記憶有方教學案例 公開課教學設(shè)計

《記憶有方》教學案例張英一、內(nèi)容分析本課以記憶力訓練為課題，旨在通過教學讓學生借助記憶力測驗和心理學關(guān)于記憶的研究，了解自己的記憶力狀況以及記憶力可以通過后天訓練加以提高等特點；引導學生在自主探究中領(lǐng)悟和掌握記憶的規(guī)律及其記憶對策，在練習中了解和掌握記憶的方法與技巧，開發(fā)學生記憶的潛能，增強學生的記憶興趣和記憶信心，同時優(yōu)化學習策略，使他們能盡快適應(yīng)初中學習生活并為后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。（一）教學目標1、認知與技能：了解什么是記憶，領(lǐng)悟并掌握記憶的三條規(guī)律及其對策，以及記憶的幾種方法。2、過程與方法：在活動中通過自身的心理體驗，主動探索和總結(jié)記憶規(guī)律和方法，在平時養(yǎng)成良好的學習習習慣，提高運用記憶規(guī)律和記憶方法的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)積極記憶的興趣，增強記憶的信心；培養(yǎng)主動運用認知策略自主學習的意識。（二）教學重點、難點教學重點：通過活動學會探究和把握記憶的規(guī)律及方法教學難點：結(jié)合自身情況，運用記憶規(guī)律改進記憶方法，并把方法運用到實際學習中去。二、教學過程：（一）暖身小游戲當老師要求我們背課文、記英語單詞時，這個時候有沒人希望自己有過目不忘的本領(lǐng)？也就是說，我們每個同學都渴望自己有驚人的記憶力吧。那大家想不想了解自己的記憶力如何？接下來就讓我們一起來完成一個記憶力小測驗。請大家看大屏幕，上面有三行數(shù)字，每行12個。你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，然后默寫，默寫的順序可以打亂。注意：不能邊讀邊寫；每個人只要記任意一行就可以了。（1）多媒體呈現(xiàn)三行數(shù)字，每行12個。73

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64（2)讓學生讀1分鐘。(3)讓學生默寫。(4)記憶測驗結(jié)果評價。如果把每一行中的12個數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下9-11個數(shù)字記憶力可得優(yōu)；如果能寫下5-8個數(shù)字，記憶力只能算中等；如果寫下的數(shù)字在5個以下，則記憶力很不理想，需要提高。這個測驗讓大家了解了自己記憶力所處的位置。那么，什么是記憶力呢？在剛才的記憶力測驗中，當大家按老師的要求默寫數(shù)字時，你們的眼前有沒有出現(xiàn)那些數(shù)字？那你們?yōu)槭裁催€能默寫下來？（那是我們的大腦里還保存有那些讀過的數(shù)字）老師啟發(fā)學生理解：記憶力是過去經(jīng)歷過的事情，其印象仍保留在頭腦里，又能根據(jù)需要提取出來的能力。簡單來說，就是我們讀誦過的文章，聞過的花，做過的事情，聽到過的故事等等，不會隨著時間的流逝而消失，這就是記憶。小結(jié)：從剛才的測驗來看，記憶力是有個別差異的，有的人記憶力好些，有的差些。但是記憶力是一成不變嗎？不是的，它是可以通過訓練加以提高的。心理學研究發(fā)現(xiàn)：一個正常的人，一生中記憶容量，相當于美國圖書館容量的50倍，即5億冊書的信息，但由于多種原因，當今世界上無一人能達到此容量的百分之一。由此可見，我們每個人的記憶潛能是非常大的。因此，記憶力不好的同學不用苦惱，記憶是有規(guī)律可循的，在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用科學的記憶方法加以訓練，就能開發(fā)我們的記憶潛能，提高我們的記憶力。這節(jié)課，就讓我們一起到記憶王國去探尋記憶的的規(guī)律和方法吧。揭示本課主題：記憶有方【初一學生好奇心強、求知欲旺盛，非常想了解自身各種能力發(fā)展狀況，因此，在心理健康教育課中適當運用心理測驗法對學生進行能力測試，容易激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計了記憶力小測驗，引導學生在了解自己記憶力發(fā)展水平的同時，理解和掌握記憶力的一些基本常識；引用心理學的研究，讓學生看到記憶潛能的巨大與開發(fā)的可能性，明白了記憶力可通過后天訓練加以提高的特點。這些活動使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和學習積極性，增強了內(nèi)在的學習動機，又引出了本課主題，為后續(xù)的學習和活動做好了準備?！浚ǘ┬睦硖矫?、大屏幕出示詞組材料，讓學生用一分鐘記住這些詞組，然后默寫下來。蓮花、電燈、撲克牌、黑板、松樹、葡萄、寺院、山羊、秋千、飛機、信封、耳環(huán)、水桶、籃球、導彈、天空、電視、松鼠、臘梅、視頻、水筆。（1）請全班同學默寫。（2）請同學們觀察自己答案中，中間7個詞與前后7個詞出現(xiàn)的情況。（3）請大家思考并回答問題：①根據(jù)大多數(shù)同學默寫的情況，說說哪部分材料容易記，哪部分材料比較難記？從中我們可以悟出記憶有什么規(guī)律？說明：前后的材料容易記，中間的材料較難記。引出記憶規(guī)律一，中間的材料較難記。②根據(jù)記憶規(guī)律一，如果現(xiàn)在重新讓你記住這些詞語，你會采用什么方法？對策：a.把重要的材料放在最前面或最后面記。b.把長材料分割成短材料記，最后串起來一起記。也就是太長的內(nèi)容要分段記憶。2、多媒體出示艾賓浩斯遺忘曲線圖。艾賓浩斯是德國一位著名的心理學家，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，繪制出艾賓浩斯遺忘曲線，揭示了記憶遺忘的規(guī)律。圖中豎軸表示學習中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。教師引導學生觀察這條遺忘曲線，并和學生以單詞為例共同分析圖表，推斷出這樣的結(jié)論：學的知識在學習后一天之內(nèi)，遺忘量最大，遺忘速度最快，隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少，到了相當時間幾乎不再遺忘了。（1）引出記憶規(guī)律二，遺忘進程先快后慢。討論：根據(jù)遺忘規(guī)律，防止遺忘最有效的方法是什么？防止遺忘最有效的方法，就是在遺忘發(fā)生之前及時復習鞏固你所記的內(nèi)容。請大家觀察這條曲線，說說，在復習時間上應(yīng)該怎么安排效果最好？一般來說，在復習時間的安排上，要做到先密后疏，不僅要課后復習，當天晚上復習，第二天復習，還要一周復習，以及每月一次復習等。那么，現(xiàn)在你能理解老師每天要布置作業(yè)，第二天要小測，還要周考和月考的做法嗎？（老師這么做，就是按照遺忘規(guī)律來設(shè)計教學活動，督促和幫助大家鞏固課堂上所學的知識。）（2）對策：及時復習，先密后疏。2、多媒體出示材料。請大家比較這兩組材料，看看哪組容易記？請說說你是怎么記的？A：36510819491011990B：63729371626138091（1）記憶規(guī)律三，理解的材料容易記。根據(jù)記憶規(guī)律三，我們平時學習要理解，不能怎么樣？不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。（2）對策：不要死記硬背，對一些枯燥的材料可賦于意義、聯(lián)想、歸類等記憶。這就是說，聯(lián)想、歸類等方法可用來記憶一些零散的、枯燥的、無意義的記憶材料。下面我們就來學習和運用這些記憶方法。【說明：學生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的形成，離不開學生自主的活動、體驗與探究。在這一環(huán)節(jié)，通過一系列精心設(shè)計的活動情境，引導學生在自主活動和探究中去探尋和總結(jié)記憶的三大規(guī)律及其相應(yīng)的記憶對策。在此過程中，注意引導學生將所學的知識與日常的學習實例結(jié)合起來，比如引導學生思考為什么平時老師要求學生每天完成作業(yè)，從而使學生體會到心理健康知識對學習和生活的直接指導作用，更讓學生學會將課堂上所學的知識遷移和運用到日常學習和生活中，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學成效?！浚ㄈ┯洃浄椒ㄓ柧?、請大家想一想，然后試一試：怎樣才能快速、牢固地記住下面這些材料？例如：清兵入關(guān)：1644年(一路死尸)當年入侵中國的“八國聯(lián)軍”：俄國、德國、法國、美國、日本、奧地利、意大利、英國（餓的話，每日熬一鷹）。思考：在這里使用了哪一種記憶方法？諧音記憶法又叫換字法，是用讀音相近或相同的字替換原字來記憶的方法。使用時盡量利用諧音將要記的內(nèi)容編的生動有趣，便于記憶。下面就讓我們運用諧音記憶法小試身手吧。多媒體課件呈現(xiàn)下列材料，引導學生進行訓練。499798（四舅舅去酒吧）黑色金屬：鐵鉻錳（鐵哥們）（山巔一寺一壺酒）2、請小組討論：怎樣做，才能既快速又牢固地記住下列材料？記住下面這組詞語：小狗帽子自行車山腳白云（在山腳下，小狗戴著帽子、騎著自行車追趕空中的白云。）思考：在這里你使用了哪一種記憶方法？（奇特聯(lián)想記憶法）奇特聯(lián)想記憶法指將不同事物通過形象思維串聯(lián)起來的方法，情節(jié)越離奇越容易記。比如，要記住詞組：土地—啤酒。想象“土地上放了一桶啤酒?！本筒蝗纭巴恋亓验_一條縫，向外不斷噴出一桶桶啤酒”來得好。3、請和同桌合作，探討快速記住下面10種物品名稱的方法。記憶時，可以打亂順序。多媒體課件呈現(xiàn)：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子、衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子、戒指。請說說你是怎么記的？動物：貓、狗、鸚鵡。穿戴：帽子、眼鏡、鞋子、戒指家中的物品：掛鐘、桌子、衣柜在這里大家是按照物品的共同特性，把它們歸為不同的種類來記憶的，也就是運用了歸類記憶法。歸類記憶法適用于項目多，又能進行歸類整理的記憶材料。比如中國之最，世界之最等?！菊f明：心理健康教育課強調(diào)學生的活動和體驗，因此在教學過程中要變傳授—接受式的教學模式為學生的自主活動與探究。本環(huán)節(jié)為記憶方法訓練，讓學生根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的系列記憶材料先嘗試練習再揭開謎底，由學生在親身活動和訓練中探究出數(shù)種有效的記憶方法。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，更使學生在親身活動和探究中訓練和提高自己的記憶能力，有效地理解和掌握科學的記憶方法并能靈活地遷移和運用到學習實踐中去?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)同學們，今天這節(jié)課我們學到了哪些記憶的規(guī)律和方法？除了剛才我們學到的三種記憶方法外，其實還有很多有效法的記憶方法，我們下節(jié)課將會繼續(xù)學習。通過這節(jié)課的學習，我們知道在掌握記憶規(guī)律和方法的基礎(chǔ)上，通過記憶訓練，記憶力是可以提高的。記憶有法，但無定法，希望大家能把我們學到的記憶規(guī)律和方法巧妙地應(yīng)用到平時的學習中去，讓記憶變得快樂、輕松?！菊f明：在這個環(huán)節(jié)引導學生共同復習了本節(jié)課所學的內(nèi)容，以加深學生對已學知識的理解與鞏固；同時運用鼓勵性語言，幫助學生增強記憶信心和積極記憶的興趣，學會自覺地將所掌握的記憶規(guī)律和方法巧妙地應(yīng)用到平時的學習中去，并找到適合自己的記憶方法，讓記憶變得快樂、輕松?！浚ㄎ澹┩卣褂柧氄Z文老師在課堂上抽查大家前一天課文背誦情況，曉君昨天早上就已經(jīng)能背下整篇課文，于是主動要求接受老師的檢查，沒想到站起來背誦時卻背得結(jié)結(jié)巴巴，丟三落四。請大家說說，這是怎么回事？防止這種現(xiàn)象發(fā)生最有效的方法是什么？【說明：為檢測學生課堂學習成效和進行課堂訓練，這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一道拓展訓練題，引導學生運用所學策略與方法解決問題。拓展訓練，不僅可以引導學生加深對課堂所學知識的理解和鞏固，也可通過訓練提高學生學以致用的能力?！浚┳鳂I(yè)布置課后嘗試在日常的學習中運用本課學到的記憶方法和規(guī)律，并在下節(jié)課上能舉出至少一個實例來?！菊f明：布置適量課后延伸性作業(yè)，以幫助學生把課內(nèi)所學的策略和方法運用于日常學習中，提升學生的記憶力以及學以致用的能力?！咳?、教學反思1、心理健康教育課強調(diào)以學生為主體，重視學生自身的活動、體驗與感悟。為此，本著“把課堂交給學生”的新理念，在組織教學時能根據(jù)學生的心理年齡特征及其認知規(guī)律，以“自主學習”為課堂教學模式，以學生為主體，采用了合作學習、自主探究、心理訓練等形式多樣的教學方式，放手讓學生自主探究、主動構(gòu)建，學生的活動貫穿課的始終，使學生能在積極、主動參與的課堂氛圍中掌握所學的知識并加以利用，很好地實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。2、本課目的就是要通過教學開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)和提高學生的記憶力，因此在教學中盡量要以學生日常學習和生活狀態(tài)與知識背景為基礎(chǔ)，力尋教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，以學生日常學習中的熟悉的事例、