2013網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用【網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)】 2 -工作總結(jié)-

教學(xué)模塊模塊一

課程導(dǎo)入與內(nèi)容概述網(wǎng)絡(luò)教育概念、內(nèi)涵、發(fā)展與研究現(xiàn)狀、案例介紹模塊二

網(wǎng)絡(luò)教育的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論模塊三

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與教育、web2.0與網(wǎng)絡(luò)教育、案例分析模塊四

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)、案例分析模塊五

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分類與特征、素材資源開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)、案例分析參考教材《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

武法提

高等教育出版社2007《網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》謝幼如

柯清超

電子工業(yè)出版社

2005網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)◎網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)概述◎網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)◎網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與策略◎網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)與實(shí)踐◎網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)與應(yīng)用模塊一

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)概述◎網(wǎng)絡(luò)課程的概念與特征◎網(wǎng)絡(luò)課程的分類◎網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)基本流程1.網(wǎng)絡(luò)課程的概念與特征◎相關(guān)概念課程網(wǎng)絡(luò)課程課件“課程”的概念課程即教學(xué)科目；課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)；課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果；課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)；課程即社會(huì)改造。參考文獻(xiàn)：施良方：《課程理論》，教育科學(xué)出版社，1996年課程編制原理（泰勒，1949）◎?qū)W校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？◎提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？◎怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？◎怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？泰勒，《課程與教學(xué)的基本原理》，1949課程編制原理（泰勒，1949）◎?qū)W校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（確定課程目標(biāo)）◎提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（根據(jù)課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容）◎怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容）◎怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？（根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程）泰勒，《課程與教學(xué)的基本原理》，1949網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵（何克抗，2004）◎課程是指為了達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃.這里的教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)、課外學(xué)習(xí)及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，完整的教學(xué)內(nèi)容主要是指教材（文字教材或電子教材）和相關(guān)的教學(xué)資源；教學(xué)安排則包括預(yù)先為講課、自網(wǎng)絡(luò)課程的概念◎是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。摘自[現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源技術(shù)規(guī)范（試行）]“網(wǎng)絡(luò)課件”的概念◎課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，單機(jī)運(yùn)行摘自[的現(xiàn)代課遠(yuǎn)件程可教通育資過(guò)源網(wǎng)技絡(luò)術(shù)下規(guī)范載（運(yùn)試行行，）]以上均泛稱網(wǎng)絡(luò)課件。注意區(qū)分◎網(wǎng)絡(luò)課程=課件?◎網(wǎng)絡(luò)課程=知識(shí)/信息網(wǎng)頁(yè)?◎網(wǎng)絡(luò)課程=教學(xué)視頻+PPT課件?◎網(wǎng)絡(luò)課程=教學(xué)系統(tǒng)?◎網(wǎng)絡(luò)課程=網(wǎng)絡(luò)+傳統(tǒng)課程?2.

網(wǎng)絡(luò)課程的分類◎按教學(xué)模式分類◎按應(yīng)用領(lǐng)域分類教育（高等、基礎(chǔ)、職業(yè)…）企業(yè)培訓(xùn)◎按建設(shè)（層次）分類國(guó)家級(jí)精品課程省級(jí)精品課程校本網(wǎng)絡(luò)課程…◎按…網(wǎng)絡(luò)課程分類——專家視角（謝幼如，2005）◎按教學(xué)模式分類基于教的網(wǎng)絡(luò)課程基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程“主導(dǎo)-主體”網(wǎng)絡(luò)課程3.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)基本流程◎?qū)＜乙暯恰驈摹熬W(wǎng)站開(kāi)發(fā)”到“網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”3.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)基本流程◎?qū)＜乙暯牵ㄖx幼如，2005）確定教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)課程原型實(shí)現(xiàn)腳本編寫(xiě)素材準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)（課程內(nèi)容本身的開(kāi)發(fā)）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（教學(xué)支持環(huán)境）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)試用與評(píng)價(jià)文字腳本◎文字腳本是學(xué)科教師按照教學(xué)過(guò)程的先后順序，將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來(lái)，目的

是幫助軟件開(kāi)發(fā)者將所要傳授的知識(shí)清晰化，并對(duì)軟件的總體框架有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?！蛩瑑?nèi)容：使用對(duì)象與使用方式的說(shuō)明；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述；網(wǎng)絡(luò)課件的總體結(jié)構(gòu)；知識(shí)單元的教學(xué)結(jié)構(gòu)。制作腳本◎文字腳本作為一種概要設(shè)計(jì)，還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)?！蛑谱髂_本包含學(xué)習(xí)者將在計(jì)算機(jī)的屏幕上看到的細(xì)節(jié)，各種信息內(nèi)容呈現(xiàn)的位置、大小、特點(diǎn)、交互方式等。從“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”到“網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本流程◎網(wǎng)站類型定位◎網(wǎng)站需求分析◎網(wǎng)站整體規(guī)劃◎網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)◎網(wǎng)頁(yè)制作◎網(wǎng)頁(yè)測(cè)試與發(fā)布◎網(wǎng)站評(píng)價(jià)◎網(wǎng)站管理模塊三

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與策略教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)交互設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（武法提，2007）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則（謝幼如，2005）◎個(gè)性化◎協(xié)作化◎多媒體◎動(dòng)態(tài)化◎交互性◎共享性1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)性設(shè)計(jì)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)內(nèi)容的技術(shù)性設(shè)計(jì)內(nèi)容的藝術(shù)性設(shè)計(jì)1.2

課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)◎課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)◎課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)（武法提,2007）“行為目標(biāo)－學(xué)科中心”結(jié)構(gòu)“生成性目標(biāo)-問(wèn)題中心”結(jié)構(gòu)“表現(xiàn)性目標(biāo)-活動(dòng)中心”結(jié)構(gòu)◎網(wǎng)絡(luò)鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.3

課程內(nèi)容的技術(shù)性設(shè)計(jì)◎內(nèi)容的表現(xiàn)技術(shù)◎內(nèi)容的呈現(xiàn)技術(shù)◎內(nèi)容的傳輸技術(shù)◎內(nèi)容的共享技術(shù)◎內(nèi)容的存儲(chǔ)技術(shù)1.4

課程內(nèi)容的藝術(shù)性設(shè)計(jì)——界面設(shè)計(jì)◎界面元素設(shè)計(jì)◎界面布局設(shè)計(jì)◎界面設(shè)計(jì)原則界面元素設(shè)計(jì)◎媒體元素文本、圖像/圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)◎布局元素窗口面板◎交互元素圖標(biāo)對(duì)話框按鈕屏幕界面的設(shè)計(jì)原則◎主體突出◎整體性◎簡(jiǎn)潔性◎交互性◎?qū)Ш叫浴蛞恢滦裕ǘ嘟缑嬷g保持一致性）“主體突出”設(shè)計(jì)方法◎主體數(shù)量◎主體位置◎?qū)Ρ韧怀?.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)◎教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)模式的選擇教學(xué)策略的選擇◎教學(xué)活動(dòng)分類教的活動(dòng)實(shí)時(shí)講座實(shí)時(shí)答疑教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)協(xié)作探究2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)◎自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)支持自主性學(xué)習(xí)進(jìn)度安排提供以案例、提供豐富的拓展性學(xué)習(xí)資源提供自主學(xué)習(xí)工具提供自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)與相關(guān)支持◎協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)協(xié)作目標(biāo)設(shè)計(jì)協(xié)作動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)協(xié)作策略設(shè)計(jì)協(xié)作資源設(shè)計(jì)3.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)◎媒體的功能設(shè)計(jì)呈現(xiàn)信息？傳輸信息？共享信息？◎媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)？基于“學(xué)習(xí)者分析”？3.網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)媒體設(shè)計(jì)◎媒體？◎教學(xué)媒體的本質(zhì)◎教學(xué)媒體的特性◎網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體的分類◎網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體的選擇4.教學(xué)交互設(shè)計(jì)◎交互類型（interaction）學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互學(xué)習(xí)者與教師之間的交互學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互◎交互方式實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)？◎交互效果5.學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)航與課程指南設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)跟蹤與記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)5.

1

學(xué)習(xí)指南和導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)◎?qū)W習(xí)指南課程說(shuō)明學(xué)習(xí)環(huán)境說(shuō)明◎?qū)Ш较到y(tǒng)課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)航頁(yè)面間導(dǎo)航內(nèi)容節(jié)點(diǎn)導(dǎo)航（如：錨標(biāo)記）瀏覽歷史記錄常用導(dǎo)航方式設(shè)計(jì)◎分層導(dǎo)航◎跳轉(zhuǎn)◎地圖◎前進(jìn)/后退◎歷史清單◎書(shū)簽◎查找5.2

學(xué)習(xí)跟蹤與記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)◎基本信息的跟蹤與記錄◎?qū)W習(xí)進(jìn)程與記錄◎資源應(yīng)用狀況記錄◎交互狀況記錄5.3

學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)◎提供常用學(xué)習(xí)工具/軟件壓縮/解壓縮軟件、圖形圖像處理軟件等◎提供學(xué)習(xí)工具/軟件的相關(guān)使用說(shuō)明6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)◎注意區(qū)分對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)？對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)？6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)◎評(píng)價(jià)原則應(yīng)遵循哪些基本原則？◎評(píng)估項(xiàng)目學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)◎評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)？相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)？◎評(píng)估方法形成性評(píng)價(jià)？總結(jié)性評(píng)價(jià)？6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)◎評(píng)價(jià)原則（武法提，2007）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)手段網(wǎng)絡(luò)化和人性化結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)與實(shí)踐◎概述教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)？網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)流程？網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)框架？網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)？◎網(wǎng)絡(luò)課程素材收集與處理類型、功能、收集方法、處理方法◎網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)自主思考◎教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)？網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)前需要做哪些教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的實(shí)施？◎素材的種類與各自的功能特點(diǎn)◎素材的收集與處理（工具、技巧）◎素材的整合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程素材的收集與處理網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)◎網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)◎多媒體技術(shù)流媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、視頻會(huì)議系統(tǒng)…◎數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)Access,

SQL,

MySQL◎…◎超文本◎超媒體◎標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言◎超文本標(biāo)記語(yǔ)言網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)——相關(guān)的幾個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)◎網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的原理與方法網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的模式網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的方法網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的原理與方法網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的模式CIPP模式C（context

evaluation）：背景評(píng)價(jià)

I（input

evaluation）：輸入評(píng)價(jià)

P（process

evaluation）：過(guò)程評(píng)價(jià)

P（product

evaluation）：成果評(píng)價(jià)教育軟件評(píng)價(jià)的四種基本方法◎總體分析法◎指標(biāo)體系法◎觀察法◎?qū)嶒?yàn)法推薦資源◎朱凌云

羅廷錦

余勝泉：網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)（自行查找）網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)◎國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)◎國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)◎美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD：American

Society

forTraining

&

Development(ASTD)

）提供的標(biāo)準(zhǔn)?！颉禘-Learning

CertificationStandards》教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)《網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》

CELTS22《網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》的使用范圍◎本規(guī)范針對(duì)高等教育、職業(yè)培訓(xùn)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)課程，提出了網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的一般性規(guī)范，包括框架結(jié)構(gòu)和指標(biāo)體系?！毒W(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》的使用范圍◎本規(guī)范所針對(duì)的評(píng)價(jià)對(duì)象是作為最終產(chǎn)品或階段性產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)課程，以網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)品用

于教學(xué)或培訓(xùn)的潛在價(jià)值為著眼點(diǎn)，評(píng)價(jià)網(wǎng)

絡(luò)課程資源的內(nèi)容和功能特性。但本規(guī)范不

具體規(guī)定網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)品進(jìn)入到實(shí)際教學(xué)和培

訓(xùn)活動(dòng)之后的應(yīng)用方式或效果。一門(mén)合格的

網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際教學(xué)效果還取決于對(duì)它的具

體應(yīng)用方式以及相關(guān)制約環(huán)節(jié)（如教學(xué)安排、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、輔助資源等）?！虮疽?guī)范不具體評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成熟度，不具體規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)工具和制作方式。四個(gè)維度◎課程內(nèi)容：指課程內(nèi)容本身的學(xué)術(shù)質(zhì)量和組織結(jié)構(gòu)，這是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的核心要素（含7條指標(biāo)）；◎教學(xué)設(shè)計(jì)：指對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)測(cè)評(píng)方法的合理設(shè)計(jì)，這是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于一般網(wǎng)絡(luò)軟件的特殊維度（含11條指標(biāo)）

；◎界面設(shè)計(jì)：指對(duì)學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)之間的信息交流方式的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)便易用的人性化的界面設(shè)計(jì)是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的另一個(gè)重要因素（含9條指標(biāo)）

；◎技術(shù)：可靠、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的前提和基本保障（含5條指標(biāo)）

。《網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》對(duì)每個(gè)指標(biāo)的界定方式◎從5

個(gè)方面來(lái)界定評(píng)價(jià)規(guī)范的每個(gè)指標(biāo)：名稱：每條評(píng)價(jià)指標(biāo)的名稱；約束性：

對(duì)各個(gè)指標(biāo)的約束性的描述，包括“

必需（Must-M）”指標(biāo)和“建議(Option-O)”指標(biāo)。必需指標(biāo)對(duì)于有效的網(wǎng)絡(luò)課程具有無(wú)法替代的作用，如果一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程在該指標(biāo)上不合格則可以認(rèn)定整個(gè)課程不合格。建議指標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)課程中有重要作用，但不是無(wú)法替代的；描述：對(duì)每個(gè)指標(biāo)的簡(jiǎn)要解釋；具體說(shuō)明：說(shuō)明各個(gè)指標(biāo)的含義的具體要點(diǎn)，即每條指標(biāo)所針對(duì)的測(cè)評(píng)點(diǎn)；備注：對(duì)于各指標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行舉例或補(bǔ)充說(shuō)國(guó)家精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（注意“非網(wǎng)絡(luò)”因素）髙職高專國(guó)家精