生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透

生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透一、引言品德與社會是小學(xué)教育的重要組成部分，品社課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和行為習(xí)慣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德感和社會責(zé)任感。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往使得品社課教學(xué)過于抽象、與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對其缺乏興趣和理解。因此，生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透變得至關(guān)重要，本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教材選用等方面探討生活化教學(xué)對小學(xué)品社課的積極影響。二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的核心是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和參與其中。在品社課中，教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：1.針對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情境，選擇貼近學(xué)生的案例和故事，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等，引起學(xué)生的共鳴和興趣。2.制定情景化教學(xué)計(jì)劃。將抽象的品社課知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的情景，通過情景還原、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，力求使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課堂所學(xué)。3.利用多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在品社課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作海報(bào)、演講、小手工等形式的作品，以及開展小型社區(qū)服務(wù)活動等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。三、教學(xué)方法生活化教學(xué)要求教師采取多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在小學(xué)品社課中，教師可以嘗試以下教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法。通過提出問題、引發(fā)思考等方式，激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。例如，在教授公民道德方面的知識時(shí)，教師可以提出如“如果你是班級的公民道德代表，你有哪些責(zé)任和義務(wù)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和分享。2.合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作、角色合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。例如，教師可以組織學(xué)生分成小組，模擬社區(qū)居民代表大會，討論并制定社區(qū)環(huán)境整治方案，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和民主素質(zhì)。3.實(shí)踐探究法。通過參觀實(shí)際場所、開展實(shí)際活動等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受品社課中的知識與技能。例如，在教授自然災(zāi)害的知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀防災(zāi)減災(zāi)展覽館，通過展覽和實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害和防范措施。四、教材選用生活化教學(xué)重視教材的選取和使用，要求教師選用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教材，以便學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在小學(xué)品社課中，教師可以從以下角度選用教材：1.結(jié)合校本課程教材。校本教材是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和需求編寫的教材，具有更強(qiáng)的獨(dú)特性和實(shí)用性。教師可以根據(jù)學(xué)校的特色和地方文化，挖掘并使用相關(guān)教材，使學(xué)生更好地理解學(xué)校的傳統(tǒng)和人文精神。2.借鑒社會實(shí)際情境。教師可以選用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等社會實(shí)際情境中的教材，以豐富課堂內(nèi)容和拓寬學(xué)生的視野。例如，教師可以選用社會新聞報(bào)道、社區(qū)活動宣傳等教材，使學(xué)生了解社會熱點(diǎn)和社會變革，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、參與社會的意識和能力。3.引入跨學(xué)科的教材。品社課與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師可以引入跨學(xué)科的教材，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更豐富的知識和技能。例如，在教授環(huán)保知識時(shí)，教師可以引入科學(xué)和人文方面的知識，幫助學(xué)生了解環(huán)保之外的更多知識。五、教師與家長的配合生活化教學(xué)需要教師和家長的密切配合，共同努力培養(yǎng)孩子的道德感和社會責(zé)任感。教師可以通過以下方式與家長合作：1.家訪和家長會。教師可以定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和教育需求，根據(jù)家長的反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。另外，教師還可以利用家長會等形式，與家長就學(xué)生的品社教育進(jìn)行交流和合作。2.家校互動活動。教師可以組織家長參觀學(xué)校，參與學(xué)校的品社教育活動，讓家長親身感受和參與孩子的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？梢蚤_展品社教育主題家長講座，邀請社會各界專家和家長代表進(jìn)行交流和指導(dǎo)。3.家校共同營造品社教育氛圍。教師可以與家長共同營造良好的品社教育氛圍，如共同制定學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，共同培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。六、結(jié)語生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透對學(xué)生的道德感和社會責(zé)任感的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。教師應(yīng)通過教學(xué)設(shè)