漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價法SS

漢語小朋友語言發(fā)育緩慢評價法S(一)S-S從認知研究的角度，般將語言行為分為語法規(guī)則、語意、語言應用三方面。S根據(jù)此理論對語言發(fā)育緩慢小朋友進行評定的，在此檢查法中對"符號形式與批示內(nèi)容關(guān)系"；"增進學習有關(guān)的基礎性過程"；和"交流態(tài)度"三方面進行評定，并對其語言障礙進行診療、評定、分類和針對性的治療。種因素所引發(fā)的語言發(fā)育緩慢，原則上適合1~6些小朋友的年紀已超出此年紀段_(三)S-S5階段1事物、事物狀態(tài)理解困難階段。此階段語言尚未獲得，并且對事物、事物狀階段2事物的基本概念。此階段即使也是語言未獲得階段，但是與階段不同的是能2232-1：事物功效2-22=3：選擇。其中匹配與選擇都是運用示范項進行操作，由于檢查次序不同，對小朋友來說意義也不同，因此分為2項。：事物功效性操作，此階段小朋友能夠?qū)κ挛镞M行功效性操作。例如：拿起電話'讓小朋友將聽筒放到耳朵上，或令其撥電話號碼等基本都能操作。在生活當中，外出穿鞋、戴帽等，如重復練習，會形成習慣。檢查分三項進行，即：事物，配對事物，鑲嵌板。階段22個以上物品放到適宜的位置上，能夠說"匹配行為"成立。例如：將書放到書架上(或書箱里)，將積木放到玩具箱里，像這樣將書和積木區(qū)別放到不同的地方為日常生活場面.在這樣的場面中是很容易將"匹配行為"引出來的。階段2-32-2階段3事物的符號，此階段為符號形式與批示內(nèi)容關(guān)系開始分化。語言符號大致分3階段3-1手勢符號：即象征性符號，開始學習用手勢符號來理解與體現(xiàn)事物。此項分開為階段3-1(手勢符號)及階段3-2(言語符號)。階段3-2言語符號：即幼兒語(象征性符號)，成人語(任意性符號)，此階段是將言。a.能用三種符號體現(xiàn)的，例如："剪刀"用食指與中指同時伸開做剪刀剪物狀(手勢語)；b.無幼兒語，只能用手勢成人語體現(xiàn)的。在理論上小朋友是按a-b-c-d次序來獲得言語符號的。在檢查中，階段3-2共選食物、動物、交通工具和生活用品方面名詞16個，身體部位6個詞，動詞5個詞，表達屬性的2個種類。階段3-1手勢符號的檢查詞匯中，使用的是階段2(事物)的基本概念中用的詞匯以及階段3-2詞匯中的手勢語。42~34C-12階段,4-24-1另外在"階段5，語法規(guī)則"中也有三詞句，但有所不同，階段4的句型是非可逆句，54-2況為可逆。5-1階段為主動語態(tài)，如："烏龜追小雞"。5-2為被動態(tài)，此階段中規(guī)定能理行檢查(1)~(2)；②可用圖片檢查的患兒，在3~2階段以上，用圖片檢查單詞~詞句檢查。③發(fā)育年紀在3歲以上、能進行日常會話者，進行階段4~階段5，以詞句檢如對磁共振、CT成果等進行評價、診療。S-S法檢查成果顯示的階段要與實際年紀語言按言語符號與批示內(nèi)容的關(guān)系分群：原則上合用于實際年紀3歲以上小朋友。分為APC三個主群。但是要注意到這種分群并不是固定不變的_隨著語言的發(fā)展，有的從某將以上的A和C群又分為6個亞群。A3-1AaAbB44-1的狀態(tài)，持續(xù)1年以上。⑥無明顯的運動功效障礙。3-2Ca：動作性課題和言語符號與批示內(nèi)容有關(guān)的理解和體現(xiàn)全方面落后。Cb：動作性課題好于言語符號與批示內(nèi)容的有關(guān)狀況。Cc：言語符號的理解好于體現(xiàn)，操作性課題檢查基本與言語符號理解相稱。C群d：言語符號體現(xiàn)尚可，但理解不好，此亞群多見于孤單癥或有孤單傾向的小朋鑒別診療語言發(fā)育緩慢的體現(xiàn)多個多樣，鑒別診療很重要。語言發(fā)育緩慢基本印象是不能說話和不能理解別人說話的狀態(tài)，聽覺障礙、發(fā)聲言語器官的運動發(fā)育障礙，自閉癥和智能低下等均可引發(fā)語言發(fā)育緩慢。早期發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育緩慢很重要。臨床上聽覺障礙患兒大多是以說話晚、不會說話等主訴來就診，這時首先應排除與否為聽覺障礙所致。中度和重度聽力會造成語言發(fā)育緩慢，即便是輕度耳聾，有時也會對語言發(fā)育造成較大的影響。如果考慮是聽覺障礙，首先一定要具體進行聽力檢查然后佩戴助聽器。另外，語言發(fā)育緩慢患兒中多數(shù)含有智能障礙和交往障礙。這時如僅僅進行語言評價，而無視了心理等方面的評價，也不能對的進行診療。父母在注意到孩子語言滯后大多在學齡前。2歲幼兒期，不能講話.但理解方面基本正常，這樣的就診病例也不少見?？谡Z體現(xiàn)發(fā)育落后于理解發(fā)育這種現(xiàn)象在正常的孩子也可見到，經(jīng)常見于男孩，多數(shù)沒有必要訓練。可向父母做一下解釋或指導，隨著年紀的增加，言語會逐步增加而達成正常。