣

氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步。知

識、能力、情感目標都能達到，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問

題當堂解決。

八年級數(shù)學教學反思8

受到前面連續(xù)放假和調(diào)休補課的影響，學生的學習狀態(tài)受到不同

程度的影響。不光學生是這樣，老師有時候都要停下手中的事情琢磨

一下如何合理的進行后面知識內(nèi)容教學。

通過連續(xù)的趕課時，我已經(jīng)遠遠地完成了期中考試前的教學任務,

但是隨著期中考試的臨近，我必須加快步伐，將現(xiàn)有的新課內(nèi)容畫上

句號，通過調(diào)整班級的小組合作機制，讓學生們能有一個期中考試前

的合作學習小高潮。我想，只有不斷的調(diào)整，總結(jié)，再調(diào)整，再總結(jié)，

逐步完善和提升學生的合作學習機制和意識，才能讓學生善學，樂學，

最終成就自我的求學夢想。

八年級數(shù)學教學反思9

本節(jié)課要求學生理解并掌握分式的加減運算法則，會運用它們進

行分式加減運算。

為了完成教學目標，我先讓學生做兩道同分母分數(shù)加減法的計算

題，讓學生通過類比的方法，得出同分母分式運算法則及注意事項，

然后遵循由淺入深，由簡到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分

母分式的加減法比較容易，它是進一步學習異分母分式加減法的基礎(chǔ)。

異分母的分式加減運算與同分母分式加減運算相比要因難一些。這里

主要是做好"轉(zhuǎn)化”工作，即把異分母的分式加減運算轉(zhuǎn)化為同分母的

分式加減運算，“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分，而最簡公分母的尋找是通分

的關(guān)鍵，因此可先通過異分母分數(shù)的加減方法，與異分母分式的加減

相類比，找出各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，各分母所有因式的最高次第

的乘積作為最簡公分母，然后再通分。

另外，這節(jié)課為了達到教學目標，突出重點，通過問題的提出，

學生的列式，從對同分母分數(shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法

法則，從對異分母分數(shù)的加減類比出異分母分式的加減法法則，同時

引導了學生把一個實際問題數(shù)學化。低起點，順應著學生的認知過程，

階遞式的設(shè)置臺階，使學生自然的歸納出法則，在運用法則的重點環(huán)

節(jié)上，無論是例題的分析還是練習題的落實，都以學生為中心，給足

充分的時間讓學生去演算，暴露問題，再指出問題所在，為后一步的

教學提供較好的對比分析的材料。引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)多種解題技巧，

并比較優(yōu)劣，通過分析題目的顯著特點，來靈活運用方法技巧解決問

題，鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

在教學中還存在著很多不足，在今后的教學中進一步改善。

八年級數(shù)學教學反思10

1、根據(jù)新課程概念：”教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提

供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程

中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣

泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念，注意通過折紙

等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作

實踐，在操作中進行自主探索和師生、生生互動交流，從而使學生能

很好地掌握角平分線的性質(zhì)。并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖

形性質(zhì)的活動經(jīng)驗。

2、在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資

源，它是滿足所有七年級學生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生

的實際情況。因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作

了補充（如例2）,又增加了反饋練習活動，讓學生在議練活動中學會

運用角平平分線性質(zhì)解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分體

現(xiàn)了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”基本理念。

3、本節(jié)課在教法上采用了“探究一一發(fā)現(xiàn)”教學模式，這是基于

本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學生動手操作探究，因此

本節(jié)課在教學活動設(shè)計中，注意突出學生活動，設(shè)置了四個活動：①

動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；②表

述活動：用文字語言、圖形語言、符合語言表述角平分線性質(zhì)，并互

動說理證明；③應用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應用；④拓展活

動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索。

4、教材中只給出了角平分線性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符

號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸

了符號語言的敘述，并且能夠進行簡單的說理。因此在這里，教師引

導學生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了

說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的證

明過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明（一）、

（二）、（三）打下基礎(chǔ)。

5、評價方式根據(jù)新課程的評價理念，教學中教師關(guān)注了學生在學

習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，

是否能運用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生

適當?shù)脑u價和鼓勵。（華東師大版教材七年級（下）第十章第三節(jié)”等

腰三角形”第一課時）成功之處：我用一句話來說明本節(jié)課中我的成

功之處，那就是：“仰望星空，腳踏實地”。達爾文說過：“最有價

值的知識，是關(guān)于方法的知識”，本節(jié)課我圍繞“方法比知識更重要”

這一教學價值觀，緊扣“方法”二字進行突破；使學生從知識技能到

思想方法上都得到培養(yǎng)；讓學生在帶著問題自讀教材中學會閱讀；在

小組活動中學會知識的探索和歸納；在一題多解中訓練發(fā)散思維，從

而使能力目標得以達成，也使本節(jié)課的教學難點得以突破。

為了真正讓學習知識落到實處，我又在每得出一個知識點后及時

給出專項練習題強化訓練；再分別以A、B、C三個水平層次進行分層

練習，使不同層次的學生都有所收獲，使知識目標順利達成，也使學

生真正掌握了本節(jié)課的教學重點。不足之處：反思本節(jié)課的教學過程，

我認為有兩個地方需要改進，第一個地方是等腰三角形“三線合一”

性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的教學，是本節(jié)課的教學難點。上課

時我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的同學不太容易理解，反思之后我覺得：如果老師

先把第一個性質(zhì)的符號語言轉(zhuǎn)化示范出來，再以填空的形式由學生嘗

試完成后兩個性質(zhì)的轉(zhuǎn)化可能效果會更好，教學難點更容易突破。第

二個地方是小組合作環(huán)節(jié)，讓學生通過分組活動折紙?zhí)剿鞯妊切?/p>

的性質(zhì)時，主要還是優(yōu)等生控制著整個局面，成績較差的學生就只是

看和做助手的份。如果我改成每個小組都定成績較差的那個學生為發(fā)

言人，使他們有表現(xiàn)的機會，然后成績較好的一名學生為補充發(fā)言人，

及時補充和完善小組得到的結(jié)論，可能更能調(diào)動全體學生學習的積極

性。教學是一門遺憾的藝術(shù)，因此教師只有不斷地在反思中消除遺憾，

才能不斷地改進、完善教學，不斷地提高教學水平。仰望星空，它是

那樣的遼闊而深邃：教學教育的真理，讓我苦苦地思考，“路漫漫其

修遠兮，吾將上下而求索”。

八年級數(shù)學教學反思n

通過八年級數(shù)學一個多學期的教學，我深刻體會到在學生自主探

索學習的過程中，當他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師

在觀察的過程中應該做適當?shù)脑u價和提示，以彌補學生學習自主學習

能力的不足之處，從而達到化難為易、提高學生數(shù)學水平的目的。在

課堂教學過程中，誠信的交流（教師與學生之間，學生與學生之間）

意味著教師對學生的殷切的期望和美好的激勵。我們教師都喜望每一

個學生都能學好數(shù)學，真誠的贊美學生數(shù)學做題或?qū)W習的成功，讓學

生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明”的解決問題

的成功愉悅中進行學習，讓他們享受到學習的快樂。學生在學習中充

分合作、交流，并積極的相互反饋、互相幫助，這樣才能有利于充分

發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。

在八年級數(shù)學教學過程中，如：分式、平行四邊形等內(nèi)容，我對于

學生的提問，不直接告訴學生答案，而是對學生作出適當?shù)膯l(fā)和提示,

讓學生自己去動手動腦，思考問題，這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主學習的

能力，有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的自學習慣。如我們八（4）班的劉欣

欣、趙良超等同學，一學期多下來，數(shù)學自學能力大大提高了，經(jīng)常

在預習新課時就已經(jīng)把課后的練習完成了。在課堂上我們教師應該做

到三“不”：學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，

教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓

學生自己去理解、去體驗，從而提高學生的數(shù)學認知能力，激發(fā)學生

的數(shù)學興趣，加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。

同時，八年級是一個特別的年級，容易產(chǎn)生兩級分化，數(shù)學學科

也是如此，這就更需要我們數(shù)學老師在課下也要與學生多交流，多溝

通，了解他們的思想動態(tài)以及對數(shù)學學習的建議，在教學中要面向全

體學生，使每一個學生都能學到數(shù)學知識，學會數(shù)學知識，每天都有

新的收獲，關(guān)心、呵護他們，讓他們與您心連心！

總之，要想教好八年級數(shù)學、讓學生學好八年級數(shù)學需要我們八

年級數(shù)學教師付出自己的心血和汗水，付出自己的愛心，才能桃李滿

天下！

八年級數(shù)學教學反思12

聽課是學生取知識，發(fā)展力的重要途經(jīng)，是學習的中心環(huán)節(jié)，作

為一名中學生，他的大部分時間都是在課堂上度過的。所以教家呼吁，

向課堂40分鐘要質(zhì)量，就是個原因。如果我們忽視了聽課這個環(huán)節(jié),

就是檢了芝麻，丟了西瓜，得不償失。

聽課有個方法和策略的問題，不少同學聽課方法不對頭，意力不

集中，經(jīng)常分心走神；有的同學聽課不得要領(lǐng)，掌握的知識支零破碎；

有的同學極其被動，手慌腳亂，無所適從；有的同學聽課流于形式，

只聽熱鬧不聽門道；有的同學我行我素，自以為是，數(shù)學課上做外語，

外語上做數(shù)學，凡此種種，都直接影響聽課效果，導致成績下降，下

面談一談聽數(shù)學課的方法，大家參考。

培養(yǎng)審題的好習慣一建立錯題本

審題是解題的基礎(chǔ)，完全明確問題的文字陳述和符號的含義，準

確把握問題的條件和結(jié)論，必要時還要適當畫出圖表，列舉、提煉出

問題的關(guān)鍵，形成題目脈絡(luò)。解題中的反思是指學習者對自身解題活

動的深層次的反向思考，不僅僅是對數(shù)學解題學習的一般性回顧或重

復，而是深究數(shù)學解題活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，

從中達到解決一類問題。所謂：“數(shù)學問題的解決僅僅只是一半，更

重要的是解題之后的回顧”。建議學生在復習過程中準備一本專門的

解題反思本，把一些典型的例題尤其是典型的錯誤摘錄下來，并對每

一題批注在解題過程中，自己都用了哪些基礎(chǔ)知識、基本方法以及數(shù)

學思想方法，解該題時哪些步驟容易出錯，是否還有其他的方法，該

問題的難點何在，應該如何突破，問題能否推廣，在解題時自己有哪

些缺點為解題設(shè)置了障礙等。等到臨近中考時再把這本子拿出來好好

復習，會比看書本或其他資料更有針對性，復習效果自然也會更好。

八年級數(shù)學教學反思13

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引

導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增

加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參

與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應

操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變

量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學

習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，

學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的

領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學

家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好

數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例

引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，

能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定;

組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗

解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、

討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的

參與機會。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富

的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、

概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中

來。

lo通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同

提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參

與的機會。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)

系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量和

諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與

的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有

這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。

讓學生多觀察

數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情

況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學

題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。

2O讓學生多思考