看月亮 公開課教學設(shè)計

課題..4看月亮課時1班級五年級編寫者王熙娜一、教材內(nèi)容分析《看月亮》是蘇教版小學科學五年級上冊《白天和黑夜》單元的第四課，本課的主要教學內(nèi)容有三個部分：一是讓學生畫出自己記憶中的月亮。通過引發(fā)學生討論“為什么我們畫的月亮是不一樣的？”，運用建構(gòu)主義的學習理論，充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分闡述，從中了解學生對月亮的變化已經(jīng)了解什么，知道什么，對月亮還有哪些感興趣的問題等。二是觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。讓學生通過模擬的觀察實驗，了解天空中的月亮形狀的變化。三是通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相的變化的規(guī)律，同時教給學生記月相日記的方法及內(nèi)容。二、教學目標過程與方法：1.能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。2.連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。知識與技能：1.了解月相的變化規(guī)律。2.知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀1.能夠堅持長期觀察。2.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。3.意識到如實觀察的重要性。三、學習者特征分析小學生的特點就是活潑好動，好奇心強，對某一事物的愛好只是一時興趣，自覺性差，對事物的長期觀察缺乏耐心，在長期的觀察中會漸漸地失去興趣。小學蘇教版科學五年級上冊《看月亮》一課，要求學生能連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。這樣的要求對小學生來說是高了一點，在實際觀察中也發(fā)現(xiàn)很少有學生能自覺地完成一個月的觀察記錄任務(wù)?；谶@樣現(xiàn)狀我們的科學教師就要想出各種方法來調(diào)動學生學習的積極性，保持學習的興趣，放飛學生的心靈，讓學生自由地探究，使學生真正感受到探究很有趣，探究會有很大收獲。小學生的特點就是活潑好動，好奇心強，對某一事物的愛好只是一時興趣，自覺性差，對事物的長期觀察缺乏耐心，在長期的觀察中會漸漸地失去興趣。小學蘇教版科學五年級上冊《看月亮》一課，要求學生能連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。這樣的要求對小學生來說是高了一點，在實際觀察中也發(fā)現(xiàn)很少有學生能自覺地完成一個月的觀察記錄任務(wù)?；谶@樣現(xiàn)狀我們的科學教師就要想出各種方法來調(diào)動學生學習的積極性，保持學習的興趣，放飛學生的心靈，讓學生自由地探究，使學生真正感受到探究很有趣，探究會有很大收獲。四、教學策略選擇與設(shè)計游戲?qū)дn教學策略、探究設(shè)計教學策、合作研討教學策略五、教學環(huán)境及資源準備課件、教學參考書、排球、投影機、卡片（每片上寫有不同農(nóng)歷日期）教學過程教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備一、導(dǎo)入新課二、探究月相變化的規(guī)律三、總結(jié)四、布置作業(yè)1、談話：前一個月我們用了一個月的時間觀察月球，通過你的觀察，你對月亮了解有多少呢？2、提問：你知道月亮是從哪里升起的嗎？1、了解月相的概念。（1）提問；在你的印象中，你還記得月亮是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）為什么我們畫的月亮的形狀會不一樣呢？（4）展示七種不同月相形狀，讓學生排排序。（在這個過程中，對學生排的順序不給予肯定的答案。）（5）小結(jié)月相的概念：月亮被照亮的部分發(fā)生周期性的變化，叫做月相。2、做實驗：觀察模擬月相盒內(nèi)的月相變化。（1）向?qū)W生介紹月相盒是由什么材料做成的。（2）讓學生從不同的方位觀察月相盒中的月球，并說出觀察到的月相形狀。（3）實驗小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。（4）提問：預(yù)測今晚的月亮會是什么形狀的？（讓學生了解到月出的時刻每日約遲50分鐘，每日能看到月亮的時間都是不同的。）3、概括月相變化的規(guī)律。（1）交流月相日記，讓學生討論并發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。（2）指導(dǎo)觀察月相變化的規(guī)律圖，認識各個時候的月相名稱。（3）總結(jié)月相變化的規(guī)律。（4）再次給前面七種不同的月相形狀排排序，然后給予正確的排列順序。這節(jié)課我們學習了什么？探究了什么？課后繼續(xù)觀察月球的運動，給月相記日記，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？

匯報觀察結(jié)果小組討論月亮的形狀為什么不一樣小組交流，描述實驗現(xiàn)象預(yù)測今晚的月亮會是什么形狀的討論月相變化的規(guī)律通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強學生的參與性，學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學生制作月相盒，使學生由感性的認識向理性的分析過渡，教給學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，便于學生掌握科學思維的方法。在學生親自觀察月相的過程中，學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體