一年級語文學年第一學期期中質(zhì)量分析報告

2017-2018學年第一學

期期中質(zhì)量檢測分析報告班級備注一（3）班年級考試人數(shù)平均分及格率優(yōu)良率4980.9293.88％67.35％79.2290.04％60.02％一、成績統(tǒng)計：試卷成績統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)100—79.5

59.5— 40分80 —60

40

以下一（3）班49331330分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）各題得分及標準差（得數(shù)保留兩位小數(shù)）題號十—各題總分—二三四五六七八九十1815886688641標準2.194.220.890.940.671.193.241.112.260.792.差二、試卷評析:本次考試試卷共有十二道題：第一題我會認，再按要求分類（18分），第二題你會填（15分），第三題我能把音節(jié)補充完整（8分），第四題看拼音寫詞語（8分），第五題我會連（6分），第六題我會找正確的讀音（6分），第七題我能把部首寫出來（8分），第八題我會寫出下面漢字的筆順，還會數(shù)筆畫（8分），第九題連詞成句（6分），第十題讀課文，我能回答下面問題（4分），十一題開心閱讀（10分），十二題我會寫話（3分）。本次考試試卷既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對前半學期所學過的每個知識點都有涉及。注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。成績分析：本班有49人，全部參加了考試，總分3965分，平均分80.92分，及格46人，及格率93.88％，優(yōu)良33人，優(yōu)良率67.35％。在本次測試中，優(yōu)良人數(shù)較少，只有33人，在同年級10個班中取得第五名。取得的進步和教學中的成功經(jīng)驗：強化了基礎(chǔ)知識的學習，提高了學生的語文基本技能，學生的語文素養(yǎng)有進一

步的提高。重視了字詞的積累，增大閱讀量，提高了說話、寫話的能力。結(jié)合學校推廣使用學樂云教學平臺，充分利用了優(yōu)質(zhì)教學資源，強化了學生字

詞句的掌握。存在、發(fā)現(xiàn)的問題及其原因：由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習慣都還存在一定的問題。拼音掌握不扎實，聲母、韻母、音節(jié)不會分類，部分學生的書寫還不規(guī)范，部分孩子的字跡模糊不清。拼音錯誤率高，可見平時的練習做的不夠。卷面不整潔，字跡不端正。很多學生為了趕考試進度，根本不管字跡端正與否。一味追求速度，而一旦完成試卷，又不會檢查。部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。今后的教學中采取哪些有效措施進一步提高教育教學質(zhì)量：引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創(chuàng)新性，吸引學生走入教學內(nèi)容。課堂中讓

學生有自主學習和發(fā)展的空間，語文教學中要提倡探究性學

習。平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原

因，這是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。在以后

的教學中要引導學生養(yǎng)成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指

導學生正確的檢查方法，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，致

力于學生養(yǎng)成自主學習，積極思維的習慣。養(yǎng)成良好的學習

習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。今后的教學中采取哪些有效措施進一步提高教育教學質(zhì)量：加強易錯易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如連詞成句，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。今后的教學中采取哪些有效措施進一步提高教育教學質(zhì)量：5.關(guān)注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，我會投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵他們，耐心等待他們進步。6.提高課堂教學效率應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎(chǔ)。提高學生