讀《教育與幸福生活》有感

1/1讀《教育與幸福生活》有感

閱讀，就是讓陽光住進心里，驅(qū)趕走心里的陰霾與黑暗。近段安徽蒙城縣學(xué)生群毆教師事件震驚了整個社會，一石激起千層浪，引發(fā)了老師們對教師職業(yè)的憂慮，甚至有人喊出了"中國教師，已經(jīng)到了最危險的時候"，一時間教育屆上空烏云籠罩，身為老師的我自然也不例外。這幾天情緒難免有些低落，批改學(xué)生作業(yè)提不起勁來，抬頭無意間看到書架里躺著的一本新書，才想起這是年前買的，是全國著名語文特級教師王君寫的《教育與幸福生活》，一直未抽出時間來看，正好可以好好拜讀一下。

《教育與幸福生活》是王君老師于20xx年寫的，由全國著名語文特級教師李鎮(zhèn)西主編并作序的，全書分為天使素描、激情歲月、呵護心靈、愛如潮水、教而不思則罔和源頭活水六部分，這本書主要是寫王君老師與IB班孩子們一道，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福的教育生活的溫馨過程，還有一些讀書心得。我一口氣把這本書讀完了，王君老師對教育、對學(xué)生、對生活、對生命的赤子情懷像一束陽光照進我的心里，陰霾一掃而光，我頓覺身心舒暢耳清目明，大有撥云見日之感。我在這里略談感想，和朋友們共享。

一、"教師應(yīng)該愛學(xué)生，不過應(yīng)該有藝術(shù)的愛。

教師不是神，既不應(yīng)該是蠟燭，也不應(yīng)該是人類靈魂的工程師，而是一個有愛心的人。""教師奉獻給學(xué)生之前，首先要給自己注入生命的動力。教師要想讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，你首先應(yīng)該成為一個孜孜不倦的求學(xué)者。要想讓孩子們成為一個堅忍不拔的人，面對困難你首先必須波瀾不驚百折不撓。要想讓孩子們成為樂觀向上的人，你自己首先應(yīng)該朝氣蓬勃到老也還擁有年輕的心態(tài)。"我深為其精辟診斷所折服，其中諸多觀點，對于身為教師的我，更有醍醐灌頂?shù)男Ч?。弗洛姆也說："給予并不是說為別人犧牲自己，而是奉獻出自己內(nèi)心最富有生命活力的東西。他給予別人的是他的快樂、興趣、理解力、知識和幽默。給予的人不要把被給予的人看作是幫助的對象，而是同他們建造起一種創(chuàng)造性的相互關(guān)系。"時代在變，社會在發(fā)展，"長大后，我就成了你"實際上已經(jīng)成為了老師們的一廂情愿。君不見，教師職業(yè)依舊是大學(xué)生們不屑一顧的職業(yè)；君不見，校園里老師的辛勤無法感化的問題學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。我們應(yīng)該清醒地意識到僅僅靠教師負責(zé)奉獻已經(jīng)不能改變更不可能塑造學(xué)生的心靈了。弗洛姆的'論述很精彩，作為老師更重要是教育孩子熱愛生活，使他產(chǎn)生這樣的感覺：活著是很美的，做一個男孩兒或者女孩兒是很幸福的，生活在這個世界上是多么愉快。

二、"當(dāng)如驚濤駭浪一般的教育的強勢力量無法深入的時候，那就只有寄希望于水的載歌載舞了。

微笑著等待，幾乎是唯一的溫柔的選擇。"這是王老師教會我如何對待差生。的確，有一句教育名言說的好：教育的本質(zhì)是一種等待。我們離不開差生，因為我們離不開應(yīng)試。有優(yōu)生自然就會有差生，存在即是合理，差生是上天賜給教師的禮品，甚至是中學(xué)生教師生存的土壤，是我們的飯碗。對學(xué)生過高的預(yù)期使我們失去了耐心與愛心，因為已經(jīng)認定學(xué)生個個都該是優(yōu)生，所以就難以容忍差生的一丁點錯誤，企圖對差生的教育立竿見影，立馬生效，但無論你下了多么大的功夫，往往表現(xiàn)在差生身上都是如水滴融入大海，什么都看不見。這樣的事，可以說我天天在經(jīng)歷，我在上課時見到差生睡覺、不記筆記和連最簡單的字不會寫會生氣，考試時看到差生什么也不想寫趴著睡覺會憤怒，交作業(yè)時差生都不交作業(yè)會想不通。靜下心來一想，其實是自己太心急了。身為特級教師的王君老師在面對差生也一樣有過手足無措，被差生漠視的經(jīng)歷，只不過王老師的耐心取得了成效，一個重不交作業(yè)的差生竟然也交了作文，這讓驚喜不已的王老師在批改后加了一句話"謝謝你交作業(yè)"。學(xué)生中肯定有少年有為的英才，但也必須承認，有相當(dāng)多的人，甚至是絕大多數(shù)人，他們的成長需要一輩子，他們在一生的大多數(shù)時候，只能是差生。人是終生成長的，生命不止，成長不止。所以我們應(yīng)該坦然面對差生，對差生多一點寬容與耐心，俗話說得好"心急吃不了熱豆腐"，我們應(yīng)該向王老師學(xué)習(xí)，"微笑著等待"差生的成長，當(dāng)然"微笑著等待"不等于縱容不管。我們的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生成長的同時，促使自己成長。

三、"孩子，我是你青春的倒影。

我快樂著你們的快樂，得意著你們的得意。我是你的欣賞者仰慕者，我是你的崇拜者縱容者。我雀躍是因為你歡樂，我開懷是因為你興奮。記得：你曾經(jīng)有那么一個倒影，曾癡癡地等待你欣賞你，如你是他前世和今生的愛情。讓我們永遠如影相隨不離不棄。"王君老師的這些充滿著真情、充滿著愛意的話簡直如電光火石，瞬間照亮我迷茫的心空，讓我對師生關(guān)系有了一個全新的認識。我們常常會高高在上，濫用教師的權(quán)力，認為學(xué)生該做就是絕對服從老師，不服從就是不尊重老師，把頤指氣使、惟我獨尊當(dāng)作引以為榮的事，殊不知，這絕對權(quán)威的背后是老師的自戀因素在作祟，這樣培養(yǎng)出來的不是人才而是"奴才"。陶行知先生認為師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感