貓教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)琯頭中心小學(xué)謝英教學(xué)課題人教版語文四年級上冊第四單元第15課《貓》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的熱愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)用具準(zhǔn)備課本、教師用書教學(xué)方法講授法、談話法、討論法教學(xué)過程（第1課時）揭示課題，走近作者教師活動：“同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？”（課件展示貓的圖片）“喜歡嗎？說說你們對這些貓的感覺?！睂W(xué)生（預(yù)設(shè)）：可愛、活潑、頑皮……教師活動：“是啊，在我們看來，貓是那么的可愛、活潑?？墒前?，要用文字具體地寫出貓的特點(diǎn)，可不是件容易的事了，對嗎？”（學(xué)生回答）“但是著名作家老舍先生做到了。他家里也有一只貓，而且還用文字將他眼中的貓刻畫地栩栩如生，今天，我們就要來認(rèn)識一下老舍先生家的貓?！薄景鍟贺垺俊巴瑢W(xué)們和老師一起讀‘貓’?！保R讀課題）“關(guān)于老舍先生，同學(xué)們了解多少呢？誰來說說？”（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)補(bǔ)充：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，我國著名小說家和戲劇家。代表作有《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》

《四世同堂》等。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語。教師活動：“答得真詳細(xì)，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分。老舍先生有如此深厚的文學(xué)功底，想來他筆下的貓也與眾不同，就讓我們一起來看看吧！”初讀課文，了解大意（1）自讀課文，辨析字形教師活動：“請同學(xué)們翻開課本，輕聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉或者有疑問的詞句，可以標(biāo)上記號停下來多讀幾遍?！保▽W(xué)生自由讀）“老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都對‘任憑’‘癢’‘開辟’這幾個字詞有所疑問，我們一起來看一下?！畱{’字是幾字底，上面任字是單人旁，右邊兩橫上面一橫長，下面一橫短。請同學(xué)們伸出你們的手，和老師一起寫?！保ò垂P畫順序范寫“憑”字，邊寫邊說筆畫。）“‘憑’是后鼻音，同學(xué)們和老師一起念?！保▽W(xué)生讀）“很好，后鼻音發(fā)得很準(zhǔn)?！保ê唵沃v講“癢”“辟”二字書寫的注意事項(xiàng)。）默讀課文，初識大意教師活動：“講解完這些字詞，想必同學(xué)們讀起課文來會更加順暢。下面，請同學(xué)們默讀課文，做到不出聲，不指讀，邊讀邊思考一個問題：課文寫了有關(guān)‘貓’的哪兩方面的內(nèi)容？”（學(xué)生默讀思考）“思考完可以同桌小聲交流，看看相互之間有沒有可以補(bǔ)充的地方，交流完了請舉手示意?！保ㄍ烙懻摻涣鳎昂?，同學(xué)們都交流得差不多了。有誰能說說你們的答案呢？”學(xué)生（預(yù)設(shè)）：一是貓的古怪性格；二是滿月小貓的活潑可愛。（學(xué)生如果遇到疑問，可引導(dǎo)細(xì)看第1、4自然段。）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容理清課文結(jié)構(gòu)教師活動：“同學(xué)們真會讀書，概括得真好！那如果按照你們概括的兩方面將課文分成兩個部分，你們會怎么分呢，把哪幾個自然段歸在一起好呢？認(rèn)真想一想，試試看！”（學(xué)生回答：1-3自然段，第4自然段）“很棒！為什么這么分呢？”（1-3自然段講了貓的古怪性格，第4自然段講了滿月小貓的活潑可愛。）（2）詳解第1-3自然段，說明貓性格的“古怪”“現(xiàn)在，我們一起來看看文章的第一句話，誰來讀一讀？”（請學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。）“讀得真有感覺，能說說‘古怪’的意思嗎？”（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，而課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。）“解釋得很詳盡。這句話不僅用‘古怪’一詞概括了貓的性格，更是1-3自然段的中心句。請同學(xué)們拿起手中的筆，畫出第一句話并標(biāo)上‘中心句’?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀1-3自然段，說說看你從哪些句子中看出貓的性格古怪？”（學(xué)生邊讀邊思考）“誰來說一說？”預(yù)設(shè)：①“說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”教師活動：引導(dǎo)學(xué)生歸納“老實(shí)”、“貪玩”，教師板書【板書：老實(shí)、貪玩】并指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)“任憑……也”“你知道‘任憑’的意思嗎？”（無論、不管）“知道得真清楚。你是怎么知道的呢？”（查字典/詞語手冊/聯(lián)系上下文）“真棒！很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在平常學(xué)習(xí)時也要善于借助字典、詞典和生活積累來理解詞語的意義，這樣可以幫助你們更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)?！薄啊螒{……也’是一組關(guān)聯(lián)詞，在這里有什么作用呢？誰來說一說？”（突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快?！澳銈冇X得他說得對嗎”（對）“知道了‘任憑……也’的意思，我們就試著用它來造個句子。請同學(xué)們拿出筆和紙，寫一寫?！保▽W(xué)生造句）“誰來說一說？”（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？②“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”教師活動：“能說一說‘屏息凝視’是什么意思呢？”（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）“解釋得真好，你能作出‘屏息凝視’的樣子嗎？”（學(xué)生表演，教師評價）“很逼真，大家和他一起學(xué)學(xué)，先找好目標(biāo)，我們也來‘屏息凝視’看誰堅(jiān)持得久！”（一起演示）“你們感受到貓抓捉老鼠時的專注的樣子了嗎？同學(xué)們堅(jiān)持了一會兒就受不了了，可是貓卻能一連幾個鐘頭屏息凝視，‘非’等到老鼠‘不可’！多執(zhí)著！多盡職??！”過渡：這只貓老實(shí)的時候很乖，貪玩時又會出走了一天一夜，‘任憑’老舍先生千呼萬喚‘也’不肯回來，可見它有多貪玩。同學(xué)們，你們會像它一樣貪玩至此嗎？會‘任憑’爸爸媽媽呼喚‘也’不肯回家嗎？”（學(xué)生：不會）“是呀，你們不會，可見誰也比不上這只貓貪玩?？墒?，這么貪玩的貓居然又是‘盡職’的，多么——”(古怪??！)【板書：盡職、古怪】“從第1自然段中，我們看到了老實(shí)、貪玩又盡職的貓，正如課文的第一句話‘實(shí)在有些古怪’。那么，貓性格的古怪還表現(xiàn)在哪里呢？”③它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

教師活動：“呀，這只貓還是只有小脾氣的貓。高興時啊——”（溫柔可親）【板書：溫柔可親】“不高興時又——”（一聲不響）【板書：一聲不響】“誰能模仿貓的溫柔可親？”（請兩位同學(xué)試試，改為蹭手）。④它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。教師活動：【板書：膽小、勇猛】指導(dǎo)朗讀，讀出貓的勇猛。教師小結(jié)：貓的這些既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職

，高興時溫柔可親，不高興時一聲不響，又膽小又勇猛的表現(xiàn)讓我們覺得貓的性格實(shí)在有些“古怪”。過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

①它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

教師活動：a、體會“蹭”“蹭是什么意思呢？體現(xiàn)了什么？”（摩擦，貓對主人的親近）

b、體會“梅花”。“比較一下下面兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

“表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？”（對貓的喜愛之情?/p>

②：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生品味“豐富多腔”，“我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲。”

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

總結(jié)：“現(xiàn)在，讓我們帶著和老舍先生一樣喜愛貓的心情來讀一讀1-3自然段，注意讀出貓‘古怪’的性格”（齊讀）“從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛以及老舍先生對貓的喜愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下節(jié)課我們就來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?！逼?、板書設(shè)計(jì)

老實(shí)貪玩盡職人愛貓貓——古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不出貓親人膽小勇猛（第2課時）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師活動：“在上節(jié)課中，我們知道貓的性格雖然古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的?？伤f：‘小貓滿月的時候更可愛’。（突出“更”）【板書：小貓可愛】那么，滿月的小貓到底哪里可愛呢，我們一起來看看吧！”自讀課文，探討新知教師活動：“老舍先生用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流?！保▽W(xué)生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

學(xué)生預(yù)設(shè)：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞，淘氣——頑皮，院子里——花草遭殃，絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落。教師活動：“小貓這么淘氣，就像一個——”（小孩子）“是的，詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？”（對貓的喜愛）

“從第四自然段的哪句話可以看出？”（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）【板書：生氣勃勃、天真可愛】這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）【板書：擬人】

3、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人

教師活動：“同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想?！保▽W(xué)生回答，教師評價）

“你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？”（老實(shí)、盡職、可愛……）

總結(jié)：“老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見‘人愛貓，貓親人’”【板書：人愛貓，貓親人】

4、小組合作，體會寫法

（1）學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

教師活動：“老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流?！保ㄉ纸M討論交流）

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)；（2）擬人的手法；（3）表達(dá)感情。

（2）拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教