2023年《植物媽媽有辦法》教學設計與反思

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《植物媽媽有主意》教學設計與反思

教學目標：

1、通過讓學生看見朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳揚種子的主意，養(yǎng)育學生對天然的愛慕和看見大天然的興趣。

2、.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳揚種子的主意，并有感情地朗讀課文。

教學決定：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程

一、復習導入

1、學生們，千姿百態(tài)的植物點綴著優(yōu)美的大天然，打扮著我們的生活。植物王國的故事，也異常有趣，那么植物是怎樣傳揚種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們延續(xù)到《植物媽媽有主意》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物主意四海為家旅行降臨傘山洼豆莢炸開看見蒲公英決定蒼耳仔細粗心飛得高就得拜別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有主意，又有哪些好主意呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學習植物傳揚種子的主意

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有主意？（指名回答）課文向我們推薦了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、教師請五位小朋友逐天然節(jié)朗讀課文，其他學生邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)推薦了這幾種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最愛慕哪種植物媽媽的主意，就仔細地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的主意好在哪呢？吧你的主意和同桌的伙伴交流。

4、匯報交流：

（1）請愛慕蒲公英媽媽主意的學生一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平時我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的形狀嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么形狀嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，延續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安身呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安身，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請學生們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們總算長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么愉快，多么高傲??！吧你自己想象城那個愉快的小蒲公英，吧你此時的情緒通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的主意也很神奇，剛才說愛慕蒼耳媽媽主意的學生一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的主意好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）

今天教師還給學生們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的主意好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的歧視和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

許多學生愛慕蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的主意，有誰愛慕豌豆媽媽的主意嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么愛慕它的主意呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行愉快嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多愉快啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感觸讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳揚種子是不是惟獨這幾種主意呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的總算一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

那里指的'是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才干得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，天然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細看見，就能發(fā)現(xiàn)大天然的無窮奧秘。除了課文中向我們推薦的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳揚種子的主意呢？（學生交流收集到的材料）

教師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們推薦了一些植物媽媽的主意，讓我們一起來贊賞吧。

柳樹媽媽決定了降臨傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有主意，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上優(yōu)美的衣服，

小鳥愛慕把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽主意不尋常，

她站在那里東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳揚種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳揚種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!巴望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會看見、愛思索的孩子，未來去揭開大天然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有主意

蒲公英風

蒼耳動物

豌豆太陽

教學反思

《植物媽媽有主意》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得異常的可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳揚種子的主意，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設輕巧愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探索的欲望。俗話說的好，興趣是最好的教師，興趣是發(fā)明一些愉快的重要途徑，學生對課文有了興趣，天然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕巧愉悅的學習氛圍，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著優(yōu)美的大天然，打扮著我們的生活。那植物是怎樣傳揚種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，倘若你愛慕哪種植物媽媽的主意，就仔細的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的主意好在哪呢？學生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點。在教學過程中，我常常運用鼓勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感觸，從而積極地參加到學習過程中，在感觸學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的準確和寬裕感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以你愛慕哪種植物傳揚種子的主意，為什么愛慕這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當初一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教學，歸根畢竟是語言文字的教學，脫離了語言文字，這樣的語文教學是不勝利的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學的一種風格。小學低年級，怎樣讓學生在詳細的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細細、決定、等詞的理解，采用了多種主意，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合詳細語言環(huán)境，利用感官參加，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量供養(yǎng)一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，神奇引導。囫圇過程，我一直讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體味，讓學生思索，讓學生表達，重視語感的養(yǎng)育，注重提高學生的語文素質(zhì)。這篇課文的內(nèi)容很容易，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不艱難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感觸各種植物傳揚種子的主意。教學中我讓學生在充足朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參加閱讀實踐的過程。朗讀的主意也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體味，讀中悟情。

四、神奇拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳揚的種子主意，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了越發(fā)寬闊的天空，課外閱讀、探索學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，教師的教學機智、教學敏感、課堂駕