歷史教研組工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯歷史教研組工作總結(jié)一、教研組建設(shè)有了基本規(guī)劃

教研組的管理對學(xué)科老師的進(jìn)展與成長的意義是巨大的，因此我校歷史教研組重視教研組規(guī)劃與管理。首先，制定教研活動的紀(jì)律，規(guī)范教研活動的出勤率。其次，確定老師專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，參與各部門組織的評比活動。再次，要求組員參與學(xué)校班級管理，提升歷史教研組在學(xué)校的地位。

二、會考成果年年創(chuàng)佳績，文綜競賽歲歲結(jié)碩果

在xxxx年溫州市高三同學(xué)文科綜合學(xué)問與力量競賽中，我校同學(xué)：包欽風(fēng)、陳榮威、林耀、吳樂佳、林子冬獲市直一等獎，李純純、童晏、施君博、齊楚秦、鄭歐陽、賈丹等獲市直二等獎，陳燁、項璐璐、倪駿、張理克、白小潔、姜琦、林田田等獲市直三等獎。共18人次獲獎。

三、教學(xué)科研成果喜人

近三年來數(shù)組老師在省級以上專業(yè)雜志發(fā)表的教學(xué)論文共計11篇，獲市級以上嘉獎的論文共計12篇，獲表彰的優(yōu)秀CAI課件省市級各一個。

四、分層教學(xué)試驗初見成效

為了改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和建立新型師生關(guān)系，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)展共性，力爭使每個同學(xué)都“樂學(xué)、愛學(xué)”，爭取課堂的最佳效果，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。教研組在學(xué)校的指導(dǎo)下，在高一級、高二實施分層教學(xué)，為協(xié)作這項工作各備課組樂觀綻開各項研討工作，分工協(xié)作，對不同的班級同學(xué)因材施教。針對班級中不同層次的同學(xué)采用細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，在設(shè)問方面留意不同的思維含量，力求全員參與。激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓不同層次的同學(xué)都有不同層次的獲得。經(jīng)過不懈的努力我校高一在近三年的各項考試中成果優(yōu)異，高二在學(xué)期統(tǒng)考中名列較好名次。

五、老師的個人進(jìn)展進(jìn)入新階段

我校年青老師多，依據(jù)學(xué)校這一特征，我校采用了多種手段促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。如組織老師參與市教研部門組織的各級各類教研活動，包括新課程培訓(xùn)、論文評比、課件或教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、各類觀摩活動等；鼓舞老師撰寫并在各級刊物上發(fā)表教學(xué)科研論文；達(dá)到利用各種有效途徑開闊視野和展現(xiàn)教學(xué)成果的目的。在學(xué)校的指導(dǎo)下，在中年老師中肯的幫忙下，年青老師進(jìn)展很快并能夠獨當(dāng)一面。xxxx年以來每個老師都制定了以后進(jìn)展方案，我校老師歷史老師正在從專業(yè)型老師向科研型老師方向邁進(jìn)。

六、初步形成了符合我校特征的歷史教學(xué)策略和方法

如在課題的導(dǎo)入方面：我們歸納了六種導(dǎo)入方式：材料導(dǎo)入式、故事導(dǎo)入式、熱門話題導(dǎo)入式、疑問懸念式導(dǎo)入、圖解式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入式

音像導(dǎo)入式等。在教學(xué)板書方面，我們歸納了五種板書方式：摘錄提綱法、概括歸納法、圖形示意法、表格解釋法、比較參照法等。為了探討教學(xué)過程的新模式，我組把“問題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用”作為新學(xué)期教科研主攻目標(biāo)。

存在問題和整改看法

教研活動存在一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面：

一、時間和精力不夠充分

我校八個歷史老師有三位是中層領(lǐng)導(dǎo)，三位擔(dān)當(dāng)班主任。他們要備課、上課，要參與各種評比、檢查、考核，完成各種方案等，在學(xué)校工作和班級管理班級中還要投入大量的時間。所以學(xué)習(xí)新理念、鉆研新教材，去進(jìn)行教研反面缺乏時間和精力。

二、教研形式缺乏多樣性

教研的“瓶頸”是專業(yè)引領(lǐng)不夠，很多教研仍舊是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少轉(zhuǎn)變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，閱歷總結(jié)等。

三、應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向

應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向，影響教研的深化開展。學(xué)校、家長要讓同學(xué)考高分，老師只能在這一指揮棒下培育應(yīng)試力量，而對新的教學(xué)理念和策略缺乏深化研發(fā)和探討。

整改策略：

一、優(yōu)化教研工作程序，避讓教研活動的盲目無效

老師要從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，走上研發(fā)之路。除了學(xué)校給老師制造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教學(xué)方法有指導(dǎo)，專業(yè)進(jìn)展有目標(biāo)。

二、豐富教研活動內(nèi)容，激活老師的教研愛好

依據(jù)學(xué)校的實際狀況，樂觀組織老師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學(xué)有特色的老師指導(dǎo)年輕老師，利用集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提升。

組織各備課組結(jié)合實際開展專題研討、課題研發(fā)、教學(xué)方法溝通。依據(jù)學(xué)年老師工作成果。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計，論文獲獎狀況評出先進(jìn)。激活老師的工作熱忱。

三、強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，突破教研“瓶頸”

專業(yè)引領(lǐng)是制約教研進(jìn)展的“瓶頸”。如何突破這個瓶頸呢？

首先，利用自身的資源優(yōu)勢，教研的開展要依據(jù)每個老師的特長，發(fā)揮老師個人、老師集體和專業(yè)研發(fā)人員的作用。充分發(fā)揮骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，制造良好教研的氛圍?？刹杉{結(jié)對子、隨堂研討等形式給年青老師以幫忙和指導(dǎo)。

其次，要樂觀爭取專業(yè)教研人員的支持，樂觀利用外部條件為促進(jìn)老師的專業(yè)成長制造良好環(huán)境。

再次，強(qiáng)化史學(xué)理論的