物體浮沉的條件教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)用文檔研課磨課表1“國(guó)培計(jì)劃”（2018）東寧市送教下鄉(xiāng)研課磨課之教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三節(jié)物體的浮沉條件設(shè)計(jì)者徐全林所在學(xué)校東寧市三岔口中學(xué)教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版版八年級(jí)物理第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材是建立在前一節(jié)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。其中用到前面學(xué)習(xí)的力，二力平衡，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等有關(guān)知識(shí)，是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課程。學(xué)情分析在本章前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)和浮力的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),在這一節(jié)里通過(guò)對(duì)重力、二力合成、二力平衡、密度等概念的回顧再次進(jìn)行探究活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及探究物理的思想方法．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)找到物體的浮沉條件及糾正學(xué)生以為“密度小的物體受到的浮力大而上浮，密度大的物體受到的浮力小而下沉”的錯(cuò)誤觀念。同時(shí)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生大膽探索物理規(guī)律，打開(kāi)學(xué)習(xí)物理的思路，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感悟物理的研究方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道物體的浮沉條件。知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理。3．通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法1．通過(guò)物體的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。2．通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作的精神。2．通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解物體的浮沉條件。教學(xué)難點(diǎn)探究浮沉條件并靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教師用：多媒體課件、橙子、土豆、西紅柿、塑料袋。學(xué)生用：燒杯、水、鹽、牙膏皮、西紅柿、紙杯、氣球、鐵釘、小瓶、泡沫、酒精燈、塑料袋教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【播放視頻】“中國(guó)海上大閱兵”提出問(wèn)題：為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？鋼鐵做成的潛水艇能在水中上浮和下潛呢？引出課題：物體的浮沉條件及其應(yīng)用(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。)二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（一）物體浮沉條件【演示實(shí)驗(yàn)】（1）水槽中的瓶子處于什么狀態(tài)？（2）【猜一猜】一個(gè)大橙子和一個(gè)小西紅柿同時(shí)放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？【想一想】是什么原因呢？由此可知物體的浮沉可僅由所受的浮力決定的嗎？（3）把一個(gè)大土豆和剛才的橙子同時(shí)放入水中放手后如右圖?！咀h一議】為什么土豆排開(kāi)水的體積比橙子大，它反下沉了呢？到底物體的浮沉取決于什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生猜測(cè)和親身感受引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望。）1.探究用F浮和G物的關(guān)系判斷物體的浮沉2．【受力分析】請(qǐng)分析浸沒(méi)在水中的上浮的橙子、懸浮的瓶子、下沉的西紅柿受力情況。3．【歸納總結(jié)】師生共同總結(jié)物體的浮沉條件：比較浮力與物質(zhì)重力的關(guān)系上浮F浮>G物漂浮F浮=G物懸浮F浮=G物下沉F浮<G物【做一做】請(qǐng)將泡沫、木塊、牙膏皮、小瓶、小西紅柿、鐵塊放入水中，上浮的物體有哪些，下沉的有哪些？并分別放入兩個(gè)燒杯中。4．【自主分析與交流】一個(gè)實(shí)心物體浸沒(méi)在液體中，你能否根據(jù)物體密度與液體密度之間的關(guān)系，對(duì)物體的浮沉作出判斷？【總結(jié)】上浮F浮>G物ρ物<ρ液漂浮F浮=G物ρ物<ρ液懸浮F浮=G物ρ物=ρ液下沉F浮<G物ρ物>ρ液【想一想】漂浮與懸浮有什么共同點(diǎn)與不同？【設(shè)置跟蹤練習(xí)】把鐵塊放在水中時(shí)，鐵塊會(huì)；放在水銀中時(shí)鐵塊會(huì)；最終。探究改變物體的浮沉狀態(tài)的方法6．【實(shí)驗(yàn)探究、合作研討】【思維升華】—探究改變物體浮沉狀態(tài)的方法請(qǐng)利用桌上器材（氣球、鐵釘、注射器、紙杯等）改變兩燒杯中的物體的浮沉狀態(tài)?！疽龑?dǎo)總結(jié)】——改變物體的浮沉狀態(tài)的方法1．改變浮力：改變V排、改變?chǔ)岩?．改變重力3．同時(shí)改變浮力和重力現(xiàn)象釋疑：為什么湯圓剛?cè)脲仌r(shí)沉底的，煮熟了就浮到水面上了？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究改變浮沉條件的方法，既為下面?。ǘ┪矬w沉浮條件應(yīng)用1．輪船：工作原理過(guò)渡：你能舉出生活中應(yīng)用這些改變浮沉條件的方法的事物嗎?1．輪船【以問(wèn)求答】用密度比水大的鋼鐵制成的輪船是卻能浮在水面上，為什么?利用學(xué)生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把它看成一個(gè)小船，大家能不能說(shuō)出輪船工作原理是什么？【引導(dǎo)總結(jié)】——輪船的工作原理：采用“空心”的辦法增大排開(kāi)液體體積增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】標(biāo)記水到牙膏皮的位置為1，然后向里加入一個(gè)小西紅柿標(biāo)記水到牙膏皮的位置為2,然后再向里加入一個(gè)小西紅柿標(biāo)記水到牙膏皮的位置為3牙膏皮小船下沉到水底?！締?wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)】看來(lái)船還有一個(gè)運(yùn)載能力的問(wèn)題，實(shí)際是用什么來(lái)衡量船的運(yùn)載能力的？——引出排水量，追問(wèn)：什么是排水量？【跟蹤典例剖析】一艘輪船排水量為2×104t。請(qǐng)問(wèn)它排開(kāi)水的重力是多少?除此之外我們還可以計(jì)算出哪些物理量來(lái)？總結(jié)：【想一想】一艘輪船從河里駛?cè)牒＠?，它受到的重力。它受到浮力。它排開(kāi)水的體積2．潛水艇：探究潛水艇的工作原理【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】潛水艇在水下行駛過(guò)程中，它受到的浮力大小，下潛時(shí)向水艙中，潛水艇逐漸變，就逐漸潛入水中；上浮時(shí)，就用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，使?jié)撍ё儯瑥亩细?。潛水艇的潛水和上浮是靠__來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！究偨Y(jié)】潛水艇的工作原理：潛水艇的上浮、下潛和懸浮，靠改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！就卣埂眶~(yú)的浮沉：由潛水艇你想到什么動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)魚(yú)是通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的？3．氣球和飛艇過(guò)渡：在空氣中能實(shí)現(xiàn)浮沉嗎？【設(shè)置情境】出示一薄塑料袋，展開(kāi)釋放，塑料袋下落；用嘴吹起塑料袋釋放，塑料袋下落。為什么不能升空?要想使它升空怎么辦？【模擬實(shí)驗(yàn)】利用塑料袋和酒精燈模擬熱氣球讓各小組同時(shí)釋放。【課堂獎(jiǎng)勵(lì)】把一“許愿燈”獎(jiǎng)勵(lì)送給“熱氣球”升高的最高的小組。【歸納總結(jié)】氣球和飛艇工作原理：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用一．物體的浮沉條件：

上浮F?。綠物

漂浮

F浮=