2023年幼兒園游戲活動工作總結(jié)

2023年幼兒園游戲活動工作總結(jié)幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)1

幼兒從剛?cè)胄“嗥鹣染徒佑|自主性嬉戲，到現(xiàn)在的中班上學期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)嬉戲的玩法，積累了肯定的自主性嬉戲閱歷，整理、整理嬉戲材料的實力、與同伴交往與合作的實力以及自己解決困難的實力都有了很大提高。

在看到幼兒嬉戲的整體實力在不斷提高的同時，我們也發(fā)覺了存在的一些有待提升和改進的地方。幼兒嬉戲時的規(guī)則意識仍舊較薄弱，而且長久性差，在嬉戲過程中愛好很簡單轉(zhuǎn)移，一些幼兒常常很短的時間內(nèi)多次更換嬉戲內(nèi)容。此外，對于都比較感愛好的嬉戲，班級幼兒會發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的實力有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往實力還可以，嬉戲評價環(huán)節(jié)中許多幼兒能夠主動進行評價。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動參加嬉戲，且不能很好地投入嬉戲，依靠于老師幫忙和指導。本學期針對本班幼兒的年齡特點和嬉戲狀況，擬定了以下嬉戲安排，希望幼兒的嬉戲水平能夠逐步提高。

一、指導思想

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學習，在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指嬉戲不是在外在強制狀況下進行的，而是出于嬉戲主體的愛好和須要，自發(fā)、自愿、主動地進行的活動。嬉戲活動是基于0─6歲幼兒內(nèi)在須要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進幼兒身心發(fā)展有重要的作用。

二、嬉戲目標

1.進一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導幼兒學會視察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。

2.接著做好嬉戲視察、加強老師對嬉戲的指導，了解幼兒的嬉戲語言、看法、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時地賜予幫助。

3.啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進行豐富的想象，會創(chuàng)建性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒獨立綻開嬉戲的實力。

4.強化規(guī)則意識，激勵幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)則、運用禮貌用語進行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的實力。

5.嬉戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛惜嬉戲材料的良好行為習慣。

6.將課題探討內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)班級嬉戲特色。

7.重視嬉戲的評價。進一步培育幼兒對嬉戲狀況進行溝通、探討的實力，通過探討培育幼兒學會分析、明辨是非的實力和創(chuàng)建力，發(fā)展下階段嬉戲，培育幼兒獨立嬉戲的實力。同時，要求幼兒在嬉戲評價環(huán)節(jié)能寧靜傾聽老師和同伴對嬉戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意采納更合理的方法進行下次嬉戲。

幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)2

幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的相識，并參加成人的社會生活。幼兒在嬉戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教化，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培育。

利用嬉戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔當?shù)慕巧?，并相互協(xié)商。

老師主動加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動性。因此本學期在組織角色嬉戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎上，留意引導和激勵幼兒去大膽嘗試獲得閱歷，從親身體驗中逐步相識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲得了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地駕馭技能的同時，更增加了他們對角色嬉戲的愛好和信念。

當然，在本學期的嬉戲活動中，還存在著一些問題須要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任務時，我會指定幾個實力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。

在實踐中我體會到，是嬉戲激起了幼兒的學習愛好,增長了幼兒的生活學問。在以后的嬉戲活動中，我們會加強對幼兒嬉戲的視察和指導，讓幼兒在嬉戲中歡樂地成長和學習。

幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)3

我們大班組主動實行《規(guī)程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育嬉戲活動重要性的相識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題探討《幼兒園戶外嬉戲活動中組織的探討》和我園特色戶外體育嬉戲活動所遵循了的原則有以下幾點：

一、活動實施的原則性：

1、目標性原則

以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教化因素有機的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。依據(jù)實現(xiàn)目標的須要，選擇相應的教化內(nèi)容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內(nèi)容動身，忽視教化目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育嬉戲活動的動身點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒學問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的`差異。為此，我們班組對幼兒體育嬉戲活動的指導必需把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素養(yǎng)的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展須要，依據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮老師主導作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則

我們班組對幼兒進行戶外體育嬉戲活動的指導是有安排、有目的的對幼兒施加教化影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。因此老師的作用體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、安排、組織幼兒園的戶外體育嬉戲活動，為幼兒供應良好的教化環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教化過程中視察、指導幼兒，在發(fā)揮老師主導作用的同時，應充分相識到幼兒的發(fā)展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參加，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和主動性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒發(fā)展須要和幼兒主動性的傾向，同時，也要留意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱老師作用的現(xiàn)象。

4、活動性原則

活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，供應適當?shù)慕袒h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進幼兒主動參加活動的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化，多種形式的教化過程，大班組與家庭的教化成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教化與家庭教化相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、工作實績：

1、我們發(fā)覺大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、運用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動中的運用價值進行探討，尋求合理運用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當?shù)捏w育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素養(yǎng)的練習變成好玩的仿照活動或有情節(jié)的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參加活動，達到增加體制、促進全面發(fā)展的目的，我們將細心設計新奇多變的嬉戲活動，在詳細形式和內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有安排的主動引導幼兒探究嬉戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，老師原來習慣于根據(jù)事先編排好的教學內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育嬉戲活動，注意表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強老師的園本培訓，樹立目標意識，駕馭科學的教化策略。從體育嬉戲的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育嬉戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個體活動：老師依據(jù)當前目標的須要和幼兒的活動愛好供應環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習的幼兒賜予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發(fā)展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關系的實力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學問、新技能為主，這些方面的學問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機整體。

三、不足之處：

大班組因為面臨升入小學，在活動中偏重于學問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展供應更多的機會。在今后工作中，我們將接著努力將我園的戶外體育嬉戲的特色活動提高到一個新的臺階!

幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)4

記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們絢麗的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指嬉戲活動也開展起來了，沒有一點手指嬉戲閱歷的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過手指嬉戲總結(jié)如下：

一、依據(jù)幼兒的實際，培育幼兒的手指嬉戲愛好

由于沒有閱歷，在手指嬉戲的環(huán)境中，我班實行區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的須要，區(qū)角有些關于《小被子》等種類的手指嬉戲，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)覺美、創(chuàng)建美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學習，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學習發(fā)展。使幼兒的手指嬉戲愛好得到了進一步提高。

二、在手指嬉戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在嬉戲時，我們注意這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關于搭積木的手指嬉戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜愛進入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道了學習了許多關于禮貌方面的用語。

三、發(fā)揮幼兒參加的自主性

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指嬉戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好摯友在學中玩，玩中學。

四、親自參加，培育幼兒的交往實力

嬉戲中，我們主見親自參加，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參加，能引導幼兒學會最基本的交往實力，遇到問題自己商議解決。達到完備的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培育幼兒的交往實力。

五、以后的準備

在往后的手指嬉戲中，我們會更注意對幼兒手指嬉戲?qū)嵙Φ呐嘤褂變旱氖种告覒蛩皆谠械幕A上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指嬉戲，充分發(fā)揮幼兒參加的自主性。

幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)5

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。我校開展了戶外嬉戲活動。

首先，此次活動幼兒園領導特別重視。各個班組都能主動仔細地組織活動。一是抓得早落得實。各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負責此項活動的開展;二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂、易學。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)實力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創(chuàng)設孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)建力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑、游戲、叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規(guī)則教化。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

再次，