2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13篇教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的歡樂(lè)情感，增加合作意識(shí)。

2、初步駕馭如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培育合作實(shí)力。

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

嬉戲、探討。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

40分鐘。

課件、卡紙、雙面膠等。

一、導(dǎo)入：

1、在音樂(lè)背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門(mén)口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動(dòng)：嬉戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》

師：同學(xué)們好，今日的心情好嗎？今日的心理輔導(dǎo)課讓我們先來(lái)觀賞一個(gè)故事。故事的名字就叫《三個(gè)和尚》

師：大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的思索：為什么人多了，反而沒(méi)水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲛k法吧！

師：是啊，合作是特別重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力氣大。今日我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。

三、進(jìn)行合作性嬉戲，初步體驗(yàn)，探討合作的方法

下面讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲！嬉戲的名字就叫做《緊急逃命》

⑴講解嬉戲規(guī)則：老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參與嬉戲，誰(shuí)情愿來(lái)？（支配學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭受危急，聽(tīng)到警報(bào)器一響，你們要立刻通過(guò)這個(gè)平安出口離開(kāi)教室，明白了嗎？我們一起來(lái)看看是誰(shuí)第一個(gè)先逃離出去。（師創(chuàng)設(shè)情景）

⑵大家全都擁堵在門(mén)口了，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們沒(méi)有平安逃命的緣由在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒(méi)有想出什么方法呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥?lái)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了。讓我們把熱情的掌聲送給他們。從這個(gè)嬉戲中，你懂得了什么？

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，合作不單單是說(shuō)人多就行，還須要大家相互謙讓?zhuān)嗷f(xié)作。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，用我們共同的才智去戰(zhàn)勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們?cè)賮?lái)看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個(gè)故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，勝利合作還須要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。

三、辨析推斷，深化理解：

1、探討：那么，在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情須要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無(wú)處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到我們國(guó)家的建設(shè)，都須要合作。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讓孩子們參加到給媽媽洗腳的活動(dòng)當(dāng)中去，讓小摯友和媽媽之間的互動(dòng)可以進(jìn)一步加深，同時(shí)也讓孩子相識(shí)到母親對(duì)于自己深深的愛(ài)。

教學(xué)打算：

打算幾個(gè)假肢模型和幾盆清水，選擇護(hù)膚香皂若干塊

教學(xué)過(guò)程：

1、讓孩子們將這些塑膠類(lèi)型的腳模型當(dāng)做是媽媽自己的腳，然后老師在講臺(tái)上進(jìn)行洗腳課程的講解并描述，幫助更多的孩子可以漸漸相識(shí)到洗腳其實(shí)也是有許多講究的。

2、老師針對(duì)于腳的結(jié)構(gòu)構(gòu)造可以適當(dāng)?shù)慕o小摯友進(jìn)行講解并描述，比如腳的穴位和按摩的力道大小，對(duì)于身體的好處等等。在洗腳的時(shí)候最好可以選擇香皂來(lái)進(jìn)行幫忙，讓更多的孩子漸漸相識(shí)到洗腳的重要作用。

3、在洗腳的過(guò)程中，最好讓小摯友在媽媽的腳踝骨這個(gè)地方進(jìn)行反復(fù)的摩擦，這樣做的目的可以給媽媽達(dá)到舒適性的同時(shí)，讓清洗的效果可以達(dá)到更好。

4、給媽媽在洗腳的時(shí)候，老師可以告知孩子們，這是自己對(duì)于媽媽愛(ài)的一種表達(dá)方式，讓孩子們可以牢記。

5、最終老師要提示小摯友洗完腳之后，給媽媽一個(gè)大大的擁抱，然后和媽媽親親，大聲的說(shuō)出“媽媽我愛(ài)你”，達(dá)到更好的效果。此方法雖然簡(jiǎn)潔，但是也是孩子們的一份心愿，值得讓彼此好好的來(lái)享受一下這份深厚的情意。

結(jié)束：老師問(wèn)問(wèn)孩子們是否學(xué)會(huì)了給媽媽洗腳的全部過(guò)程，駕馭好方法之后可以確保小摯友洗腳環(huán)節(jié)更加順當(dāng)完成。

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活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、玩玩的嬉戲中，接著體驗(yàn)快樂(lè)、生氣和悲傷的心情。

活動(dòng)打算：

小摯友表情照片若干小火車(chē)

活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、相識(shí)心情火車(chē)。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。

其次環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情，感知快樂(lè)、生氣、悲傷的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。其次次找好摯友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心情火車(chē)，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說(shuō)說(shuō)自己的照片。

2、第一次溝通，說(shuō)說(shuō)自己的表情，并說(shuō)出緣由。

3、試著找到好摯友的照片，猜猜好摯友的心情

4、其次次共享溝通：

（1）你找到了誰(shuí)的照片

（2）他（她）的表情怎樣

（3）猜猜為什么會(huì)這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。

第三環(huán)節(jié)：選取表情，激勵(lì)快樂(lè)。以開(kāi)火車(chē)的嬉戲離開(kāi)活動(dòng)室，激勵(lì)孩子做一個(gè)快樂(lè)寶寶，起到了升華的作用。

請(qǐng)你選取最喜愛(ài)的車(chē)廂，歡樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。

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輔導(dǎo)目的：

1、培育學(xué)生不追逐潮流，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車(chē)等，將精力投入到學(xué)習(xí)中。

2、培育學(xué)生的上進(jìn)心，樹(shù)立正確地的人生觀價(jià)值觀.

主題分析：

由于同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，總會(huì)遇到各種各樣的誘惑，追明星，上網(wǎng)吧，使學(xué)懂得如何抵制來(lái)自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追逐潮流，保持獨(dú)立的特性，敢對(duì)潮流說(shuō)”不”.

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、小組探討：在你的圈子里誰(shuí)有主見(jiàn)，不盲從，不跟風(fēng)?

二、不追逐潮流為自己贏得了什么?

三、通過(guò)比較，你發(fā)覺(jué)了什么?

四、想對(duì)盲從說(shuō)，跟風(fēng)的同學(xué)說(shuō)什么?

五、老師總結(jié)：

通過(guò)探討，得出：只有思想和靈魂獨(dú)立的人才能成為一個(gè)宏大的人.

提示：老師示范后，要求學(xué)生不去照搬老師的語(yǔ)言，而是依據(jù)老師的示范，用類(lèi)似的語(yǔ)言表達(dá)求助和助人的內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生的角色投入和親身體驗(yàn)。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)

人的心態(tài)，能把人推向勝利，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。良好的心態(tài)是勝利的一個(gè)必備條件，要把孩子培育成為一個(gè)高素養(yǎng)的人，心理品質(zhì)教化應(yīng)放在首位，心理健康的人常說(shuō)“太好了!”，心理有病的人愛(ài)說(shuō)：“太糟了!”，面對(duì)失敗和逆境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、了解不同心態(tài)對(duì)人生的影響。

2、學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，主動(dòng)地面對(duì)人生中的失敗和逆境，恒久微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、講解并描述與詢(xún)問(wèn)

2、角色扮演

3、模擬練習(xí)

輔導(dǎo)前打算

1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前詢(xún)問(wèn)(每人一份)：

你遇到過(guò)什么讓你認(rèn)為不順當(dāng)、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師指責(zé)、考試失敗等，請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)。

事務(wù)：

當(dāng)時(shí)“我”想(做)

結(jié)果那一天，“我”(心情)

(過(guò)得)

2、打算不同的心態(tài)對(duì)人的影響的情境，進(jìn)行角色表演。

3、打算好改寫(xiě)第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習(xí)的其次張紙條(每人一份)。

輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。

輔導(dǎo)場(chǎng)地：課室或團(tuán)體輔導(dǎo)室。

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話(huà)，讓學(xué)生講解并描述平常遇到失敗和逆境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學(xué)生的愛(ài)好。

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不順當(dāng)?shù)氖?，如丟失鋼筆、受到老師指責(zé)、考試沒(méi)考好等。遇到這些事情，當(dāng)時(shí)大家是怎么想的?這些想法對(duì)你當(dāng)時(shí)的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們?cè)l(fā)了表向大家詢(xún)問(wèn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們談一談。

2、老師結(jié)合學(xué)生的表述，講解不同心態(tài)對(duì)人生的影響。

聽(tīng)了大家的發(fā)言，我們看到，遇到不順當(dāng)?shù)氖?，有的人想到的是“太糟?”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒(méi)有了歡樂(lè)，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次熬煉的機(jī)會(huì)?！边@種人，心境恒久那么開(kāi)朗，那么歡樂(lè)。

3、老師結(jié)合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對(duì)人生的主動(dòng)作用。

有一次，在夏令營(yíng)行軍時(shí)，遇到一條一米多寬的河。很多學(xué)生都跳了過(guò)去。我在河邊站了很久，心想：假如我掉到可里可夠糟糕的，因?yàn)槲业难热遣Ｎ壹?xì)致視察那些男同學(xué)怎么跳過(guò)去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，勝利了。沒(méi)想到，我身后始終跟著一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過(guò)去了，放心了，一跳，只聽(tīng)“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒(méi)過(guò)了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說(shuō)什么。只見(jiàn)她拉著我的手，一邊往上爬一邊說(shuō)：“太好了，我最終掉到河里了，太驚快了!”說(shuō)完，我們倆哈哈大笑起來(lái)。上岸后我們?nèi)プ分痍?duì)伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說(shuō)：“聽(tīng)，多么奇妙的音樂(lè)!”我說(shuō)：“太好了，我們行軍有樂(lè)隊(duì)伴奏了!”一路上，她一點(diǎn)也不覺(jué)得懊喪，反而感到輕松開(kāi)心。這個(gè)女孩假如想：“為什么別人沒(méi)掉進(jìn)河里，偏偏我掉進(jìn)去，真倒霉透了!”這樣，確定會(huì)覺(jué)得又苦又累，甚至?xí)薇亲?，一天都?huì)不興奮。

從這個(gè)小女孩身上，我覺(jué)得今日的孩子很須要這種“太好了”的心態(tài)，從小學(xué)會(huì)樂(lè)觀的、瀟灑的面對(duì)人生，將來(lái)確定大為有益。讓我們面對(duì)人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”

4、角色扮演：老師請(qǐng)事先打算好的角色扮演情境，請(qǐng)同學(xué)們思索，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相像，面對(duì)困難和挫折應(yīng)當(dāng)采納什么樣的心態(tài)對(duì)待，以增加學(xué)生面對(duì)逆境和挫折應(yīng)實(shí)行何種心態(tài)的相識(shí)。

情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽(yáng)直射到我身上，我靜默地說(shuō)：“太好了!太陽(yáng)多喜愛(ài)我。”

情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，原來(lái)我覺(jué)得挺倒霉的，后來(lái)?yè)Q了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了?！毙睦锪⒓磁d奮起來(lái)，想出了一個(gè)好方法，用塑料袋把腳包嚴(yán)實(shí)，再穿進(jìn)鞋里就沒(méi)事了。我覺(jué)得自己很能干，沒(méi)有哭鼻子。

情境三：今日我去買(mǎi)作業(yè)簿，弄丟了五角錢(qián)，我想：我怎么這么倒霉。回到家里，同學(xué)興奮地約我去玩，我正沒(méi)好心情，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“去，去，去，煩著呢?！蓖瑢W(xué)莫明其妙，結(jié)果我們吵了一架，今日過(guò)得真不順心。

5、老師結(jié)合學(xué)生的表演進(jìn)行探討，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個(gè)歡樂(lè)的`人生。

6、老師發(fā)給學(xué)生一份問(wèn)卷，讓學(xué)生再次填寫(xiě)，假如還遇到課前詢(xún)問(wèn)中的困難和挫折，你會(huì)以什么樣的心態(tài)去想，并設(shè)想所引發(fā)的一系列反應(yīng)。

你遇到過(guò)什么讓你認(rèn)為不順當(dāng)、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師指責(zé)、考試失敗等，請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)。

事務(wù)：

當(dāng)時(shí)“我”想(做)

結(jié)果那一天，“我”(心情)

(過(guò)得)

7、老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)良好心態(tài)對(duì)人生有主動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生以“太好了”的良好心態(tài)面對(duì)人生的困難和挫折。

建議

良好心態(tài)的培育是心理品質(zhì)教化的內(nèi)容，我們不僅要讓孩子相識(shí)到良好心態(tài)的主動(dòng)作用，學(xué)會(huì)建立良好的心態(tài)。事實(shí)上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子勝利，不允許孩子失敗，不要看到孩子成果下降了或有了缺點(diǎn)，就氣急敗壞，指責(zé)、訓(xùn)斥，不要只告知孩子要去和別人競(jìng)爭(zhēng)，要比別人強(qiáng)，卻不告知孩子競(jìng)爭(zhēng)有輸有贏。一個(gè)人一生中失敗要比成果多得多，要贏得起也要輸?shù)闷?。所以，可在上完這節(jié)課后協(xié)作家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài)，讓“太好了”這三個(gè)字和自信的.微笑伴隨著他們的一生。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

輔導(dǎo)目的：

1.幫助學(xué)生相識(shí)自己、了解自己，你情愿做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信任的人嗎?。

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我激勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

3.試題測(cè)試110之后，在小組里溝通，看看你得的分是高還是低，假如你得分高那么你是個(gè)誠(chéng)信的人，假如你得分低，那么你在這方面可得留意.

主題分析：

1.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.

2.在法制社會(huì)里更講究道德，沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行.

3.任何本事都不比良好的品行與看法更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明正大:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)懇更能取的他人的信任.

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠(chéng)信立信》你就會(huì)知道誠(chéng)信在國(guó)家政治生活中的重要作用.P16，《隔日作廢》P19。

二、分組探討：

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后比照發(fā)覺(jué)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有，無(wú)不講誠(chéng)信的地方和事.

1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.談自己的準(zhǔn)備，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

3.每小組舉薦一個(gè)代表上來(lái)溝通。

三、總結(jié)：

是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)作一面鏡子，才能正確地相識(shí)自己，清晰地了解自己。發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)，剛好改正；發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，接著發(fā)揚(yáng)，就能一步步走向勝利。

四、送你一句話(huà)：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延長(zhǎng)：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說(shuō)：“……魏征死后，我失去了一面鏡子?！甭?lián)系自己的實(shí)際，以《鏡子》為題，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

留意是使學(xué)問(wèn)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門(mén)。下決心去熬煉和提高自己的留意力，就好比找到了一把打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是留意力?

留意力對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處?

對(duì)感愛(ài)好的事情你如何留意?

課前打算：

讓學(xué)生帶一件自己最喜愛(ài)的物品。打算一個(gè)小鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

嬉戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高留意力的嬉戲。讓同學(xué)們?cè)阪覒蛑?，更加真?shí)的體會(huì)：什么是留意力?留意力有什么特點(diǎn)。

⑴記數(shù)嬉戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵說(shuō)“物體”。先視察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶聽(tīng)音嬉戲。坐在鬧鐘前，集中留意力聽(tīng)鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《才智人生》的名人故事，探討：

⑴什么是集中留意力?

⑵留意力集中對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處?

⑶對(duì)感愛(ài)好的事物你如何留意?

小組活動(dòng)：

在自己的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)遇到留意力不集中的狀況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕技和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

總結(jié)：

留意是使學(xué)問(wèn)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門(mén)。下決心去熬煉和提高自己的留意力，就好比找到了一把打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙。

教學(xué)反思：

小孩子的留意力很難集中，而且持續(xù)時(shí)間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要熬煉他們的留意力。留意力集中做事情才會(huì)事半功倍!

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

初中生的心情豐富而多變，他們簡(jiǎn)單受到外界環(huán)境的干擾。要讓學(xué)生充分相識(shí)到心情的多樣性、困難性，并且懂得限制和調(diào)整自己的消極心情，學(xué)會(huì)做自己心情的主子。

1、了解心情的基本類(lèi)型，加強(qiáng)對(duì)心情的相識(shí)

2、相識(shí)到心情是可以調(diào)適的，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問(wèn)題

3、認(rèn)清心情和信念的關(guān)系，明白不良心情是由不合理的信念導(dǎo)致的，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變不合理的想法。

4、將課堂所學(xué)習(xí)的合理心情療法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

1、學(xué)會(huì)覺(jué)察自己的不良心情，并相識(shí)到心情和信念的關(guān)系。

2、能夠運(yùn)用ABC理論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

認(rèn)知法、情景法、探討法、操作法等。

1、材料設(shè)計(jì)并打?。撼Ｒ?jiàn)的四類(lèi)基本心情的相關(guān)成語(yǔ)卡片和制作的七彩心情卡片。

2、打算角色扮演短劇，老師設(shè)計(jì)短句腳本，選出三名同學(xué)（或自愿報(bào)名），按老師所供應(yīng)的腳本進(jìn)行排練，并在課堂中表演。

3、相關(guān)背景音樂(lè)的打算及幻燈片中圖片的展示。

一、集體宣讀“心理契約”

“我情愿放開(kāi)心扉，主動(dòng)參加。我情愿真誠(chéng)共享，信任他人。我情愿充分敬重同學(xué)和老師。我絕不會(huì)訕笑、批判他人的共享?！?/p>

（通過(guò)宣讀“心理契約”，讓學(xué)生充分了解課堂中自己應(yīng)當(dāng)如何去做，并強(qiáng)調(diào)課堂當(dāng)中“保守隱私”的原則，讓學(xué)生大膽的放開(kāi)心扉去共享自己的內(nèi)心。）

二、熱身活動(dòng)：雨點(diǎn)變奏曲

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜愛(ài)下雨天嗎？不同的雨會(huì)帶給我們不同的感受。假如是小雨，你會(huì)制造什么樣的聲音去表示？中雨呢？大雨？暴雨？剛才大家的想象力都很豐富，但有沒(méi)有一種混亂的感覺(jué)？咱們可否有節(jié)奏的來(lái)演奏呢？接下來(lái)我會(huì)說(shuō)一段話(huà)，在話(huà)語(yǔ)中會(huì)分別出現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”，你來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

嬉戲規(guī)則：

A：小雨：手背敲手背

B：中雨：雙手輪拍大腿

C：大雨：用力鼓掌

D：暴雨：用勁跺腳

播放背景音樂(lè)，“天空灰蒙蒙的，起先下起了小雨，小雨慢慢的變成了中雨，中雨又變成了大雨，大雨變成了暴雨，暴雨又變成了大

雨，大雨變成了中雨，又慢慢的變成了小雨，漸漸地，雨停了。”

師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？哪位同學(xué)情愿共享一下這個(gè)活動(dòng)帶給你的感受？（快樂(lè)、興奮、放松...）我感受到了大家的歡樂(lè)，老師也和你們一樣快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)生活中也總能這樣快樂(lè)嗎？（不是），是的，我們的心情也會(huì)像“雨點(diǎn)變奏曲”一樣，時(shí)常發(fā)生改變。我們今日的主題就是關(guān)于心情，叫做“歡樂(lè)心情ABC”。希望通過(guò)這堂課的探討，同學(xué)們能夠找到調(diào)整不良心情的方法，學(xué)會(huì)做心情的主子。

（通過(guò)“雨點(diǎn)變奏曲”，讓學(xué)生感受到我們的心情就像雨點(diǎn)一樣時(shí)常改變。利用熱身活動(dòng)，讓學(xué)生形象而真實(shí)地感知心情的多樣性和困難性，輕松自然的引出課題，同時(shí)讓學(xué)生明白這堂心理輔導(dǎo)課的主要目標(biāo)。）

三、自我感知：心情知多少

（1）“我的心情你懂得”表現(xiàn)力大接力嬉戲

嬉戲規(guī)則：

1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取有關(guān)心情的四字成語(yǔ)。

2、上臺(tái)者只能采納表情和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、其他同學(xué)競(jìng)猜。眉飛色舞——喜，咬牙切齒——怒，抱頭痛哭——哀，目瞪口呆——懼

（通過(guò)嬉戲，引出心情的四大基本類(lèi)型，讓學(xué)生更深刻的了解心情，并相識(shí)到可由此派生出多種困難的心情，如：驚喜、悲憤、羞怯、嫉妒、喜憂(yōu)參半、悲喜交加等。）

（2）心理預(yù)熱——我的煩心事

師：同學(xué)們，你們最喜愛(ài)自己處在哪種心情狀態(tài)中？（喜）但生活中我們往往會(huì)遇到一些煩心的事情。今日就請(qǐng)大家把最近發(fā)生過(guò)的一件煩心事寫(xiě)在你的心情卡片上吧。

（通過(guò)回顧生活中的煩心事，讓學(xué)生尋找不良心情的來(lái)源，并讓學(xué)生體會(huì)到苦惱的普遍性。）

（四）尋求方法：變更想法、變更心情

（1）故事共享

師：大家剛剛都抒寫(xiě)了自己的煩心事，咱們來(lái)看看下面這個(gè)故事中的老婆婆遇到了怎么的煩心事呢？

展示“哭婆婆和笑婆婆”的故事，讓學(xué)生思索智者對(duì)老婆婆說(shuō)了一句什么話(huà)讓她變得快樂(lè)起來(lái)了？

學(xué)生自由發(fā)言，大體意思為：“晴天的時(shí)候二兒子家的生意會(huì)很紅火，下雨的時(shí)候大兒子家的生意會(huì)很紅火，不管天晴還是下雨你家每天都在發(fā)大財(cái)?！?/p>

老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思索，同樣的一件事，換個(gè)角度去看，變更自己的看法，心情就大不一樣。明白心情是可以調(diào)試的。

（2）圖片展示

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

輔導(dǎo)題目：

怎樣花壓歲錢(qián)

主題分析：

每逢春節(jié)日，父母及長(zhǎng)輩總會(huì)想盡方法取悅孩子，這當(dāng)中就包括為孩子的腰包“充電”。沒(méi)有通過(guò)任何勞動(dòng)，孩子就能夠得到酬勞，錢(qián)來(lái)得如此簡(jiǎn)單，他們自然不會(huì)珍惜。如今在小學(xué)生中間，有一種亂花錢(qián)、高消費(fèi)、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根究竟是他們理財(cái)實(shí)力差，不知道該如何支配金錢(qián)，不知道如何合理有效地利用金錢(qián)。這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見(jiàn)的“花壓歲錢(qián)”現(xiàn)象為例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理財(cái)，其實(shí)學(xué)會(huì)理財(cái)不僅僅是學(xué)會(huì)花錢(qián)，更是一種構(gòu)建生活的方式，相當(dāng)于一種技能，學(xué)會(huì)理財(cái)這不但能培育孩子的良好習(xí)慣，對(duì)以后孩子的獨(dú)立生活也將起到重要影響。

目的要求：

通過(guò)活動(dòng)，幫助孩子正確理財(cái)外，還要通過(guò)言傳聲教使他們樹(shù)立健康的消費(fèi)觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢(qián)。

課前打算：

了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些狀況。

輔導(dǎo)方法：

探討法。

操作過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。老師：“春節(jié)給孩子壓歲錢(qián)，這是多少年不變的習(xí)俗。每到這個(gè)時(shí)候，每到這時(shí)候，大家是不是都很興奮?

同學(xué)們回答：“是”

老師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢(qián)的呢?

2.課堂探討：怎樣花自己的壓歲錢(qián)?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.課堂操作。

(1)講故事一。華蜜小學(xué)上五年級(jí)的樂(lè)樂(lè)，平常比較聽(tīng)話(huà)，過(guò)年的時(shí)候親戚摯友給他600多元的壓歲錢(qián)，為照看他的心情，他媽媽就沒(méi)要上來(lái)，讓他自由支配?？汕疤煳覅s突然發(fā)覺(jué)，他的錢(qián)一下子少了許多，媽媽問(wèn)他干什么用了，他起先不說(shuō)，后來(lái)逼的急了說(shuō)了實(shí)話(huà)，是請(qǐng)他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買(mǎi)生日賀卡花用了100多元，和同學(xué)到網(wǎng)吧和其他營(yíng)業(yè)性消遣場(chǎng)玩花了250元。”就在短短的幾天里，600元的壓歲錢(qián)被兒子請(qǐng)客、買(mǎi)生日賀卡花、到網(wǎng)吧和消遣場(chǎng)消遣等所剩無(wú)幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)。

(2)探討溝通。

①你認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的做法好嗎?

②用壓歲錢(qián)請(qǐng)別人吃飯、消遣好嗎?

③你以前的壓歲錢(qián)是怎樣花的?哪一次最有意義?

(3)老師小結(jié)：樂(lè)樂(lè)是一個(gè)特別講義氣、出手大方的男生，自認(rèn)為壓歲錢(qián)是自己掙就可以由自己支配，于是請(qǐng)同學(xué)一起去吃頓飯、消遣，即使全花光了也不是很傷心，但他沒(méi)有想到家長(zhǎng)們掙錢(qián)是多么不簡(jiǎn)單，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學(xué)，我們應(yīng)從小懂得勞動(dòng)獲得酬勞的道理，理解父母辛苦，不行盲目攀比，大手大腳。平常應(yīng)養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿(mǎn)意基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培育良好的理財(cái)習(xí)慣。

(4)講故事二。小明今年過(guò)年壓歲錢(qián)掙了510元，他數(shù)完壓歲錢(qián)后，盤(pán)算著壓歲錢(qián)該怎么花?心想買(mǎi)一樣玩具吧，轉(zhuǎn)瞬一想，玩具也已經(jīng)夠多的了，再買(mǎi)玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商議，爸爸提議叫他把壓歲錢(qián)用于交保險(xiǎn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等?？伤X(jué)得爸爸少說(shuō)了一點(diǎn)，就是把一部份壓歲錢(qián)捐給貧困山區(qū)。因?yàn)槟抢锖芨F，有些小孩沒(méi)得讀書(shū)，所以他想把壓歲錢(qián)捐給他們。爸爸聽(tīng)后驚異地看著他，呆了一會(huì)兒，豎起大拇指，笑著對(duì)他說(shuō)：“明明，你真有愛(ài)心!”

(5)探討溝通。

①你認(rèn)為小明的做法好嗎?

②這和你們以前花壓歲錢(qián)有什么不同?

③假如你擁有這么多的壓歲錢(qián)，你準(zhǔn)備怎樣支配?

(6)老師小結(jié)：春節(jié)同學(xué)們有了壓歲錢(qián)，不能完全任由自己去花，可以購(gòu)買(mǎi)文具、作業(yè)本、書(shū)皮等學(xué)習(xí)用品，也可以把錢(qián)存在銀行，可以在家長(zhǎng)的幫助下幫自己運(yùn)用壓歲錢(qián)。故事中的小明的做法特別可取，用壓歲錢(qián)幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢(qián)花在有意義的地方，我們肯定要向他學(xué)習(xí)。

總結(jié)和建議：春節(jié)每個(gè)同學(xué)都會(huì)掙一些壓歲錢(qián)，老師很興奮看到同學(xué)們?cè)凇霸鯓踊▔簹q錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題上作了仔細(xì)的思索，信任大家肯定能正確對(duì)待自己的壓歲錢(qián)，能自覺(jué)地培育良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿(mǎn)意基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦?？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培育良好的理財(cái)習(xí)慣，讓自己的壓歲錢(qián)花得更有意義。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)毅的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學(xué)生以主動(dòng)的看法面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

輔導(dǎo)對(duì)象：

四、五年級(jí)

輔導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進(jìn)化論

1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今日我們來(lái)做一個(gè)好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。”

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類(lèi)推。

3、全班起先嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪(fǎng)勝利進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪(fǎng)還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化勝利，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書(shū)：挫折)。

二、主題活動(dòng)，相識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。)

2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣概宏偉，聞名遐邇的命運(yùn)交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了聞名遐邇的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟識(shí)的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺(jué)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)驗(yàn)了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經(jīng)驗(yàn)了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是主動(dòng)總結(jié)閱歷。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書(shū)：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：假如說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充溢坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)驗(yàn)的困難和挫折。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難?遭遇過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

2、從同學(xué)們的講解并描述中，我們發(fā)覺(jué)了許多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等

D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對(duì)于挫折，我們有實(shí)力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿(mǎn)挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同看法。

2、觀賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種志氣。面對(duì)誤會(huì)和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種虛心、醒悟，然后不斷進(jìn)取，這是一種力氣。面對(duì)苦惱和憂(yōu)愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是短暫的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)觀賞《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能恒久勝利。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?只要我們以主動(dòng)健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

課后延長(zhǎng)：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

進(jìn)入小學(xué)后，一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增加,思維逐步發(fā)展，活動(dòng)范圍漸漸擴(kuò)大，面對(duì)新的伙伴，相互相識(shí)，相識(shí)自己、了解他人，建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確相識(shí)自己，客觀看待自己，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，敬重別人，逐步形成良好的特性，促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生，介紹自己，了解他人，學(xué)會(huì)與人交往，建立良好的伙伴關(guān)系，從而促進(jìn)良好特性的發(fā)展。

1.通過(guò)仿照，學(xué)會(huì)介紹自己。

2.通過(guò)嬉戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本事、愛(ài)好、志向等方面介紹自己，并擴(kuò)大介紹自己的范圍，更好地相識(shí)自己、了解他人。

3.在嬉戲活動(dòng)中感悟，促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)展示自己、觀賞他人。

嬉戲體驗(yàn)、情景劇、小組探討等

一課時(shí)

一年級(jí)

愛(ài)好彩卡，父母留言卡，頭飾，學(xué)生作品，每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車(chē)

1、熱身活動(dòng)（5分鐘）

1.大風(fēng)吹（5分鐘）

師：情愿做嬉戲嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲，嬉戲的名字叫：“大風(fēng)吹”。

（課件出示嬉戲提示：）我說(shuō)，大風(fēng)吹，你們就齊聲問(wèn)，吹什么？假如我說(shuō)吹男生，男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下。我說(shuō)吹女生，女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師：好，嬉戲起先了，請(qǐng)大家細(xì)致聽(tīng)。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子，喜愛(ài)踢球的孩子，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，愛(ài)幫助人的孩子）

2.引出課題：小摯友們反應(yīng)可真快，看來(lái)大家對(duì)自己是有肯定了解的。今日，讓我們?cè)谡n堂上學(xué)著介紹自己，讓大家都來(lái)相識(shí)你，好嗎？

二、主題活動(dòng)（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動(dòng)一：出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”相互介紹自己的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

1.課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文，老師分別仿照喜鵲和啄木鳥(niǎo)，展示它們的對(duì)話(huà)。

小喜鵲：“你好，我是歡樂(lè)的小喜鵲，我常在空中飛，喜愛(ài)吃蟲(chóng)子，唱歌?！?/p>

啄木鳥(niǎo)：“小喜鵲你好，我是啄木鳥(niǎo)，我也會(huì)飛，也喜愛(ài)吃蟲(chóng)子?！?/p>

小喜鵲：“是嗎？真好，讓我們做摯友吧！”

啄木鳥(niǎo)：“好呀，不過(guò)我不會(huì)唱歌，你可以教我嗎？”

小喜鵲：“可以，我們相互相識(shí)了，是好摯友了！”

2.喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的？（叫什么，有什么本事，有什么愛(ài)好。）

3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)幔浚ú煌问降淖晕医榻B，逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。）

（1）自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。

（2）同桌兩個(gè)小摯友相互向?qū)Ψ浇榻B自己。

（3）請(qǐng)情愿在全班面前介紹自己的小摯友介紹。

老師導(dǎo)語(yǔ)：像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣，有相同的本事，可以成為摯友，有不同的愛(ài)好，也可以成為摯友。就是因?yàn)橄嗷プ隽俗晕医榻B，才讓我們小摯友之間相互了解，很快成為好摯友。

（二）我喜愛(ài)做的事

想一想，你平常喜愛(ài)做什么？

出示課件：

我叫xx，今年6歲了，我屬鼠，我喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)、唱歌，希望大家喜愛(ài)我。

我叫xx，今年7周歲了，我屬豬，我的媽媽是音樂(lè)老師，我喜愛(ài)彈琴，還喜愛(ài)踢足球。

我喜愛(ài)做的事情許多，唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。

我叫張xx，我喜愛(ài)跑步，也喜愛(ài)朗誦。

像這樣，和小組內(nèi)的小摯友說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清晰，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)和你有相同愛(ài)好的是誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)介紹自己，激勵(lì)從更多的方面介紹自己。

活動(dòng)二：父母眼里的我

打開(kāi)爸爸媽媽給你的留言卡，讀一讀，你發(fā)覺(jué)了爸爸媽媽知道，你卻沒(méi)有意識(shí)到的愛(ài)好了嗎？

課件出示：

爸爸媽媽真喜愛(ài)你仔細(xì)讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你，遺忘了孤寂。你真棒！

你是個(gè)勤快的小伙子。看到你每天打掃的干干凈凈的地板，整理的整齊的房間，我們覺(jué)得有你真華蜜！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，細(xì)致體會(huì)一下自己的愛(ài)好帶給家人的歡樂(lè)。

活動(dòng)三：相同的愛(ài)好

依據(jù)剛才的溝通以及爸爸媽媽給我們的留言，每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。

學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。（相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示。）

依據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡，找到和你有相同愛(ài)好的小摯友，相互介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。

通過(guò)愛(ài)好相同的小摯友相互介紹，進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

（三）我的幻想

老師導(dǎo)語(yǔ)：我們每個(gè)人，不但有自己的愛(ài)好，還有屬于自己的幻想呢，這些幻想是我們希望將來(lái)的自己可以變得更好。你幻想是什么？

課件出示：

我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽?zhuān)瑤е业暮⒆右黄鹑タ葱切恰?/p>

將來(lái)我想當(dāng)老師，教小摯友學(xué)習(xí)。

我想成為一名醫(yī)生，治好病人的病，讓他們不再哭泣。

你的幻想是什么？請(qǐng)大家想一想，一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的幻想。

活動(dòng)四：心理甜甜圈

老師導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們不但介紹了自己，還在介紹自己時(shí)，說(shuō)出了自己的愛(ài)好、幻想，我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。

課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象，帶上頭飾，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所漂亮的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周，貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹，為了讓大家相識(shí)自己，小動(dòng)物們各展才能，唱唱跳跳，特別興奮。

小黃鶯說(shuō)：“我是小黃鶯，我喜愛(ài)唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我是長(zhǎng)頸鹿，我已經(jīng)6周歲了，我喜愛(ài)跟大家一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起長(zhǎng)大。”

小象說(shuō)：“我是小象，媽媽常夸我是小畫(huà)家，請(qǐng)大家看看我畫(huà)的畫(huà)，我畫(huà)的是咱們班級(jí)，希望大家都能成為好摯友?！?/p>

老師導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事，你發(fā)覺(jué)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí)，還有什么特點(diǎn)？（展示自己的愛(ài)好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧！

拿出自己的作品，先在小組內(nèi)介紹。

舉薦在班內(nèi)介紹。

三、總結(jié)提升（8分鐘）

活動(dòng)五：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求：每個(gè)小組都有一只風(fēng)車(chē)，每個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到誰(shuí)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧！

讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)地點(diǎn)：

多媒體教室

活動(dòng)時(shí)間：

20xx.5.10

主持人：

班主任：任海伶

班會(huì)目的：

1、意識(shí)到心理健康的重要性

2、學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀心情

前言：

老師：進(jìn)入初中，好像每天都有不如意的事發(fā)生：學(xué)習(xí)上的困難，復(fù)習(xí)的驚慌，競(jìng)爭(zhēng)的加劇……

歡樂(lè)的心情不會(huì)與生俱來(lái)。你不能限制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以變更心情！

（多媒體展示“心靈俱樂(lè)部”內(nèi)容）

班會(huì)過(guò)程

一、探討不良心情及造成不良心情的緣由（學(xué)習(xí)方面）

1、老師：我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否也和以上所說(shuō)的同學(xué)一樣，產(chǎn)生不良心情？還是有其他不同的狀況而產(chǎn)生不良心情？下面我們就請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討溝通。

（多媒體展示探討的問(wèn)題，學(xué)生自由探討發(fā)言）

學(xué)生1考試成果不志向會(huì)產(chǎn)生不良心情

學(xué)生2、偏科也會(huì)產(chǎn)生不良心情

學(xué)生3、與老師發(fā)生誤會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不良心情，如，上課因某事沒(méi)用心聽(tīng)講，被老師指責(zé)。

2、老師：可見(jiàn)我們同學(xué)在平常學(xué)習(xí)總會(huì)有心情不佳、心情煩躁的時(shí)候，這很正常，心理學(xué)探討證明，功課與技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，起先時(shí)是以較快的速度前進(jìn)，其曲線(xiàn)呈漸漸上升趨勢(shì)。但到某一階段進(jìn)度變緩，曲線(xiàn)表現(xiàn)為平直狀態(tài)，心理學(xué)稱(chēng)之為“高原現(xiàn)象”。也就是說(shuō)，在復(fù)習(xí)功課的過(guò)程中，起先的時(shí)候效率會(huì)很高，可后來(lái)隨時(shí)間的進(jìn)程和復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率下降，甚至無(wú)效率的狀況。因而有的時(shí)候某一科復(fù)習(xí)的效率降低，也不用驚慌，這是正?，F(xiàn)象。此時(shí)，可轉(zhuǎn)向復(fù)習(xí)別的科目。再者人的心情有主動(dòng)心情和消極心情之分，主動(dòng)心情是勝利的起點(diǎn)，是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)，有助于復(fù)習(xí)效率的提高，而消極心情會(huì)阻礙學(xué)生的心理健康，猶如一個(gè)要長(zhǎng)途跋涉的人背著無(wú)用的沉重大包袱一樣；過(guò)重的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)、分?jǐn)?shù)的壓力、常見(jiàn)的考試、不正常的師生關(guān)系等都有可能導(dǎo)致驚慌心情與抑郁心理的產(chǎn)生。同學(xué)們要擅長(zhǎng)擺脫外界的不良影響，做好自我心理保健，克服不良心情，培育主動(dòng)心情，歡樂(lè)面對(duì)每一天。所以當(dāng)我們同學(xué)面對(duì)不順心的事時(shí)，保持樂(lè)觀的心態(tài)很重要，如何保持樂(lè)觀開(kāi)心的心態(tài)呢？（學(xué)生分組探討）

班長(zhǎng)(杜金浩)：、通過(guò)與喜愛(ài)的老師（如班主任老師）談話(huà)，通過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo)，心情就會(huì)好。

學(xué)委(薛小凡)：心情不好時(shí)，我喜愛(ài)與網(wǎng)友閑聊，他們總能勸慰我、而且會(huì)替我保密。

老師：向他人訴說(shuō)苦惱是個(gè)好方法，但要留意平安性，尤其是網(wǎng)友。

學(xué)生1、我心情不好時(shí)，我喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。

學(xué)生2、我心情不好時(shí)，我喜愛(ài)到空曠的地方大聲呼喊。

二、消退不良心情的方法

老師：同學(xué)們說(shuō)了許多如何保持樂(lè)觀心態(tài)的方法，接下來(lái)，老師也給大家供應(yīng)幾種方法。

（多媒體展示“消退不良心情的方法”）

建立一套歡樂(lè)的學(xué)習(xí)模式

1、歡樂(lè)就在此時(shí)此地，歡樂(lè)就在你的身邊!

有的同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在要參與考試了，壓力這么重，怎么歡樂(lè)得起來(lái)啊?只有等我考完后才會(huì)歡樂(lè)?！逼鋵?shí)正是腦子里的這種固有觀念，這種不開(kāi)心的心情、沉重的心理負(fù)擔(dān)影響了我們的復(fù)習(xí)效率。所以不是要等到考完了才有歡樂(lè)，