2023年人教版小學(xué)語文義務(wù)教師招聘面試《母雞》(說課稿)_第1頁
2023年人教版小學(xué)語文義務(wù)教師招聘面試《母雞》(說課稿)_第2頁
2023年人教版小學(xué)語文義務(wù)教師招聘面試《母雞》(說課稿)_第3頁
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文檔簡介

2023年人教版義務(wù)教師招聘面試小學(xué)語文《母雞》說課稿

一、說教材

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變

化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明

的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、

媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉

大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令

人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖,一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀,感受作者在表現(xiàn)動(dòng)

物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)

母愛的贊頌。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大,并通過比較老舍

兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

二、說目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉

大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、說教法

1、本文是略讀課文,可以通過課文前面的閱讀提示,讓學(xué)生明確閱讀目的:

文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比,寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作

者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比,先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者

對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的

偉大;還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,母雞就是一個(gè)無私無畏、

日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫,而且都

是寫小動(dòng)物的,在寫法上各有哪些特點(diǎn)?教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,做好引

導(dǎo)工作。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹?/p>

分構(gòu)成,并以''小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在

一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段

使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在

有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令

人生厭的三個(gè)方面。

在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,

使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的

淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”

的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。

在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》

中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎

到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!”“使人心

中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。

讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而

又通俗易懂。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音:似(shi)的,欺侮(w£i),可惡(w

ii),差(cha)不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,

豐富語言積累。

四、說學(xué)法

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首

先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。

教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活,釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、

點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃戈I、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句,分別作上標(biāo)記,

以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而

達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容,相互取長

補(bǔ)短。

五、說流程

在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極

參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要

從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn),讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印

象,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注

學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生

的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的

相互交流和評(píng)價(jià),學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題,自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感

悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,比讀、齊讀、

默讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。

有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子,要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀,讓學(xué)生從

文中的字里行間,感悟母愛的偉大,然后再相互交流,提高學(xué)生的口語交際和表

達(dá)能力,從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)?

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生

尊敬之情

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