下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)情境與任務(wù)】學(xué)校規(guī)定:學(xué)生每周參加體育鍛煉的時間將被視作評定“三好學(xué)生”的重要參考數(shù)據(jù),連續(xù)一個月鍛煉數(shù)據(jù)為零的同學(xué),將不能參加學(xué)?!叭脤W(xué)生”評比。家長委員會對此有不同意見,認(rèn)為學(xué)校不能強制學(xué)生參加體育鍛煉。請你代校方擬一則文稿,與家長做好溝通工作。設(shè)計目的:勸說是為了溝通,溝通在日常生活中無處不在。《諫逐客書》是溝通成功的千古名文,其中的言語技巧、邏輯力量、論證策略,都值得我們好好學(xué)習(xí)?!緦W(xué)習(xí)活動】活動1:分析李斯作為勸說者的被動地位步驟1:借助注釋和課外資源,了解秦國的“逐客”政策與李斯的處境。李斯被逐屬于“躺槍”。當(dāng)時,秦國發(fā)展勢頭兇猛,韓國派遣水利專家鄭國到秦國去,并建議秦修灌溉渠三百余里,名義上是增加灌溉面積,提高秦國的糧食產(chǎn)量,實質(zhì)上是欲耗費秦國的財力、人力,以降低秦國向外用兵的頻率。鄭國的用心后來被識破,秦宗室遂要求秦王“逐客”,李斯亦在被逐之列。步驟2:思考勸說者的角色、地位對勸說效果的影響。勸說的立場必須公平、持正。處在利害關(guān)系中的勸說者尤其要如此,絕不能站在個人私利的立場上來勸說,否則,可能達不到理想的狀態(tài)。李斯的難處在于自己也是秦國要驅(qū)逐的對象,以這樣的角色去勸說秦王廢除“逐客”政策,難度極大。如果李斯是秦國宗室,秦王對他本來就信任,一切說辭更容易被接納,因為立場先天同一。步驟3:討論勸說成功的關(guān)鍵因素有哪些。李斯如何變被動為主動,這是對其勸說策略與技術(shù)的挑戰(zhàn)。李斯很清楚,自己的所有主張都得站在秦國的立場上,而不是為了使自己不被驅(qū)逐。學(xué)生學(xué)習(xí)本文,先要了解李斯作為勸說者的特殊角色,然后才能鑒賞文章的說理之妙。同時,要讓學(xué)生明白現(xiàn)實生活中的勸說藝術(shù),最高明的策略未必是一味地講道理,而是先有共情能力,盡可能從對方立場出發(fā),最后設(shè)法瓦解對方,讓對方聽從自己的建議。設(shè)計目的:李斯此文最難得的地方就是排除一己之私,從秦國興衰的角度成就此文,最后成功說服秦王。這是分析文本的起點。另外,勸說和聽取勸說的美談都建立在君明臣賢之上。正面的例子如鄒忌與齊王、魏徵與唐太宗;負(fù)面的例子如孟子與齊宣王,孟子的言談迂回曲折,層層深入,跌宕起伏,但齊宣王并沒有聽取他的一言半語(《齊桓晉文之事》)?!词刮恼嘛柡瑲鈩荩挥羞壿嬃α?,也未必能說服對方,邏輯是說理的必要條件而非充分條件,現(xiàn)實生活中有許多事情是超越邏輯規(guī)范的,這也是討論勸說者角色時需要讓學(xué)生明白的地方?;顒?:感受李斯說理的魅力客不能逐的原因:重客與逐客是維護還是削弱秦國統(tǒng)治?這關(guān)系到秦能否統(tǒng)一天下的問題。梳理文章的論證結(jié)構(gòu)。分組討論,從論證角度、論證材料、論證方法及達成的論證結(jié)果幾個要素分析論證思路,步驟1:討論課文第1段。論證角度:秦國歷史。運用材料:①穆公重用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孫支。穆公用此五子,并國二十,遂霸西戎。②孝公用商鞅之法,移風(fēng)易俗,民以殷盛,國以富強?;萃跤脧垉x之計,……使之西面事秦,功施到今。昭王得范雎,廢穰侯,……蠶食諸侯,使秦成帝業(yè)。此四君者,皆以客之功。論證方法:例證。論證結(jié)果:向使四君卻客而不內(nèi),疏士而不用,是使國無富利之實而秦?zé)o強大之名也?!筒划?dāng)逐!步驟2:討論課文第2段。論證角度:物與人的對照。運用材料:①陛下?lián)碛欣ド街瘢S、和之寶,明月之珠,太阿之劍,纖離之馬,翠鳳之旗,靈鼉之鼓。此數(shù)寶者,秦不生一焉,而陛下說之,何也?②如果一切美好的東西必秦國之所生然后可,那么,夜光之璧,犀象之器,鄭、衛(wèi)之女,駿良駛提,江南金錫,西蜀丹青——就都不存在了。③如果一切東西必出于秦然后可,那么,珠簪、璣珥、縞衣、錦繡,包括趙女——也都沒有了。④擊甕叩缶,真秦之聲也;《鄭》《衛(wèi)》《桑間》,《昭》《虞》《武》《象》,異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》,何也?快意當(dāng)前,適觀而已矣。⑤以上說的是物,那么,對人呢?不問可否,不論曲直,非秦者去,為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉,而所輕者在乎人民也。——此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。論證方法:例證(①②③④)、對比論證(①—④與⑤)。論證結(jié)果:秦不產(chǎn)色、樂、珠玉,卻為秦王所悅,對人則不然,這不是“跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)”。故秦欲一統(tǒng)天下,客不當(dāng)逐!步驟3:分析課文第3段。論證角度:自然物象類比、古今對照。運用材料:①太山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。②是以地?zé)o四方,民無異國,四時充美,鬼神降福,此五帝三王之所以無敵也。③今乃棄黔首以資敵國,卻賓客以業(yè)諸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。論證方法:喻證(①)、對比論證(②與③)。論證結(jié)果:五帝三王天下無敵是因為廣納天下人才,秦逐客則使天下之士不人秦:從正反兩方面說明——客不當(dāng)逐!步驟4:討論課文第4段。論證角度:直面現(xiàn)實。運用材料:夫物不產(chǎn)于秦,可寶者多;士不產(chǎn)于秦,而愿忠者眾。今逐客以資敵國,損民以益仇,內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯,求國無危,不可得也。論證方法:事實論證。論證結(jié)果:揭示美物不盡產(chǎn)于秦,良士亦不盡產(chǎn)于秦的事實,指出“逐客”將產(chǎn)生“損民以益仇”的危害,因此,客不當(dāng)逐!設(shè)計目的:理清文章思路,才能賞析李斯此文的說理魅力。李斯之所以能打動并說服秦王,首先是精準(zhǔn)揭示了事實:秦恃客功而強大,客無負(fù)秦屢建奇功。其次是雄辯的策略,以秦之外的器物、美女、音樂為秦所用作比,闡明秦要成就霸業(yè),必須充分運用他國的優(yōu)秀人才等,包括李斯這樣杰出的“客”。全文多用排比和對偶句式,層層設(shè)喻,形成雄渾的氣勢,具有不可辯駁的邏輯力量。活動3:運用《諫逐客書》的勸說策略,完成情境設(shè)置的難題步驟1:消弭家校矛盾,建立共情的起點。學(xué)校充分理解家長對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心。事實上,發(fā)布這條規(guī)定,正是出于對孩子全面發(fā)展的考量。(立場一致)步驟2:在善意溝通的前提下,運用勸說策略,寫一段文字。“三好”是指德、智、體全面發(fā)展。適度鍛煉能夠強健體魄,愉悅心情,使我們精神飽滿地投入學(xué)習(xí);長期堅持體育鍛煉能增強我們的恒心和毅力;積極參與集體運動還能培養(yǎng)我們的合作樂群精神。加強體育鍛煉,不但不會影響我們的學(xué)業(yè),反而能提高效率,促進全面成長。德、智、體構(gòu)成的“三角”(比喻),穩(wěn)固、堅定、耐壓,缺少其中任何一角,我們的發(fā)展都是不全面的。忽視體育鍛煉,往往造成我們身體孱弱、精神委頓,無力應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中更高、更強的挑戰(zhàn)。(正反對比)目前的教育存在重智育輕體育的傾向,這對我們的全面、長遠發(fā)展有百害而無一利。學(xué)校發(fā)布這則規(guī)定,出發(fā)點在于激勵我們積極參與體育鍛煉,懇請各位家長理解、支持,并對具體實施中可能遇到的問題提出合理的建議(如充分考慮我們身體素質(zhì)的個體差異,根據(jù)我們身心特點提供不同的鍛煉方式,細(xì)化鍛煉時間的計算方法,等等)。設(shè)計目的:勸說的目的是溝通,盡可能使雙方達成一致的意見。在現(xiàn)實生活中,推行并完善某項正確的規(guī)章制度,盡可能讓一個好的主張落到實處,既要聽取不同意見,更要立場堅定(不能“公說公有理婆說婆有理”)?!緦W(xué)習(xí)評價】【情境】某小區(qū)地塊包含別墅、高層等不同的住宅形式。別墅區(qū)和高層住宅區(qū)唯一的通道上有一扇鐵門,鐵門被物業(yè)鎖住。高層住宅區(qū)的業(yè)主出行不便,提出打開鐵門的訴求,希望從別墅區(qū)穿過去。高層住宅區(qū)業(yè)主認(rèn)為,盡管別墅區(qū)和高層住宅區(qū)名稱上略有區(qū)別,可由同一家物業(yè)公司管理、共用同一個門牌地址,兩個區(qū)域是一個小區(qū),不應(yīng)被一扇鐵門隔成兩塊獨立區(qū)域。別墅業(yè)主認(rèn)為,別墅在出售時開發(fā)商就曾承
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 內(nèi)部控制報告服務(wù)合同書(2篇)
- 代購車合同范本簡易版(2篇)
- 公司單位購房合同模板
- 購買合作合同模板
- 鋪面租賃收費合同模板
- 土地流轉(zhuǎn)挖礦合同模板
- 汽車返合同模板
- 出售鄉(xiāng)村住宅合同模板
- 項目代理合同模板
- 贈與合同模板兄妹
- 高考選科指導(dǎo)
- (2024版)如何引導(dǎo)小學(xué)生進行高效的語文復(fù)習(xí)
- 機電進度控制表
- 信息科技課評分標(biāo)準(zhǔn)
- 化療后骨髓抑制的護理查房
- 外科護士進修匯報課件
- 個人和公司關(guān)系證明
- 中國單純皰疹病毒性角膜炎診療專家共識(2023版)解讀
- 術(shù)后鎮(zhèn)痛麻醉效果分析報告
- 《精細(xì)化學(xué)品化學(xué)》課件
- 人教版五年級上冊小數(shù)除法專項練習(xí)100題含答案
評論
0/150
提交評論